Este documento presenta información sobre estrategias para la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto, y describe los momentos clave de la lectura como la prelectura, lectura comprensiva y post-lectura. También identifica diferentes tipos de textos y niveles de comprensión de lectura que son importantes para procesar la información de manera efectiva.

3. Objetivo de aprendizaje
“Aplicar estrategias para la búsqueda y el
procesamiento de información en diversas
fuentes”.

4. BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
La lectura como
proceso
estratégico
1. LECTURA
COMPRENSIVA Y
ORDENES DISCURSIVOS
2. LECTURA Y TEXTOS
ACADÉMICOS
3. EL PROCESO DE LA
LECTURA Y SUS MOMENTOS
CLAVES, PRELECTURA,
LECTURA, COMPRENSIVA Y
POST-LECTURA
4. ESTRATEGIAS
PARA LA
COMPRESIÓN DE LA
LECTURA
5. LAS TIC COMO
FUENTE DE
INFORMACIÓN Y
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
Definición de
lectura
comprensiva
Noción de texto
Ordenes
discursivos del
tipo: narrativo,
descriptivo,
expositivo,
argumentativo,
e instruccional
Rol del lector
estudiante
activo
Estructuras
textuales:
Forma,
semántica y
gramática o
lingüística
El acto
de leer
La prelectura,
lectura
comprensiva y
post-lectura
Niveles de la lectura:
literal, reorganización,
comprensión
inferencial, lectura
crítica y apreciación
artística
Estructura
interna básica
de los textos
Inferencia
Anticipación
Conclusión
Generalización
Paráfrasis
La Web
Servidores
Sitios Web
Accesibilidad
Web

5. Es un proceso interactivo de comunicación en el que
se establece una relación entre el texto y el lector,
quien al procesarlo como lenguaje y exteriorizarlo
construye su propio significado; por lo que conforme
va leyendo, le va otorgando sentido al texto según
sus conocimientos y experiencia en un determinado
contexto. Es decir, comprender lo que se lee. Gómez
Palacios (1996).
LECTURA COMPRENSIVA

6. • Es un proceso indispensable para la
vida académica.
• Es susceptible de mejorar cada vez
más.
• Conlleva disposiciones y actitudes
favorables.
LA LECTURA

7. • Leer periódicamente, tanto los libros de
estudios como cualquier literatura de
cultura general, revistas y periódicos.
• Adquirir más vocabulario, ayudándose
para ello con el diccionario.
• Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea a
través de la matemática, la lógica o
juegos de ingenio.
• Desarrollar el espíritu crítico, a fin de
valorar el conocimiento adquirido.
PARA DESARROLLAR LA LECTURA COMPRENSIVA ES ACONSEJABLE

8. • Ayuda a comprender y memorizar .
• Desarrolla la capacidad de síntesis.
• Fomenta el trabajo personal .
• Facilita la elaboración de esquemas y
resúmenes.
• Es el mejor aliado para practicar los repasos .
VENTAJAS DE LA LECTURA

9. En la modalidad a distancia, para tu estudio y aprendizaje,
la lectura está presente en la planificación, autodirección y
autorregulación de los procesos cognitivos.
Así como en el diseño de estrategias para alcanzar el éxito
en los estudios.

10. • Narrativos
• Descriptivos
• Expositivos
• Argumentativos
• Instruccionales
TIPOS DE TEXTOS

11. Texto Narrativo Texto Descriptivo Texto Expositivo Texto Argumentativo Texto Instruccional
Interacción
comunicativa
Relatan hechos,
acciones y
acontecimientos.
Evocan, sitúan y
representan como
son los objetos.
Explica de forma
objetiva unos
hechos.
Defiende ideas y
expresa opiniones.
Dan instrucciones y
recomiendan
procedimientos.
Responden a:
¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Qué pienso?
¿Qué te parece?
¿Cómo se hace?
Modelos
Novelas, cuentos,
catálogo, guías,
reportajes y noticias.
Novelas, cuentos,
cartas, diarios,
biografías, textos
de historia.
Enciclopedias,
diccionarios, libros
de textos y
artículos.
Artículos de opinión,
críticas de prensa y
publicidad.
Guías didácticas,
normas legales,
recetarios e
instructivos de
estudio.
Elementos
lingüísticos
Verbos de acción y
conectores
cronológicos.
Adjetivos,
adverbios y
preposiciones.
Lenguaje claro y
directo con
conectores de
temporales.
Verbos que expresan
opinión.
Oraciones
imperativas.
Conectores de
orden.

