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Que aprendi grupo 4 2p
Este documento describe las adaptaciones curriculares como una estrategia educativa dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales. Consiste en adecuar el plan de estudios de un nivel educativo para hacer que los objetivos o contenidos sean más accesibles al estudiante o eliminar elementos que sean imposibles de alcanzar debido a sus dificultades. También involucra tener en cuenta las características individuales del estudiante al planificar la metodología, contenidos y evaluación.
Grupo 4 e
El grupo realizó una dinámica inicial sobre adaptaciones curriculares para discapacidad visual. Luego expusieron sobre el tema e hicieron una entrevista a una especialista, aprendiendo sobre cómo realizar dichas adaptaciones. Finalmente, crearon un resumen en clase sobre lo aprendido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Grupo 3p2
El grupo realizó ejercicios prácticos para una educación inclusiva, incluyendo la creación de un árbol con las palmas de las manos. Luego repasaron la ponencia de la clase anterior antes de finalizar con cada miembro compartiendo una característica de la educación inclusiva.
Fotos grupo 2 p2
El grupo realizó la planificación y ejecución de bocaditos como esponjillas, pinchos de frutas y bocaditos de mazapán.
Que aprendi grupo 3 p2
La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en aquellos vulnerables a la marginación y exclusión social. Implica que las escuelas reconozcan y respondan a la diversidad de estudiantes atendiendo a sus diferentes necesidades, independientemente de su raza, fe o condición social y cultural. Un principio básico es que cada estudiante tiene características y capacidades de aprendizaje únicas, por lo que se requieren cambios en contenidos y estrategias para lograr la inclusión de
Expo 3 p2
El grupo realizó actividades sobre inclusión, incluyendo poner las palmas de las manos en un árbol para simbolizar lo que la inclusión significa para ellos. Luego presentaron los resultados de su trabajo al escoger colores que representan el tema.
Que aprendi grupo 2 p2
La planeación educativa implica considerar diversas dimensiones como la social, técnica y política. En la dimensión social, la escuela forma parte de una sociedad y los cambios en la escuela afectarán a la sociedad. En la dimensión técnica, se debe considerar el uso de la tecnología en la pedagogía. Y en la dimensión política, se deben atender los marcos normativos existentes. Además, la planeación educativa se desarrolla en etapas como el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las
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Este documento describe las adaptaciones curriculares como una estrategia educativa dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales. Consiste en adecuar el plan de estudios de un nivel educativo para hacer que los objetivos o contenidos sean más accesibles al estudiante o eliminar elementos que sean imposibles de alcanzar debido a sus dificultades. También involucra tener en cuenta las características individuales del estudiante al planificar la metodología, contenidos y evaluación.
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El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
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Que aprendi grupo 1p2
El documento trata sobre la calidad educativa. Define que la educación de calidad debe satisfacer las aspiraciones de todos los sectores de la sociedad a la que está dirigida y lograr sus objetivos de manera culturalmente pertinente y equitativa. Explica que los estándares de calidad describen los logros esperados de los actores e instituciones educativas de forma clara y desafiante, y sirven para orientar, apoyar y monitorear las acciones del sistema educativo para mejorar de manera continua.
Expo 1 parcial 2
El documento describe la calidad educativa y sus características especiales, da la bienvenida a los estudiantes y presenta la parte práctica de una institución educativa, además de dar a conocer los estándares de una educación de calidad en Ecuador.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 2. En pocas palabras, el grupo número 2 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición dividida en grupos. Se menciona un Grupo #1 como parte de la exposición, pero no se proporciona más detalle sobre el tema o contenido de la misma.
Caratu
La unidad II incluye trabajos individuales, trabajos grupales y exposiciones para los estudiantes.
Grupo 2
La clase se dividió en grupos para trabajar diferentes temas de la unidad II, el docente dio sugerencias a cada grupo, y luego los grupos se reunieron para planificar su trabajo.
Expo 1 parcial 2
El documento describe las características de una educación de calidad y da la bienvenida a los estudiantes, presentando la parte práctica de la institución educativa y los estándares para una educación de calidad en Ecuador.
Que aprendi grupo 5
El documento describe el establecimiento educativo como un espacio para la enseñanza, el aprendizaje y la convivencia. También es un lugar donde los estudiantes aprenden, desarrollan habilidades y construyen relaciones. El establecimiento materializa el Proyecto Educativo Institucional, el currículo y el plan de estudios, y es donde se llevan a cabo las actividades pedagógicas y las evaluaciones. El PEI, el plan de estudios y el plan de mejoramiento guían las acciones de la escuela hacia el logro de las metas
Que aprendi grupo 4
El documento discute la importancia actual de las competencias para enfrentar los cambios en la sociedad. Las competencias que las personas necesitan para lograr sus objetivos individuales y colectivos se han vuelto más complejas con los nuevos contextos cambiantes. Se requieren competencias como la creatividad, flexibilidad, actualización continua y trabajo en equipo para desempeñarse satisfactoriamente en ambientes laborales competitivos y en constante cambio. Los formadores también deben demostrar estas competencias y evaluar continuamente el currículo para promover los cambios necesarios.
