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PROGRAMA DE ASIGNATURAIDENTIFICACIÓNNOMBRE DE LA ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y                  COMUNICACIÓN...
METODOLOGÍA. Seminario, resolución de problemas, trabajo colaborativo,reflexión acción.EVALUACIÓNInvestigación acción sobr...
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Programa asignatura

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Programa asignatura

  1. 1. PROGRAMA DE ASIGNATURAIDENTIFICACIÓNNOMBRE DE LA ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs) Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNAFACULTAD : EDUCACIÓN Y HUMANIDADESUNIDAD ACADÉMICA : DEPTO. DE CIENCIAS DE LA EDUCACIONNº DE CRÉDITOS : 3 CRÉD. TEÓRICAS: 2 H. LABORATORIO: 2 H.REQUISITOS :DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOSDESCRIPCIÓN. Asignatura teórico-práctica destinada al desarrollo de lascompetencias en el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información yComunicación (TICs) en el aprendizaje de la lengua materna con un enfoquedidáctico, creativo y pertinente de acuerdo con el escenario educativocontemporáneo.OBJETIVOS • Investigar sobre el potencial educativo de las TICs en el aprendizaje de la lengua materna. • Generar propuestas didácticas que incorpore las Tics como componente esencial en el aprendizaje de la lengua materna. • Evaluar la pertinencia, innovación, creatividad y efectividad en la aplicación y uso de las Tics en el aprendizaje de la lengua materna.RESUMEN DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS01 Tecnologías de la Información y Comunicación y sus efectos en el 10 horas aprendizaje de la lengua materna02 Investigación y evaluación de las TICs como recursos de 10 horas aprendizaje de la lengua materna03 Técnicas y procedimientos de uso efectivos de las TICs en el aula 15 horas04 Planificación, diseño e implementación de propuestas 20 horas pedagógicas sobre la base de Tecnologías de la Información y Comunicación05 Análisis crítico del uso de TICs en educación y su aplicación en la 17 horas enseñanza y aprendizaje de la lengua materna Total 72 horas
  2. 2. METODOLOGÍA. Seminario, resolución de problemas, trabajo colaborativo,reflexión acción.EVALUACIÓNInvestigación acción sobre problemáticas didácticas : 40%Diseño de un modelo de intervención : 60%didáctica en el aula (investigación, creación, propuesta y presentación)BIBLIOGRAFÍAABBOT, C.ICT. 2001. Changing Education. Routledge Falmer,PASSEY, M. Y PACHLER, N. 1997. Information Technology: SupportingChange through Teacher Education. Chapman & Hall.LEASK, M. y PACHLER, N. 1999. Learning to teach using ICT in the secondary school. Routledge Falmer,OTEÍZA, M., SILVA J., MIRANDA, H. SILVA, A., VILLARREAL G. yESTRELLA, S. 1998. La tecnología informática como recurso transversal en el currículo escolar. Pensamiento Educativo, Vol. 22.OTEÍZA, F. y MIRANDA, H. 1997. El computador, las comunicacioneselectrónicas y el currículo escolar: lecciones desde la experiencia. Pensamiento Educativo, Vol. 20.SÁNCHEZ I., J. 2000. Nuevas Tecnologías de la información y comunicaciónpara la construcción del aprender. Santiago: Universidad de Chile.SÁNCHEZ, I. J. 1998. Usos educativos de Internet. Publicación ProyectoEnlaces. Santiago: Universidad de Chile.SÁNCHEZ, I. J. 1999. Evaluación de recursos educativos digitales. Publicación proyecto Enlaces-Universidad de Chile.SOMEKH, B. Y D, N. 1997. Using information technology effectively in teaching and learning. Routledge.VAN BRAAK, J. 2001. “Factors influencing the use of computer-mediatedcommunication by teachers in secondary schools”. Computers & Education, 36.

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