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Escribimos unaEscribimos una
Introducción.Introducción.
Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,De...
Tareas.Tareas.
-Lee-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención ael documento “LA COMUNICACIÓN” y pon espec...
Proceso.Proceso.
El trabajo se realizará:El trabajo se realizará:
*DE FORMA INDIVIDUAL*DE FORMA INDIVIDUAL ..
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Recursos.Recursos.
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ESCRIBIMOS UNA CARTA.
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ESCRIBIMOS UNA CARTA.

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Webquest sobre cómo escribir una carta. Realizada en Mayo de 2005, hace una década.

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ESCRIBIMOS UNA CARTA.

  1. 1. Escribimos unaEscribimos una
  2. 2. Introducción.Introducción. Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno, hablamos por teléfono, jugamos… empleamos elhablamos por teléfono, jugamos… empleamos el “lenguaje verbal”.“lenguaje verbal”. Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante elCuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el “lenguaje no“lenguaje no verbal”.verbal”. Los dos tipos de lenguajes son importantes. PeroLos dos tipos de lenguajes son importantes. Pero ¿qué pasa cuando por cualquier problema¿qué pasa cuando por cualquier problema (transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?(transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente? Imagina algunas situaciones:Imagina algunas situaciones: - Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar. - Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad. -Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…
  3. 3. Tareas.Tareas. -Lee-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención ael documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a la escritura de las cartas.la escritura de las cartas. -Realiza una-Realiza una clasificaciónclasificación de los distintos sistemas de comunicaciónde los distintos sistemas de comunicación y sitúa “las cartas” dentro de ella.y sitúa “las cartas” dentro de ella. --InvestigaInvestiga, en las diferentes páginas reseñadas en los recursos,, en las diferentes páginas reseñadas en los recursos, sobre cómo se escriben cartas, modelos…sobre cómo se escriben cartas, modelos… --EscribeEscribe con el procesador de textos, varias modelos de cartas, paracon el procesador de textos, varias modelos de cartas, para enviar a personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.enviar a personas concretas y/o instituciones públicas o privadas. --ComunícateComunícate con algunos amigos a través de:con algunos amigos a través de: -Mensaje al móvil.-Mensaje al móvil. -Carta.-Carta. -Correo electrónico.-Correo electrónico. -Analiza mediante un debate-Analiza mediante un debate , la comunicación en la sociedad, la comunicación en la sociedad actual, con los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance:actual, con los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance: ordenadores, móviles, televisión…ordenadores, móviles, televisión… --Realiza un muralRealiza un mural en el que se recoja la evolución en los sistemasen el que se recoja la evolución en los sistemas de comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”de comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”
  4. 4. Proceso.Proceso. El trabajo se realizará:El trabajo se realizará: *DE FORMA INDIVIDUAL*DE FORMA INDIVIDUAL .. -La lectura del documento: La Comunicación.-La lectura del documento: La Comunicación. -Escritura, con el procesador de textos, de las-Escritura, con el procesador de textos, de las cartas.cartas. -Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc. *EN GRUPOS (de dos alumnos)*EN GRUPOS (de dos alumnos) -La clasificación de los sistemas de-La clasificación de los sistemas de comunicación.comunicación. -Las investigaciones en las páginas de los-Las investigaciones en las páginas de los recursos.recursos. *EN GRAN GRUPO.*EN GRAN GRUPO. -El debate.-El debate. -El mural.-El mural.
