Curso sobre nuevas corrientes de comunicación social para el CFIE de Benavente. Descubrir cómo las redes sociales pueden ser beneficiosas para el aprendizaje activo y colaborativo.

1. Twitter
ON TOUR
Marcelino Vaquero Ferreiro
Nuevas corrientes de comunicación social
en educación

2. Objetivos
• Conocer los rasgos principales de la web 2.0 y,
especialmente, de las redes sociales.
• Desarrollar el espíritu innovador que puede ir
ligado a las redes sociales,
• Utilizar adecuadamente Twitter (vocabulario,
acciones en la red social)
• Despertar y motivar el interés en el aula tanto
de docentes como de discentes.
• Manejar Twitter como herramienta de
conocimiento y actividades educativas.

3. Nos asomamos a las redes sociales

4. ¿Qué son las redes
sociales?
• Indica qué son para ti las
redes sociales:
– Si tienes Twitter indícalo con el
hashtag: #cepabentuit
– Si no, entra en esta dirección e
indícalo en el panel: http://
bit.ly/1hbknqz

5. Características Internet
• Hipertexto
• Herramientas multimedia:
– Texto , audio e imagen
• Espacio infinito
• Inmediatez
• Democratización información

6. Redes sociales y web 2.0
• Macroágora
• Diálogo constante
• Lectura y escritura
• Socialización de la información
• Comunicación de masas
• Participación interactiva
• Comunicación viral
• Comunicación síncrona y asíncrona
• Herramientas colaborativas
• Herramientas multidireccionales
• Conectivismo (George Siemens)
• Lugar para la creación y la opinión

7. ¿Qué es Twitter?
• Indica las características que conozcas de
Twitter
• ¿Qué utilidad le darías a Twitter a nivel
formativo?
• Historia de Twitter (Revista Muy Interesante)

8. Características
Twitter (José Luís Orihuela)
• Asimétrica
– Seguir y ser seguido sin consentimiento mutuo.
• Breve: Microblogging (140 caracteres)
• Descentralizada
• Global
• Hipertextual (@ y #)
• Intuitiva ( fácil manejo)
• Multiplataforma (ordenador, portátil, tableta, smartphone, …)
• Síncrona y asíncrona
• Social
• Viral

10. ¿Por qué utilizar Twitter?
• A nivel legislativo: ORDEN EDU/1259/2008, de
8 de julio. Competencias:
• Digital y de tratamiento de la información: Uso interactivo de la red social
Twitter, así como cualquier otro de la Web 2.0
• Aprender a aprender, desarrollo de estrategias para el uso de las TICs.
Adquisición de habilidades instrumentales e intelectuales que nos ayuden
a adaptarnos a los cambios sociales, intelectuales y de valores que rigen la
sociedad.
• Social y ciudadana, con la colaboración cocreadora y colaboradora de
respeto a las opiniones dialogadas de los miembros del grupo.
• Lingüística. Utilización de diferentes lenguajes –escrito, visual y sonoro-.

11. ¿Por qué utilizar Twitter?
• Por el contexto cambiante:
• “Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de
información. Y también debemos aprender el aún más difícil arte de preparar
a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo”
Zygmunt Bauman - Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y
Humanidades 2010- (2008)
• Sociedad de la información/conocimiento
– Ruptura de las paredes físicas del aula (Henry
Jenkins, Profesor MIT)
– Globalización
– Democratización de la información
– Sociedad del espectáculo
• Nuevos participantes en la educación
– Concepto de emirec (emisor/receptor) Jean
Cloutier
– Concepto de prosumer (productor/consumidor):
Toffler
– Marc Prensky: Inmigrante digital y nativo digital.

12. Actuar sobre la
Sociedad del espectáculo
(Guy Debord, 2010)
El espectáculo no es un conjunto de imágenes sino
una relación social entre las personas mediatizada
por las imágenes (cita 4)
En el mundo realmente invertido, lo verdadero es un
momento de lo falso (cita 9)
“El temario y las guías limitan la capacidad creativa y el
uso de la imaginación. Los chavales solo adquieren datos
y muchas veces acaban perdiendo el interés por ellos.
Creo que es más interesante aplicar ese temario a la
sociedad actual o a la tecnología. Que sean conscientes
de que tienen mucho que decir, que pueden opinar sobre
ello e incluso contribuir para cambiarlo.”(César Bona –
finalista Global Teacher Prize, El Heraldo.es -5/01/2015)

13. Indica los términos e ideas que te
sugieran estos conceptos
Sociedad del conocimiento Sociedad de la información

14. Conceptos según Karsten Kruger (2006) (Dr. Sociología
Universidad de Barcelona)
• Sociedad de la información : “se utiliza sobre todo cuando se tratan
aspectos tecnológicos y sus aspectos sobre el crecimiento y el empleo […]
punto de partida la consideración de que la producción, la reproducción y
la distribución de la información es el principio constitutivo de las
sociedades actuales”
• Sociedad del conocimiento: “cambio conceptual de la información al
conocimiento considerándolo como principio estructurador de la
sociedad moderna y resaltando su importancia para la sociedad actual,
para los cambios en la estructura económica y en los mercados laborales,
para la educación y para la formación”

15. Sociedad Red. Manuel Castells (2001)
• “Esa sociedad red es la sociedad que yo analizo como una sociedad cuya estructura social está
construida en torno a redes de información a partir de la tecnología de información
microelectrónica estructurada en Internet. Pero Internet en ese sentido no es simplemente una
tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras
sociedades, es el equivalente a lo que fue la factoría en la era industrial o la gran corporación en
la era industrial. Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en
realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de
comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra
realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos.

