1. El dilema, además de ser algo a lo que nos
podemos enfrentar en distintos momentos de
nuestras vidas, es un recurso didáctico.

2. ¿Qué es?
 Consiste en un texto construido para suscitar el
razonamiento moral.
 Son breves relatos de situaciones que presentan un
conflicto.
 Generalmente, el dilema presenta al personaje o
protagonista en el momento de tener que decidir.
 Debe ser claro, identificable y comprensible para todos.

3. ¿Qué se busca?
 Que los alumnos reconozcan que la libertad es una
característica específica de la acción humana.
 Que sean capaces de admitir grados de responsabilidad
en las propias acciones, en las de sus compañeros, en
las de los docentes.
 Que desarrollen sus capacidades de argumentación y de
reflexión crítica para aplicarlas a sus decisiones vitales

4. Estructura
 ELEMENTOS que se deben encontrar en un dilema moral:
1. El personaje principal que protagoniza el problema debe
aparecer claramente delineado, para favorecer la
identificación con él.
2. Las circunstancias: para que el juicio ético sea
ponderado, el dilema debe explicar todas las
circunstancias para no inducir a error
3. Clase de dilema: Es preferible elegir dilemas reales al
comienzo de nuestra práctica Su mayor grado de realidad
los hace, evidentemente, más fáciles de trabajar. Estos
dilemas reales podremos sacarlos de la propia vida
cotidiana de los alumnos, de los medios de comunicación,
de textos con valores como los que expusimos más arriba,
etc.

5. 4. Alternativas: es necesario plantear claramente todas
las posibles soluciones y su grado de legitimidad.
5. Naturaleza: Los sucesos deben estar centrados claramente
sobre cuestiones de valor moral.
6. El profesor debe asegurarse de que los alumnos entienden
claramente la naturaleza del dilema, sus circunstancias y
las posibles respuestas que propone.
7. Toma de decisión: El dilema debe plantearse con preguntas
del tipo: ¿Es correcta la decisión de X?, o ¿Qué habrías
hecho tú en el lugar de X?
8. Dinámicas de grupo: Podemos utilizarlas para favorecer el
intercambio de opiniones, pero teniendo en cuenta que no
estamos ante una terapia de grupo, y lo que realmente
importa no es la vida personal de los participantes

6. Ventajas.
 Ayuda analizar alguna situación en la que no se este
seguro sobre como actuar.

7. Desventajas.
 Algunas veces se puede escoger una situación
incorrecta la cual puede provocar consecuencias
desagradables para el niño
 Como por ejemplo si se tratan temas de familia y
algún niño tiene problemas en su casa se puede
perjudicar a este.

8. Competencias.
 Aprender a aprender
• Conocimientos aplicados a una variedad de
situaciones.
• Tomar conciencia del proceso.
• Valorar lo que uno puede hacer por sí mismo y lo
que puede hacer con ayuda de los demás.
 Comunicación lingüística
• El principal medio de comunicación
de dicho dilema es el escrito.

9. Ejemplo
 Imagina que estás preparando unas oposiciones y te surge
la oportunidad de utilizar un enchufe con uno de los
miembros del tribunal. ¿Lo harías o no?
 En el caso de utilizarlo, ¿cómo justificarías moralmente tu
decisión? ¿Argumentarías que eso es una costumbre
porque muchas personas utilizan enchufes, y que, por lo
tanto, ese hecho es algo natural?
 ¿O te arriesgarías a no aprobar y a seguir con tu
conciencia tranquila por no haber perjudicado a los
demás opositores? ¿Qué consideras más importante: tu
bienestar económico personal o la satisfacción con
respecto a tu conciencia moral?

10. Tarea
Plantear un breve dilema moral sobre
la asignatura de religión para niños de
5º y 6º de primaria