  5. 5. Recursos.Recursos. *Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN. -Pica-Pica aquí.aquí. *Páginas de la red:*Páginas de la red: 1-Diferentes modelos de cartas:1-Diferentes modelos de cartas: http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htmhttp://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htm .Cartas de amor:.Cartas de amor: http://http://www.escueladeescritores.comwww.escueladeescritores.com //modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52 http://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htmhttp://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htm .Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…).Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…) http://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htmhttp://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htm .Cartas de presentación..Cartas de presentación. http://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asphttp://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asp .Cartas como herramientas de venta..Cartas como herramientas de venta. http://www.ganaropciones.com/cartas.htmhttp://www.ganaropciones.com/cartas.htm
  6. 6. 2-Direcciones en las que escribir cartas al director.2-Direcciones en las que escribir cartas al director. http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon- 20030210/002885.html20030210/002885.html 3-Para publicar cartas en la red.3-Para publicar cartas en la red. http://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htmhttp://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htm 4-Una escritora que escribía cartas.4-Una escritora que escribía cartas. http://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htmhttp://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htm 5-Para debate y mural.5-Para debate y mural. http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524 6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español. http://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htmhttp://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htm 7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema. http://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asphttp://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asp http://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdfhttp://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdf http://www.petaenespanol.com/alert/guide.htmlhttp://www.petaenespanol.com/alert/guide.html
  7. 7. Evaluación.Evaluación. La evaluación seráLa evaluación será continua,continua, basada en labasada en la observaciónobservación del trabajo que cada alumno vadel trabajo que cada alumno va realizando y en lasrealizando y en las reflexiones y conclusionesreflexiones y conclusiones que de la investigación en la red, va realizando.que de la investigación en la red, va realizando. Se valorará: laSe valorará: la participaciónparticipación, el, el interésinterés, las, las conclusionesconclusiones que realicen, el grado deque realicen, el grado de interiorizacióninteriorización de la tarea, lade la tarea, la idoneidadidoneidad de losde los recursos seleccionados, larecursos seleccionados, la informacióninformación aportada, losaportada, los materiales elaboradosmateriales elaborados, el, el trabajotrabajo en grupoen grupo.. La valoración será la siguiente:La valoración será la siguiente:
  8. 8. CATEGORI ACATEGORI A 4 Excelente4 Excelente 3 Muy bien3 Muy bien 2 Bien2 Bien 1 Regular1 Regular SobreSobre Las direcciones delLas direcciones del remitente y elremitente y el destinatario estándestinatario están completas y soncompletas y son correctas. Lascorrectas. Las direcciones están en ladirecciones están en la posición correcta.posición correcta. Las direcciones delLas direcciones del remitente y elremitente y el destinatario estándestinatario están completas y soncompletas y son correctas. La posicióncorrectas. La posición puede estar ligeramentepuede estar ligeramente movida.movida. 1-2 errores en la1-2 errores en la dirección del remitente,dirección del remitente, pero la dirección delpero la dirección del destinatario estádestinatario está correcta.correcta. Las direcciones estánLas direcciones están incompletas y/o no sonincompletas y/o no son correctas.correctas. Oraciones yOraciones y PárrafosPárrafos Las oraciones y losLas oraciones y los párrafos estánpárrafos están completos, bien-completos, bien- construidos y con unaconstruidos y con una estructura variada.estructura variada. Todas las oracionesTodas las oraciones están completas y bien-están completas y bien- construidas (no hayconstruidas (no hay fragmentos de oración,fragmentos de oración, no está escrito a prisa).no está escrito a prisa). Los párrafos están bienLos párrafos están bien hechos.hechos. La mayoría de lasLa mayoría de las oraciones estánoraciones están completas y bien-completas y bien- construidas. Losconstruidas. Los párrafos necesitan algopárrafos necesitan algo de trabajo.de trabajo. Muchos fragmentos deMuchos fragmentos de oraciones u oracionesoraciones u oraciones hechas a prisa o loshechas a prisa o los párrafos necesitanpárrafos necesitan mucho trabajo.mucho trabajo. Saludo ySaludo y DespedidaDespedida El saludo y la despedidaEl saludo y la despedida no tienen errores en elno tienen errores en el uso de las mayúsculas yuso de las mayúsculas y la puntuación.la puntuación. El saludo y despedidaEl saludo y despedida tienen 1-2 errores en eltienen 1-2 errores en el uso de las mayúsculas yuso de las mayúsculas y la puntuación.la puntuación. El saludo y despedidaEl saludo y despedida tienen 3 o más errorestienen 3 o más errores en el uso de lasen el uso de las mayúsculas y lamayúsculas y la puntuación.puntuación. No hay ni saludo niNo hay ni saludo ni despedida.despedida. Gramática yGramática y OrtografíaOrtografía (convenciones)(convenciones) El escritor no cometeEl escritor no comete errores de gramática uerrores de gramática u ortografía.ortografía. El escritor comete 1-2El escritor comete 1-2 errores de gramática uerrores de gramática u ortografía.ortografía. El escritor comete 3-4El escritor comete 3-4 errores de gramática uerrores de gramática u ortografía.ortografía. El escritor comete másEl escritor comete más de 4 errores dede 4 errores de gramática u ortografíagramática u ortografía