12. La Batalla de Carabobo
Finalmente, atacados de frente por la infantería y por la derecha por la caballería,
los batallones realistas optaron por la retirada. Como último recurso, la Torre le
ordenó al regimiento de los Lanceros del Rey que atacara a la caballería patriota,
pero esta unidad no sólo desobedeció la orden, sino que huyó ante la embestida
de las fuerzas republicanas. Al entrar la batalla en su fase final, los patriotas
iniciaron una tenaz persecución del ejército español, la cual fue llevada a cabo
hasta Valencia De los 4.279 efectivos que participaron en la batalla de
Carabobo, los realistas perdieron dos oficiales superiores, 120 subalternos y
2.786 soldados. Por su parte, las bajas de los republicanos también fueron
cuantiosas. El resto del ejército realista terminó refugiándose en Puerto Cabello.
(H. Bencomo).
 Narrar es contar sucesos, referir lo ocurrido
TEXTO NARRATIVO

13. TEXTO DESCRIPTIVO
Antigüedad de la empresa: 18 años
Número de Empleados: 60
Encargado de Exportaciones: Diana Herrera Torres
Idiomas de Atención de
pedidos:
Español – Inglés
Ventajas Competitivas: Calidad y Precio
Misión/Objetivo:
Producir prendas infantiles de
excelente calidad

14. Los Gladiadores.
Unos de los espectáculos más populares en las
ciudades romanas era la lucha de gladiadores.
Los gladiadores eran esclavos, con frecuencia
enemigos capturados en el campo de batalla.
Siempre combatían a muerte, pero aquellos que
caían vencidos después de luchar con valor
podían salvar su vida si el público lo solicitaba.
TEXTO EXPOSITIVO

15. Crítica de cine: King Kong.
Es verdad que esta nueva versión carece de la sorpresa de la
cinta de 1933; es verdad que esa magia nostálgica del stop
motion ya no es posible de igualar; es cierto que desde aquellos
años a la fecha, los maravillosos efectos especiales y las
poderosas computadoras han mermado nuestra capacidad de
asombro; es innegable también que la cinta es muy extensa y
que tiene algunas escenas que pudieron editarse en crueldad
y crudeza; es también real que puede parecer que se abusa de
la cámara lenta y el audio. Pero también es innegable que la
fotografía respira nostalgia a través de la lente y el realismo no
se hubiera podido lograr sino hasta hoy, gracias al señorío de la
pantalla verde y los vigorosos ordenadores.
TEXTO ARGUMENTATIVO

16. Al momento de realizar un resumen debes llamar la atención del lector,
ofreciendo un texto de fácil acceso y entendimiento. También debes
tomar en cuenta que nunca se anotaran ideas, juicios ni
interpretaciones personales, si los tienes agrégalos al final como
“conclusiones personales”.
1. La mejor manera de hacer un resumen es siguiendo los siguientes
pasos.
2. Lee silenciosamente todo el texto.
3. Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el
término de un párrafo
4. Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada
uno. Si es necesario escribe notas al margen que para ti sean
importantes.
5. Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro,
exacto, coherente y fiel a lo que vas a resumir.
6. Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a
la vez la puntuación y la ortografía.
TEXTO INSTRUCCIONAL

17. En la modalidad a distancia los textos instruccionales son fundamentales, ya
que constituyen materiales impresos que son altamente estructurados, semi-
estructurado y abiertos, y requieren seguir un proceso sistemático y consciente
de tu parte: como lo es el manejo de habilidades para desempeñarte, como
estudiante lector activo.
Responde a un diseño planificado que pauta la manera de desarrollar y evaluar
la instrucción para todos los estudiantes,
en cualquier lugar donde se encuentren. Se considera como un orden del
discurso “docente” muy particular de la modalidad a distancia.
¡Es tu “maestro escrito”!

