Este documento describe los enfoques sistémicos para el desarrollo de competencias. Explica que los enfoques sistémicos consideran las interacciones entre todos los elementos de un sistema y los efectos a largo plazo de las acciones. También describe las características de la formación profesional moderna, como el énfasis en el autoaprendizaje, el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de competencias útiles a largo plazo. Finalmente, concluye que los maestros deben seguir capacitándose para adapt

1. MARGARITO GONZÁLEZ VILLAR
ACTIVIDAD No. 13
“COMPETENCIAS SISTÉMICAS”

2. INTRODUCCION
En la búsqueda del cómo desarrollar las competencias en
nuestros alumnos, que plantea el enfoque de desarrollo
de competencias en las nuevas reformas educativas
actuales, los maestros nos enfrentamos con una serie de
escenarios que nos presentan propuestas para nuestra
formación profesional que siempre ha tenido como punto
de referencia conducir al individuo hacia una
competencia de acción auto-responsable, donde éste
debe desarrollar de forma integral sus habilidades de tal
manera que no solo le permita afrontar los permanentes
cambios del mercado de trabajo de forma autónoma, sino
también aprender a conformar los cambios que se
producen en su mundo cotidiano.

3. INTRODUCCION
Claro que estas habilidades en los jóvenes solo pueden
desarrollarse, siempre y cuando los métodos de
desarrollo de competencias se transformen en métodos
que apoyen el proceso de apropiación del conocimiento
por parte de los alumnos. O sea que el maestro se
convierta sistemáticamente en un profesional de su
materia.

4. DESARROLLO
COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Ser sistémico es pensar a mediano y largo plazo, en los
efectos en cadena.
La teoría sistémica actual permite identificar una serie
de características propias del enfoque sistémico.
Características del enfoque sistémico
– Auto-organización
– La fuerza de la tradición y sus imágenes
– Interacciones entre todos los elementos
– La imposibilidad de intervención lineal
– El significado del sentido

5. DESARROLLO
La Formación Profesional
En nuestra forma de entender la formación
profesional todavía queden reminiscencias de una
idea de profesión para toda la vida.
La formación profesional moderna se dirige cada
vez más hacia un seguimiento del aprendizaje y
los pedagogos profesionales tienen que
convertirse en expertos de aprendizaje.
La formación profesional comienza a centrarse
con más intensidad en la transmisión de
competencias útiles a largo plazo y a su vez, en un
aprendizaje a lo largo de toda la vida.

6. DESARROLLO
La formación profesional moderna.
Características:
 El fortalecimiento del auto-aprendizaje
 Los concepto de enseñanza–aprendizaje cambian. El
aprendizaje pasa a ocupar el centro de todo pensamiento
pedagógico profesional y es necesario fomentarlo y efectuar
un seguimiento.
 El aprendizaje informal ha aportado un nuevo concepto.
 La formación profesional tiene que estar más orientada a
los proyectos de aprendizaje auto regulados de los adultos
en:
–el proceso de trabajo,
– en la vida cotidiana, y
– en la red.

7. DESARROLLO
La formación y perfeccionamiento
profesionales tienen que transformarse en
una labor formativa de búsqueda y
seguimiento. Para ello es necesario
“transgredir”, es decir, romper los muros de
sus instituciones e incorporar una mayor
pluralidad de modalidades en la oferta
formativa, así como situaciones de
aprendizaje.

8. DESARROLLO
La Certificación de competencias
La “vida útil del conocimiento” se acorta, la cantidad
de nuevos conocimientos aumenta de forma
exponencial.
Las instituciones formativas tienen que transformarse
en instancias de asesoramiento, seguimiento, así como
de apertura de posibilidades del aprendizaje.
Los alumnos tienen que ser capaces de desarrollar su
propio aprendizaje de forma óptima.

9. DESARROLLO
El pensamiento sistémico
El
experimentador El reflexivo El analítico
El Coach
El escéptico

10. DESARROLLO
Asesoramiento del aprendizaje
Configuración y seguimiento
del aprendizaje
Planificación
situacional de la Asesoramiento
enseñanza hipotético
Pedagogía del Auto reflexión
dejar hacer emocional

11. DESARROLLO
Los métodos son espacios de experiencias y como tales, vías de aprendizaje del
sujeto, no son procedimientos tecnológicos para representar la construcción de
la realidad, como los que la tradición didáctica se ha esforzado en concebir.
Hacen referencia directa a la
Son métodos con un alto grado de
construcción de la realidad del
activación
mismo sujeto.
Los métodos
sistémicos
Juegan un rol central durante la
Facilitan importantes algoritmos
fase de construcción de los
para la realización de los procesos
contenidos, en el contexto de un
de enseñanza–aprendizaje.
aprendizaje para adultos reflexivo.

12. CONCLUSIÓN
No cabe duda, estamos ante un mundo que en todo momento
cambia, razón poderosísima por la que nosotros como
individuos no podemos permaneces inmóviles, tenemos la
necesidad de cambiar a la par con el tiempo.
Si las reformas educativas se están dando obedecen
precisamente a esté cambio de la sociedad, y resulta obvio que
los maestros, que somos quienes formamos a los ciudadanos
para dicha sociedad, debemos cambiar nuestras formas,
nuestros métodos, en si nuestra práctica en el aula con
nuestros muchachos no podemos depender efectivamente de
los conocimientos que aprendimos en la carrera, tenemos que
seguir preparándonos para ser profesionales siempre.