  9. 9. FormatoFormato Cumple con todos losCumple con todos los requisitos para una cartarequisitos para una carta amistosa.amistosa. Cumple con casi todos losCumple con casi todos los requisitos para una cartarequisitos para una carta amistosa.amistosa. Cumple con varios de losCumple con varios de los requisitos para una cartarequisitos para una carta amistosa.amistosa. Cumple con menos del 75%Cumple con menos del 75% de los requisitos para unade los requisitos para una carta amistosa.carta amistosa. OrdenOrden La carta está mecanografiadaLa carta está mecanografiada y limpia; el papel no estáy limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sinarrugado y es fácil de leer sin errores que distraen. Fueerrores que distraen. Fue escrita con cuidado.escrita con cuidado. La carta está escrita a manoLa carta está escrita a mano con esmero y está limpia; elcon esmero y está limpia; el papel no está arrugado y espapel no está arrugado y es fácil de leer sin errores quefácil de leer sin errores que distraigan. Fue escrita condistraigan. Fue escrita con con cuidado.con cuidado. La carta está mecanografiadaLa carta está mecanografiada y está arrugada o ligeramentey está arrugada o ligeramente manchada. Tiene 1-2 erroresmanchada. Tiene 1-2 errores de corección que distraen.de corección que distraen. Fue escrita con algo deFue escrita con algo de cuidado.cuidado. La carta es mecanografiada yLa carta es mecanografiada y parece que se le ha puesto enparece que se le ha puesto en un bolsillo o casillero. Tieneun bolsillo o casillero. Tiene varios errores de correcciónvarios errores de corrección que distraen. Parece que fueque distraen. Parece que fue escrita a prisa o guardadaescrita a prisa o guardada descuidadamente.descuidadamente. ExtensiónExtensión La carta tiene 20 o másLa carta tiene 20 o más oraciones.oraciones. La carta tiene de 18 a 19La carta tiene de 18 a 19 oraciones.oraciones. La carta tiene de 15 a 17La carta tiene de 15 a 17 oraciones.oraciones. La carta tiene menos de 5La carta tiene menos de 5 oraciones.oraciones. Precisión delPrecisión del ContenidoContenido La carta contiene al menos 10La carta contiene al menos 10 hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el tema.tema. La carta contienen de 8-9La carta contienen de 8-9 hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el tema.tema. La carta contiene de 6-7La carta contiene de 6-7 hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el tema.tema. La carta contiene menos de 6La carta contiene menos de 6 hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el tema.tema. Uso de Mayúsculas yUso de Mayúsculas y PuntuaciónPuntuación El escritor no comete erroresEl escritor no comete errores en el uso de las mayúsculas yen el uso de las mayúsculas y la puntuación.la puntuación. El escritor comete 1-2El escritor comete 1-2 errores en el uso de laserrores en el uso de las mayúsculas y la puntuación.mayúsculas y la puntuación. El escritor comete 3-4El escritor comete 3-4 errores en el uso de laserrores en el uso de las mayúsculas y la puntuación.mayúsculas y la puntuación. El escritor comete más de 4El escritor comete más de 4 errores en el uso de laserrores en el uso de las mayúsculas y la puntuación.mayúsculas y la puntuación. IdeasIdeas Las ideas fueron expresadasLas ideas fueron expresadas en una manera clara yen una manera clara y organizada. Fue fácil deorganizada. Fue fácil de comprender de qué trataba lacomprender de qué trataba la carta.carta. Las ideas fueron expresadasLas ideas fueron expresadas en una manera muy clara,en una manera muy clara, pero la organización pudopero la organización pudo haber sido mejor.haber sido mejor. Las ideas tenían ciertaLas ideas tenían cierta organización, pero no fueronorganización, pero no fueron muy claras. Tomó más demuy claras. Tomó más de una lectura a la carta parauna lectura a la carta para comprender de qué trataba.comprender de qué trataba. La carta parece ser unaLa carta parece ser una colección de oraciones nocolección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícilrelacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba lacomprender de qué trataba la misma.misma.
  10. 10. Conclusiones.Conclusiones. Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido: - La importancia que tiene la comunicación en la vida- La importancia que tiene la comunicación en la vida cotidiana.cotidiana. - A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto. -La evolución experimentada desde la comunicación por-La evolución experimentada desde la comunicación por carta al correo electrónico.carta al correo electrónico. -A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados. -A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como un nuevo campo de comunicación abierto al futuro.un nuevo campo de comunicación abierto al futuro. Todos los compañeros de la clase, mediante el trabajoTodos los compañeros de la clase, mediante el trabajo cooperativo, habrán aprendido lo fundamental que escooperativo, habrán aprendido lo fundamental que es trabajar en equipo y la importancia que tiene la elección detrabajar en equipo y la importancia que tiene la elección de los materiales a la hora de la motivación para ellos materiales a la hora de la motivación para el aprendizaje.aprendizaje.
  11. 11. Realizada:Realizada: Mª Eugenia PérezMª Eugenia Pérez Mayo 2005Mayo 2005

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