Este documento describe el uso de dos herramientas digitales, Moodle y blogs, para atender a la diversidad de alumnos en el IES Lope de Vega. Moodle se utiliza en segundo, tercero y cuarto de ESO para proporcionar materiales y actividades de aprendizaje en línea, mientras que los blogs se usan en segundo de ESO de educación compensatoria para desarrollar unidades didácticas y mejorar las habilidades comunicativas del alumnado. El documento explica las funcionalidades de ambas herramientas y proporciona

1. MOODLE Y BLOGS: DOS FORMAS DE ATENDER LA DIVERSIDAD Manuel Muriel Flores Conchi Allica Rodrigo I.E.S. Lope de Vega Junio de 2008

3. ¿Qué es Moodle? “Sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea” (Wikipedia) TEMAS

4. ¿Qué es Moodle? “Sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea” (Wikipedia) BLOQUES

5. ¿Qué es Moodle? “Sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea” (Wikipedia) ACTIVIDADES

6. ACTIVIDADES: ATENCIÓN GRUPAL ATENCIÓN INDIVIDUAL La lección La Webquest El documento Wiki El glosario Juegos con términos Actividades de refuerzo “Jclic”… … y de “Hotpotatoes” Paquetes de aprendizaje “Scorm”

7. ¿Cómo atendemos la diversidad con Moodle? PÁGINA 1 ¿correcta? Si PÁGINA 2 ANEXO 1 No ESTRUCTURA DE UNA LECCIÓN: ATENCIÓN GRUPAL: Recogida de información a través del módulo “lección”

8. EJEMPLO DE UNA LECCIÓN:

9. ¿Cómo atendemos la diversidad con Moodle? ATENCIÓN GRUPAL: Recogida de información a través del módulo “lección” Se ha entendido Pregunta 1

10. Análisis de “items” en cuestionario Podemos recabar información a través del módulo “cuestionario” La mayoría comprende el concepto ATENCIÓN GRUPAL:

11. ¿Cómo resolver dudas? ATENCIÓN GRUPAL: A través del módulo “foro” Unos preguntan Y otros contestan

12. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”: ATENCIÓN GRUPAL:

13. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”: ATENCIÓN GRUPAL:

14. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”: ATENCIÓN GRUPAL:

15. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”: ATENCIÓN GRUPAL:

16. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”: ATENCIÓN GRUPAL: Esto es lo que ve el/la alumno/a.

17. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”: ATENCIÓN GRUPAL: Evaluación acumulativa por criterios Introducción de comentarios sobre la tarea

18. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Wiki”: ATENCIÓN GRUPAL:

19. Trabajo cooperativo Utilizamos dos módulos: El módulo “Wiki”: ATENCIÓN GRUPAL: Se puede revisar el historial de entradas para valorar las aportaciones de cada alumno/a

20. PAQUETES DE APRENDIZAJE (SCORM) ACTIVIDADES SECUENCIADAS SOFTWARE LIBRE “EXE LEARNING” ATENCIÓN GRUPAL:

21. EL GLOSARIO ATENCIÓN INDIVIDUAL: Entre todos elaboramos en cada unidad un glosario de términos añadiendo “entradas” cuyas definiciones se extraen de enlaces a diccionarios sugeridos por el profesor Usamos teclados en otros idiomas

22. EL GLOSARIO ATENCIÓN INDIVIDUAL:

23. TECLADO VIRTUAL EN OTRO IDIOMA

24. Juegos con los términos del glosario ATENCIÓN INDIVIDUAL: El módulo “game” genera juegos a partir de los términos introducidos en el glosario CRUCIGRAMA

25. Juegos con los términos del glosario ATENCIÓN INDIVIDUAL: El módulo “game” genera juegos a partir de los términos introducidos en el glosario AHORCADO

26. Actividades Jclic ATENCIÓN INDIVIDUAL:

27. Actividades Jclic ATENCIÓN INDIVIDUAL: EL SISTEMA TAMBIÉN GUARDA REGISTROS SOBRE LA ACTIVIDAD.

28. ATENCIÓN INDIVIDUAL: Actividades Hotpotatoes

29. Actividades Hotpotatoes ATENCIÓN INDIVIDUAL: TAMBIÉN SE GUARDAN REGISTROS DE LA ACTIVIDAD.

30. LA TAREA ATENCIÓN INDIVIDUAL:

31. LA TAREA ATENCIÓN INDIVIDUAL: El alumnado envía uno o varios archivos que se pueden evaluar introduciendo notas personalizadas.

32. EVALUACIÓN: Las actividades se pueden clasificar por categorías

33. EVALUACIÓN: Se asignan pesos a cada categoría.

34. EVALUACIÓN: Se pueden excluir alumnos/as (adaptación curricular) de la calificación de alguna de las actividades.

41. Descripción BLOG DE AULA UNIDAD C. SOCIALES “ EL CLIMA” TALLER CREACIÓN

43. Presentar contenidos http ://compe2lopedevega. wordpress.com / category /contenidos/

44. Realizar actividades http ://compe2lopedevega. wordpress.com / category /actividades/

45. Evaluación http://compe2lopedevega.wordpress.com/category/evaluacion

46. Glosario

47. Hot- Potatoes Test Evaluación Autoevaluación El tiempo España y Europa. El clima Cayón Ap. Cooperativo. El clima. JCLIC Docs- gmail Páginas-Web temáticas Actividades Leer e interpretar mapas del tiempo Crear mapa del tiempo Climogramas Youtube Actividades clic Documento Word Procedimientos Elementos climáticos Climograma Mapa del tiempo Presentaciones Power Point. Presentación Slideshare Documentos Word Animaciones Flash Presentación de contenidos ITEMS HERRAMIENTAS

49. Adivinanza Retahíla Pareado Cuarteto Acróstico Recitar un poema Haikus Word Photoshop Audacity Poesía Historia de una Alcantarilla. Word Narrativa Contenidos Herramientas

54. Creaciones de alumnos

57. http ://compe2lopedevega. wordpress.com / category /creaciones-alumnos /

58. Otras creaciones http ://compe2lopedevega. wordpress.com / category /videos/

60. ENLACES RELACIONADOS: http://www.lopedevega,org (página principal del IES) http://www.lopedevega.org/moodle (“Moodle”) http://compe2lopedevega.wordpress.com (Blog de Compensatoria Educativa) http://mamuflo.wordpress.com (Blog sobre TIC del IES) http://lagavetadecon.wordpress.com (Blog de Concepción Allica) Nuestro sincero agradecimiento a todos por su presencia. Esperamos que les haya gustado, gracias.