1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE INFORMATICA EDUCATIVA FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA PARALELO B Profesor: Miguel Alejandro Castro Mancero CONTIENE: SYLLABUS AÑO 2008-2009 SYLLABUS (PROGRAMA DE ESTUDIO DETALLADO) PROF: MIGUEL ALEJANDRO CASTRO MANCERO ESPECIALIDAD:LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVASEMESTRE/CICLOSEGUNDO CICLO EXTENSION UNVERSITARIA SAN MIGUELASIGNATURA:FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICACODIGO:UNIDADES DE CREDITO U HORAS:PRELACION DE LA ASIGNATURA:FECHA DE ELABORACION:MARZO/2009 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA:Teórico – PrácticoMODALIDAD EDUCATIVA: PRESENCIAL: ESTRATEGIA EDUCATIVA:Dentro de las estrategias educativas a implementarse se desarrollarán actividades continuas bajo la ejecución del: Diálogo didáctico real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje): Exposición docente. Estudio de casos. Técnica de la Pregunta – respuesta. Realización de ejercicios prácticos en equipo. Actividades de Resumen. Elaboración de anteproyecto. Tutoría y actividades tecnológicas.Diálogo didáctico simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. No. DE HORAS SEMANALES POR SEMESTRE O CICLONO. DE HORAS DE DIALOGO DIDACTICO REALNO. DE HORAS DE DIALOGO DIDACTICO SIMULADOActividades presenciales 4Autogestión y estudio independiente, servicios de apoyo al estudiante 2Tutorías y actividades electrónicas 1Horas de laboratorio 0 COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURACOMPETENCIAS GENERALES El estudiante en relación con la asignatura desarrolla competencias cognitivas, procedimentales, valorativas y socializadoras. En este sentido: Describe características generales y específicas del conocimiento, la ciencia y la investigación.Respeta los aportes de sus compañeros en cuanto a las investigaciones, ensayos e informes realizados.Selecciona, compara y analiza publicaciones y documentos científicos diversos.Valora la importancia que representa para la humanidad la ciencia, el método y la investigación, sobre todo, en razón de la relevancia para el ser humano de la materia de LA INFORMATICA EDUCATIVA.Maneja con responsabilidad información recabada, analiza y redacta informes completos como resumen de lo investigado.Identifica y plantea problema, formula objetivos, redacta justificación y delimitación de la investigación.Compila antecedentes y bases teóricas importantes, suficientes y pertinentes con la temática planteada. Elabora un marco metodológico adecuado para el desarrollo investigativo.Desarrolla actitudes de iniciativa en la redacción de documentos investigativos.Justifica con razones válidas la importancia de seleccionar los temas a investigar y prioriza de acuerdo a su relevancia.Asume posición crítica con respecto a los textos y documentos investigados.Propicia la apertura de espacios de comunicación que impulsen el mejoramiento de la calidad de la construcción del conocimiento y de la investigación.Muestra interés en adquirir conocimientos amplios sobre la disciplina.COMPETENCIAS ESPECIFICAS Se identifica y contextualiza contenidos relacionados con los Fundamentos de la Investigación Científica en materia de INFORMATICA EDUCATIVA.Se involucra con las comunidades siendo capaz de construir y reconstruir conocimientos en contextos complejos, relacionado a la INFORMATICA EDUCATIVA. en el mundo entero, integrándolos a los conocimientos, incertidumbre, dimensiones éticas, estéticas, técnicas, políticas, culturales y ambientales, de Ecuador, presente en su ejercicio profesional.Se forma como un individuo congruente con la nueva realidad social, histórica y geopolítica de la provincia, región y la nación.Investiga para formarse una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente educativo, calidad de vida docente estudiante y el uso racional de los recursos pedagógicos y didácticos.Capacitado en procesos gerenciales, administrativos, de planificación y generación de microempresas.Dispuesto a la autoformación constante en