18. La calidad de la lectura y las estrategias que se generan para
ser lectores eficientes, dependen del desarrollo del gusto por
la lectura y de la adquisición de nuevos cambios y formas para
comprender.
 Lectores eficientes: son aquellos que procesan,
adecuadamente, los contenidos expuestos.
En el acto de leer, se produce una interacción única entre una
persona única, con un texto único, como bien lo señala Jolibert
(1997). Es un proceso dinámico en el que la persona actúa,
aporta y participa.
EL PROCESO DE LA LECTURA

19. En el acto de leer, se produce una interacción única entre
una persona única, con un texto único, como bien lo señala
Jolibert (1997). Es un proceso dinámico en el que la
persona actúa, aporta y participa.
Proceso de lectura
INTERACCIÓN – CONSTRUCCIÓN - PRODUCCIÓN

20. N
i
v
e
l
e
s
Pre-lectura Lectura Comprensiva Post-lectura
El Proceso de la lectura
Literal
Reorganización
Comprensión
Inferencial
Lectura
crítica
Apreciación
literaria y
artística
MOMENTOS Y NIVELES DE LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

21. Prelectura
1er. Tiempo.
Se construye una representación mental
 A partir del título, diagramación, ojeada rápida por sus páginas,
el lector experimentando emite sus primeras hipótesis sobre el
texto.
 Leer el prefacio, para reconocer el contexto en que surgió el
libro.
 Revisar el índice general.
 El Capítulo I, porque suelen ubicar la labor del autor.
 El Capítulo Final, porque suele ser la síntesis de los
resultados.
 La bibliografía, porque te muestra cuán actualizado está el
autor.
MOMENTOS DEL PROCESO DE LA LECTURA

22. Lectura comprensiva
2do. Tiempo
 Se hacen inferencias y deducciones, por medio de los
cuales reducimos y organizamos la información.
 Se selecciona el material, lo que permite eliminar la
información secundaria y redundante.
 Se pueden hacer generalizaciones, sustituimos frases,
concepto del texto.
 Se realizan construcciones al sustituir grupos de
proposiciones.

23. Post - lectura
3er. Tiempo
 Fortalece los procesos y habilidades como estudiante –
lector – activo.
 Control sobre la reorganización de los conocimientos e
información.
 Susceptible de mejoramiento para reafirmar el
conocimiento.
 Estrategias; se pueden elaborar diagramas, mapas
conceptuales, fichas, tablas, esquemas, resúmenes, hojas
de respuestas, etc.

24. Literal
¿Qué hacemos cuando leemos en forma literal?
• Ubicamos la información descrita en el texto.
• Identificamos los elementos informativos.
Reorganización
¿Por qué hacemos lo que hacemos en la lectura
comprensiva?
• Organizamos de manera diferente.
• Hacemos análisis, clasificación y síntesis.
Comprensión Inferencial
¿Qué pasa en el nivel de comprensión inferencial?
• Detectamos información no explícita en el texto.
• Aplicamos otros conocimientos para llegar a
hipótesis o conclusiones.
NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

25. Lectura Crítica
¿Qué acontece cuando llegamos al nivel de lectura
crítica?
• Emitimos juicios de valor.
• Establecemos comparaciones entre lo que expresa
el autor y nuestro criterio.
• Tenemos una máxima de comprensión.
Apreciación Literaria y
Artística
¿De que manera alcanzamos el nivel de apreciación
literaria y artística?
• Disfrutamos y tenemos el goce estético frente a la
obra de arte.
• Tenemos el nivel más alto de comprensión.

26. En el contexto del estudio a distancia, este rol se expresa
en el conjunto de procesos, habilidades y desarrollo de las
actividades en donde entran en juego los conocimientos
anteriores, archivados en la memoria y la generación de
ideas, conceptos e imágenes para operar en el mundo
interno tal como los proyectas sobre las páginas impresas
que están frente a tus ojos.
ROL DEL ESTUDIANTE - LECTOR – ACTIVO

27. Para desempeñar el rol de estudiante – lector –
activo, es fundamental tener un claro
conocimientos de los rasgos personales en
cuanto a: situación de estudio, conocimiento de
fortalezas, habilidades y actitudes que se
poseen para el estudio a distancia.