16. Por lo tanto hay que trabajar
sobre….
• Brecha digital
• Estratificación digital
• Desmotivación
• Arquitectura de la participación O´Reilly, T. (2004):
idea de contenidos generados mediante la colaboración entre usuarios y
la producción por parte de estos.
• Inteligencia colectiva, Pierre Levy (2004): “objetivo de la
inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de
las personas”.

17. Alfabetización digital

18. Creación de una cuenta en Twitter
• Si no tienes una cuenta en Twitter ahora es el
momento de crearla.
• Una vez creada la cuenta, comenzaremos a
ver el vocabulario y funcionamiento de
Twitter.

19. Vocabulario básico Twitter
• Foto
usuario
• Followin
g
• Usuario
• Follower
• Hashtag

20. Vocabulario básico Twitter
• Lista
• Mensaje directo
• Tuit
• Responder
• Retuit
• Favorito
Time Line/Cronología

21. • Trending topic (Tema de Tendencia)

22. Momentos de Twitter
• 4 técnicas de caracterización de contenidos en Twi
(Javier Guallar)
• Twitter cards
• Twitter encuestas (aplicación nueva con el
botón debajo del mensaje a enviar)

23. ¿Usar mucho el ordenador en clase
es sinónimo de progreso?
• Noticia de El País (15/09/2015)

26. Peligros
• Reputación e identidad
digital
• Intromisión en la
privacidad
• Phising
• Ciberbulling
• Vigilancia
• Slacktivismo (activismo
vago) Sentirse bien con
acciones de esfuerzo
mínimo (Likes)

27. Realidad sumergida de las redes
sociales. Fano (2014)
○Producto comercial
○Herramienta de
publicidad
○Herramienta de
control sociopolítico
(panóptico –oberva
todo-)

28. Redes sociales: Panóptico

29. ¿Son gratuitas las redes sociales?
• Anuncios
• Privacidad

30. Oportunidades
• Transformación del mundo en el que vivimos
• Reputación e identidad digital
• Aprendizaje colaborativo
• Seguir líderes de opinión
• Investigar tendencias
• Roles de los participantes:
○ Discente: Aprendizaje colaborativo en Red.
○ Docente: Guía y facilitador

31. Utilización en el aula (eduteka):
creación de cuenta
• Twitterentrevistas, twitterchat (PLE Mooc-entorno personal de aprendizaje-)
• El cadáver exquisito
• Identidad histórica: Tweet en el tiempo
• Conocimiento noticias
• Conocer opinión de la gente
• Enlace a vídeos, páginas, etc….
• Abrir líneas de discusión
• Comunicación 24 horas con alumnado: pruebas, información
interesante, dudas. Apoyo para el alumnado y padres,
trabajar sobre fracaso y mejora de su rendimiento.
• Interacción entre la clase: profesores y alumnos. Creación de
una conciencia de comunidad.
• Juegos con hashtag: ejemplo #detalle

32. Cómo usar Twitter
• Guía de usos y estilos en las redes sociales
(Junta de Castilla y León)
• Identidad Digital (Universidad de Almería)
• Utilización del acortador bitly:
https://bitly.com/shorten/
• Guía rápida de uso de las redes sociales para
profesores 2.0 (Blog Educación 4.0)
• ¿Quieres triunfar en Twitter? (Tentaciones El
País)

33. Áreas:
• Lengua: Tuitear. Actividades on-line para
mejorar la acentuación: ow.ly/S1bGH
• Ciencias: 25 herramientas TIC para el aula de
Ciencias Naturales
• Matemáticas: Tuitear problemas
matemáticos en imágenes
– Vídeos Flipped Clasroom (Clase al revés).
Entrevista Javier Tourón
– Matemáticas solidaras

34. Cadáver exquisito
• Utilizar el hashtag #cepabentuit.
• Crear un microrrelato a partir de la frase: “Y
apareció de repente….”
• Con el material que ha ido surgiendo gracias a
las aportaciones de todos en el Twitter crear
colectivamente un relato coherente en un
documento de Google Docs.
http://bit.ly/1FX3LZY
• Una vez finalizado, tuitearlo –retuitearlo-
favorito, añadiendo la dirección del
documento Google Docs e intentar viralizarlo.