todos los campos y áreas inherentes a su profesión, por lo cual identifica las causas, orígenes y características de los impactos a que está expuesta la población estudiantil en el escenario natural académico.Propicia información, se sensibiliza en la atención e intervención a las comunidades escolares y promueve el aprovechamiento del potencial personal, familiar y comunal para generar microempresas en cada localidad de la provincia y el país. Tiene capacidad para comprender y dar respuesta a las problemáticas que se presenten en su ejercicio profesional, de manera sistémica y holística.Asume riesgos y oportunidades que le permiten avanzar y emprender proyectos innovadores que beneficien a su entorno.Desarrolla conocimiento científico y compromiso social y moral.Analiza los aspectos básicos de la administración como arte, como ciencia y como técnica, comprendiendo la importancia de la misma para la estructura organizacional de una empresa con sentido de pertinencia institucional y personal.Determina los pasos a seguir para llevar a cabo el proceso de planificación en el área empresarial con sentido ético y de pertinencia.Identifica las bases de la función de organizar, para una mejor estructuración de los recursos humanos y financieros de una organización, con pertinencia y secuencia lógica de su actuación.Identifica los procesos que componente la dirección y el control, para el logro de una función administrativa de comunicación con los demás y motivación, con un sentido de pertenencia en su práctica profesional. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Identificar las herramientas teóricas y prácticas requeridas para el desarrollo de la investigación en el campo educativo de la INFORMATICA EDUCATIVA, más la interrelación entre los resultados de las investigaciones que procure y los cambios necesarios en el perfeccionamiento del hecho formativo-educativo.Determinar las diferentes modalidades, métodos y procedimientos existentes para llevar a cabo anteproyectos de investigación. JUSTIFICACIONLa investigación se constituye en uno de los cimientos vitales de la estructura de los currículos y de los planes de estudio de los programas, debido a que es ella quien permite la generación o acrecentamiento de nuevos conocimientos acerca de las problemáticas más relevantes que se presentan alrededor de los objetos de estudio del saber profesional del quehacer ocupacional.El profesional actual, exige una formación consolidada en investigación, puesto que el avance de las disciplinas y el especialismo científico-tecnológico así lo requieren; por ello es necesario habilitarle en el manejo de concepciones, prácticas y actitudes cada vez más científicas acerca de su objeto de estudio, como una de las formas de avivar el espíritu científico que debe rodear todo proceso de investigación a nivel superior.Para esto, es indispensable que el profesional posea claridad y dominio técnico-práctico de los conceptos generales del conocimiento, la ciencia, el método científico y la investigación, para que pueda realizar acercamientos más rigurosos a los problemáticas investigativas.Razón por la cual es necesario entonces, que el área de investigación proporcione los fundamentos epistemológicos, a fin de que estudiante de la Universidad Estatal de Bolívar intervenga las realidades circundantes y pueda dar respuesta satisfactoria a las problemáticas existentes en ella. De allí que se deba formar personal capacitado, en los conocimientos investigativos propios de INFORMATICA EDUCATIVA, para responder al antes, durante y después del evento de formación profesional, fomentando incluso en su entorno la necesaria cultura educativa de la apreciación Bajo estas premisas, el programa guiará y motivará al estudiante, al análisis más profundo de todos los aspectos investigativos requeridos en su ejercicio profesional. OBJETIVOS DE UNIDAD Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDOUNIDAD No. 1: CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y CIENCIAOBJETIVO DE APRENDIZAJE:Identificar