28. Estructura de hechos: en este se registran datos, hechos o
informaciones. Además, el lector debe descubrir el tema,
agrupar y clasificar datos, como por ejemplo una noticia o el
relato de acontecimientos, un informe o una descripción.
Estructura de problema - solución: el lector debe resolver
preguntas/problemas que se plantean explícita o
implícitamente. Un ejemplo de estos textos son: reportajes,
artículos científicos o de opinión.
ESTRUCTURA DEL TEXTO EN LA LECTURA

29. Estructura de tesis - demostración: artículos científicos,
filosóficos o sociales, donde el autor hace una afirmación
y a lo largo de su escrito desarrolla su tesis y da las
razones o argumentos que la justifican y la defienden, el
nivel de complejidad es mayor, ya que el autor propone
una tesis que debe estar muy bien sustentada y ante la
cual el lector necesita un mayor nivel de lectura.

30. Coherencia: organización interna de un texto, la
relación entre sus elementos, la articulación explícita o
implícita de los mismos.
Cohesión: los enlaces de las palabras y de los párrafos
que permite relacionar todas las partes de un mensaje
en la misma idea que el autor quiere transmitirlo
ESTRATEGIAS PARA ESTRUCTURAR EL PROCESO DE LECTURA

31. Estrategias cognitivas: se refiere a procesos
y conductas que los estudiantes utilizan para
mejorar su capacidad de aprendizaje.
Estrategias metacognitivas: consiste en
conjugar los procesos mentales empleados en
el proceso de aprendizaje, mientras éste tiene
lugar, y evaluarlo una vez completo.

32.  Inferencia: derivamos un contenido de una
situación o hecho que no sea expresado en un
texto.
 Anticipaciones: se adelantan comentarios sobre
una situación a partir de la intuición.
 Conclusiones: expresamos resultados finales de
un hecho o un tema, luego de un análisis.
 Generalización: manifestamos un concepto
abarcador, que incluya otras proposiciones.
 Paráfrasis: explicamos con nuestras palabras el
contenido de un texto.
ESTRATEGIAS PARA LA INTERACCIÓN CON EL TEXTO

33. ¿Qué es la Web?
Es un conjunto de protocolos que permite de forma sencilla la consulta remota de
archivos de hipertextos (en informática, éste es el nombre que recibe el texto que en
la pantalla de una computadora conduce a s usuario a otro texto relacionado con el
tema en estudio).
¿Cómo hacer uso de la Web en los estudios a distancia?
La web es una fuente de información y un recurso de aprendizaje en general. Para
ejercitarse en este rol, es necesario que conozcas los sitios web que re ofrece la
UNA, y te ejercites en el uso de los mismos.
LAS TIC COMO FUENTE DE INFORMACIÓN Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

34. PÁGINA WEB INSTITUCIONAL
WWW.UNA.EDU.VE
En ella encontrarás enlaces con todas
las instancias académicas y
administrativas de la UNA.

35. Resumen.
 Elabore un Resumen de la Unidad III
 Su capacidad de síntesis debe estar reflejada en la extensión
de cuatro hojas tamaño carta.
Un resumen es la síntesis de la información general de un
texto. Para elaborarlo, es necesario leer reflexivamente el texto,
a fin de comprender e interpretar su contenido. Un resumen
bien elaborado posee las siguientes características: es breve,
presenta las ideas mas relevantes de lo leído, es preciso en su
vocabulario y es lógico.
EVALUACIÓN SUMATIVA

36. Aprovecha la información sobre lectura comprensiva,
toma consciencia de la frecuencia con que utilizas las
estrategias.
Te invitamos a comprometerte de manera decidida a
ejercitar el proceso en forma autorregulada, para
“mejorar la lectura comprensiva con fines
académicos”.