35. El Tuit del tiempo
• Abrir una cuenta en Twitter utilizando
identificándose con algún personaje del
pasado.
• Realizar varios tuits al día con datos sobre su
biografía con vocabulario, estilo y
pensamiento del personaje.
• Establecer conexiones con otros personajes
históricos creados por los compañeros

36. • Tuitear imágenes del cuerpo humano

37. Propuesta matriz evaluadora actividad con Twitter
1 2 3 4 Puntuación
Uso de fuentes No utiliza fuentes Utiliza las fuentes de
forma incorrecta
Utiliza pocas fuentes
(menos de dos)aunque de
forma correcta
Utiliza gran variedad de
fuentes y las enlaza
correctamente
Vocabulario Incorrección en la
utilización del
vocabulario : no atiende
al significado, repetición
constante de términos
El vocabulario sigue
siendo repetitivo
pero no comete
muchos errores de
significado (2 como
máximo)
Utiliza un vocabulario
apropiado pero poco
variado (repetición de
palabras)
Utilización de un vocabulario
apropiado y muy variado
(sinónimos, estilo, etc…)
Corrección
ortográfica
Faltas de ortografía
(más de tres), con
signos de puntuación
incluidos y mala
construcción sintáctica
Faltas de ortografía
(entre 1 y 3), con
signos de
puntuación
incluidos.
Una falta de ortografía,
signos de puntuación
incluidos.
Utilización correcta del
lenguaje, sin ninguna
incorrección gramatical ni
ortográfica.
Uso funcional de
Twitter
No usa adecuadamente
ni conoce las
herramientas
Conoce y utiliza con
errores las
herramientas de
Twitter
Utiliza casi todas las
herramientas de Twitter con
algún error
Usa todas las herramientas a
su alcance (followers,
grupos,)
Interactuación No realiza ninguna
interactuación con sus
compañeros.
Realiza al menos una
interactuación
Realiza varias
interactuaciones pero
alguna de forma incorrecta,
nos abe utilizar hastags
Interactúa con todos los
participantes de forma
correcta: sabe mencionar,
utilizar hastags, followers,
retweet, favorito
Colaboración Realiza la experiencia
sin colaborar con nadie
Colabora
esporádicamente y a
petición de sus
compañeros
Colabora de vez en cuando,
por su propia iniciativa
Colabora activamente en la
realización de la experiencia
con sus compañeros. Aclara
dudas, contrasta a las
preguntas
Total

38. Autoevaluación
si no A veces Observaciones
Soy capaz de identificar los rasgos
principales de las redes sociales
He desarrollado un espíritu
innovador para introducir las rrss
en clase
Sé utilizar adecuadamente Twitter
Estoy dispuesto a motivar y
despertar el interés de mis
alumnos con las rrss
Conozco las potencialidades de
Twitter en el aula
He aprendido a realizar un trabajo
colaborativo con las rrss

39. Evaluación peer to peer
• Autonomía y responsabilidad al alumno
• Colaboración en la evaluación

40. Herramientas de apoyo
• Pinterest del curso:
https://www.pinterest.com/marcelinovaquer/
twitter-on-road/
Seguid el tablero. Añadid pines y comentar
los añadidos por los compañeros.
• Hashtag el curso. #cepabentuit
• Guía para crear recursos educativos abiertos
(REA)
• Acortador de palabras www.bitly.com

41. Bibliografía y fuentes
• AXN. CSI.: Cyber. “Peligros en Internet” http://bit.ly/1go3qbH
• Bauman, Zygmunt. (2008) Los retos de la educación en la modernidad
líquida, Gedisa, Barcelona
• Castells, Manuel (2001), Internet y la sociedad red, 2001
http://www.uoc.edu/web/cat/articles/castells/castellsmain2.html
• CEDEC, 8 vídeos para dar la vuelta a la clase de matemáticas
http://bit.ly/1VZLuEw
• Debord, Guy. (2010) La sociedad del espectáculo, Pre-Textos, Valencia
2010.
• Diario El Heraldo.es. Entrevista a César Bona (5/01/2015)
http://bit.ly/1gtsXjQ
• Diario El País, “Usar mucho el ordenador en clase no ayuda al alumno,
según la OCDE” (15/09/2015) http://bit.ly/1QC5dqI
• Fano, S. (2014). E. A. Digital [vídeo en línea]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=sodf4UAHh2s

42. Bibliografía y fuentes
• Krüger, Karsten (2006). El concepto de sociedad del conocimiento, Revista
bibliográfica de geografía y ciencias sociales, serie documental Geo crítica,
Universidad de Barcelona, vol. IX, nº 683, 25 de octubre.
http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
• Lévy Pierre (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del
ciberespacio. (2004) Washington, DC. Organización Panamericana de la
Salud. Unidad de Promoción y Desarrollo de la Investigación y el Centro
Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud.
• O´Reilly, T. (2004). The architecture of participation.
http://archive.oreilly.com/pub/a/oreilly/tim/articles/architecture_of_part
icipation.html
• Universidad de Almería. Identidad Digital. http://bit.ly/1QC9M4m