los términos básicos que fundamentan el proceso de investigación.CONTENIDOS:Conocimiento y Ciencia: Definiciones, Evolución, Estructura, Procesos básicos: observar, describir, explicar y predecir, Tipos de Conocimiento: empírico y científico, Fuentes del conocimiento, Características, Clasificación de las Ciencias.Método científico: Definición, Premisas, Principios o Características, Tipos (Inductivo, Deductivo, Cuantitativo, Cualitativo, Experimental, No experimental), Etapas, Aplicación del método.Investigación científica: Definición, Momentos, Características, Importancia.. UNIDAD No. 2: PROCESO Y TIPOS DE INVESTIGACIONOBJETIVO DE APRENDIZAJE:Analizar el proceso de investigación y sus tipos según el enfoque cualitativo/cuantitativo.CONTENIDOS: Proceso de la InvestigaciónParadigma o enfoques investigativos.Tipos de investigación cualitativa: Diseño etnográfico, narrativo y de investigación – acción.Tipos de investigación cuantitativa: Formulativa, exploratoria, Descriptiva, Diagnóstica, Explicativa, Evaluativo, Proyectiva, Analítica, Documental. UNIDAD No.3 FASES DE LA INVESTIGACION SEGÚN DISEÑO DE PROYECTOOBJETIVO DE APRENDIZAJE:Caracteriza las diversas fases del proceso de investigación, en función del diseño de un proyecto de investigación, tomando en cuenta el contexto actual.CONTENIDOS:3.1. Selección y definición del tema: Determinación, selección y presentación de una necesidad, requerimiento o problema de investigación.3.2. Problema de investigación: Planteamiento y Formulación del problema.3.3. Objetivos de la investigación: Objetivo general y objetivos específicos.3.4. Justificación e Importancia del problema: Científica, Social, Educativa, Teórica, Práctica Metodológica.3.5. Delimitación de la investigación: Espacial, Temporal, Temática, Área y Línea de investigación, Basamentos o referentes teóricos.3.6. Marco teórico: Definición.3.7. Componentes del Marco teórico: Antecedentes de la investigación, Reseña histórica del tema (opcional), Bases teóricas de la variable de estudio, Bases legales o normativas (opcional), Definición de términos básicos.3.8. Sistema de hipótesis: Proposiciones o formulaciones hipotéticas (investigaciones experimentales), Tipos de Sistema de Variables. Definición, Tipos Medición. Operacionalización (Dimensiones e Indicadores). Definición de Dimensión. Definición de Indicador. UNIDAD No. 4: Métodos y resultados de la investigación.OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Diseñar el marco metodológico, aplicando las diversas técnicas e instrumentos de recolección de datos, para la discusión y presentación de trabajos escritos.CONTENIDOS:4.1. Marco metodológico.4.2. Tipo y Diseño de investigación.4.3. Población. Muestra y Muestreo.4.4. Fuentes y técnicas de recolección de información: Primarias y secundarias.4.5. Instrumentos de recolección de datos. Definición. Tipos. 4.6. Validez y confiabilidad del instrumento de recolección de datos. Prueba piloto.4.7. Procedimiento de la investigación: narración.4.8. Plan de análisis e interpretación de los datos.4.9. Normas para la presentación de trabajos escritos. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración de un conjunto de elementos (productos acreditables), a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos porcentajes, indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente / tutor (a) para tal fin. ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIONACTIVIDADES / TECNICASCRITERIOS E INDICADORESINSTRUMENTOSPONDERACIONActividades Presentaciales / Asistidas (Comunidades de aprendizaje):Aula:Laboratorio Tutorías InstrucciónIniciación comunitaria Períodos de observación Entre otros ambientes Técnicas.Estudio de casos ObservaciónAnálisis de contenido Presentaciones / exposicionesIntervencionesDebatesInterrogatorios TalleresInvestigación documentalEnsayos Phillipos 66Entrevistas Análisis de contenidoTorbellino de ideas Análisis de contenido Matriz DOFAForos Entre otras. Criterios Adecuación Calidad PuntualidadPertinencia Suficiencia Entre otros. Indicadores Participación activa en actividades de las comunidades de aprendizaje. Participación en discusiones y análisis de problemas. Realización de las prácticas de laboratorio.Participación activa en las actividades de iniciación comunitaria.Asistencia en los períodos de observación.Registro anecdótico. Escala de estimación. Lista de cotejo. Pruebas, Informe. Trabajos escritos. Portafolio. Registro de participación. Cuestionarios. Entre otros 60%: Comunidades de aprendizaje. (30%)Prácticas. (20%)Iniciación Comunidades de aprendizaje. (30%)Prácticas (20%)Iniciación comunitaria / periodos de observación (10%) ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIONACTIVIDADES TECNICASCRITERIOS E INDICADORESINSTRUMENTOSPONDERACIONActividades a Distancia (Comunidades de aprendizaje):Actividades de aprendizaje de la guía didáctica.Actividades interactivas: CD, plataforma tecnológica, chat, foro.Aporte de ideas a la comunidad.Pasantías, entre otras Técnicas:Estudio de casosObservaciónResolución de problemasInvestigaciones Ensayos Foros Entrevistas Entre otrosCriteriosAdecuación Calidad Puntualidad Pertinencia Suficiencia Entre Otros.Indicadores Realización de actividades de aprendizajes de la Guía Didáctica (franja).Desarrollo de las actividades interactivas.Realización de actividades interactivas.Realización de las actividades de la plataforma tecnológica.Realización de trabajos con aportes a la comunidad. Registro anecdótico, Escala de estimación. Lista de cotejo. Presentación del portafolio con las actividades de la Guía Didáctica resuelta. Registro de participación.Reporte de experiencias.Reporte de actividades de la comunidad.Trabajos monográficos.Portafolio. Cuestionario.35%: Actividades de aprendizaje de la Guía Didáctica (franjas) (20%)Actividades Interactivas: CD (5%)Plataforma Tecnológica. (5%)Aportes e ideas a la comunidad. (5%).Actividades de vinculación con el contexto social (Asistidas):Plataforma tecnológica (Chat, foro).EmpresasOrganizaciones públicasEntre otras.Técnicas:Estudio de casosObservación Resolución de problemas Investigaciones EnsayosForosEntrevistasEntre otras Criterios:AdecuaciónCalidad PuntualidadPertinencia Suficiencia Entre otros.Indicadores:Realización de actividades en la plataforma tecnológica.Realización de trabajos sobre el contexto laboral/socialRegistro anecdóticoEscala de estimación. Lista de cotejo. Presentación del portafolio con actividades realizadas en el contexto social/laboral. Registro de participación. Reporte de experiencias. 5%: Actividades de vinculación con el contexto social. En caso de no disponerse de plataforma tecnológica, el docente / tutor (a) podrá distribuir este procentaje en otras actividades que considere pertinentes. Para las asignaturas que no contemplen actividades de vinculación con el contexto social, la ponderación podrá redistribuirse en aquellas actividades que el docente/tutor (a) estipule. BIBLIOGRAFIA Bavaresco del Prieto, Aura (2001) Proceso metodológico en la investigación (Cómo hacer un diseño de investigación). Ediluz, Maracaibo, Venezuela. Castro, Miguel (2007). Metodologia de la Investigación, Diseño y Elaboración de Trabajos de Grado. UEB. Ecuador.Chávez, Nilda (2004). Introducción a la investigación Educativa: Editorial Gráficas, S.A.De Gortari, Eli (1998) Ensayo sobre el Método, México, Editorial Limusa. Finol de Franco, Mineira; Camacho, Hermelinda (2006). El proceso de investigación científica. Ediluz, ColombiaHernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. (2006) Metodología de la Investigación. México. Mc. Graw Hill.Hurtado de Barrera, Jacqueline (2000). El proyecto de investigación. Metodología de la Investigación. Holística Sypal. ChileMéndez, Carlos (2001). Metodología. Desiño y desarrollo del proceso de investigacion. Colombia. Mc Graw Hill.Sabino, Carlos (2002). El proceso de investigación. Editorial Panapo de Venezuela.Tamayo y Tamayo (2003). El proceso de investigación científica. México: Editorial Limusa. PROF. MIGUEL ALEJANDRO CASTRO MANCERO Universidad Estatal de Bolívar 2009