Que aprendi grupo 3
El documento discute los retos que representa el enfoque por competencias en la educación, el cual implica romper con prácticas tradicionales donde la escuela se enfoca en enseñar contenidos para reproducir la cultura dominante. El enfoque por competencias se propone como una alternativa para el diseño curricular centrada en el desarrollo de competencias a través de un aprendizaje significativo y la resolución de problemas aplicables a la vida real.
Mapa grupo 3
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Mapa grupo 4
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Fotod grupo 4
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Fotos grupo 3
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Que aprendi grupo 2
El documento habla sobre la Gestión Educativa, un modelo contemporáneo que toma la situación actual de una institución educativa y la proyecta estratégicamente hacia el futuro basándose en información relevante, permitiendo tomar mejores decisiones con un enfoque primordial en la dimensión pedagógica. Este modelo promueve la participación de actores educativos en la toma de decisiones y actividades escolares para apoyar la misión institucional a través de la adquisición y uso efectivo de recursos.
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El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Mapa grupo 4
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大学网站技术团队维护网站安全
一、安全策略与规划
大学网站技术团队的首要任务是制定并执行全面的安全策略和规划。这包括定期进行安全审计，识别潜在的安全风险，并制定相应的防护措施。同时，团队需要确保所有成员都了解并遵守这些策略，确保整个网站的安全防线稳固可靠。
二、软件更新与漏洞修复
技术团队需要密切关注网站所使用的软件和系统的更新情况，及时安装最新的安全补丁和修复已知漏洞。这包括操作系统、Web服务器、数据库管理系统以及网站内容管理系统等。通过及时更新软件，可以有效减少被黑客利用的风险。
三、防火墙与入侵检测系统
为了防御外部攻击，技术团队需要在网站部署高效的防火墙和入侵检测系统。防火墙可以过滤掉恶意流量和攻击请求，保护网站免受未经授权的访问。入侵检测系统则可以实时监控网站的网络流量和日志信息，一旦发现异常行为，立即报警并采取相应措施。
四、数据备份与恢复
为了防止数据丢失或损坏，技术团队需要建立完善的数据备份与恢复机制。定期备份网站数据，确保在发生安全事件或系统故障时能够迅速恢复数据。同时，团队还需要制定应急响应计划，以便在发生安全事件时能够迅速响应并减轻损失。
五、用户教育与培训
除了技术层面的防护措施外，技术团队还需要加强对用户的安全教育和培训。通过举办安全知识讲座、发布安全提示等方式，提高用户的安全意识，引导用户养成良好的安全习惯。同时，团队还需要建立用户反馈机制，及时收集和处理用户的安全问题和建议。
六、合作与沟通
技术团队需要与学校的其他部门以及外部的安全机构保持密切的合作与沟通。通过分享安全信息和经验，共同应对网络安全威胁。同时，团队还需要定期向学校管理层汇报网站的安全状况和工作进展，以便得到更多的支持和资源。
综上所述，大学网站技术团队在维护网站安全方面需要采取多方面的措施，包括制定安全策略和规划、更新软件和修复漏洞、部署防火墙和入侵检测系统、建立数据备份与恢复机制、加强用户教育与培训以及与其他部门和机构保持合作与沟通。通过这些措施的实施，可以有效提升大学网站的安全性，保护学校的声誉和利益。
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澳门科技大学采用GPA（Grade Point Average）作为成绩绩点的计算方式，用于衡量学生的学术表现。学生的成绩绩点是根据其在各科目中所获得的成绩以及科目的学分来计算的。
在澳门科技大学，通常成绩以百分制表示，然后根据一定的标准转换为绩点。一般而言，绩点的计算遵循以下原则：
- 高分对应高绩点，低分对应低绩点。
- 绩点的计算考虑到了科目的学分，通常学分越高的科目，其成绩对总绩点的影响也越大。
具体的绩点转换标准可能因学期、学院或课程类型而有所差异。学生可以通过学校官方网站或教务系统查询具体的绩点计算方法和转换标准。
此外，澳门科技大学还设有一些特殊的规定，如补考、重修等情况下绩点的计算方式，以及优秀学生可能获得的额外绩点奖励等。这些规定旨在确保绩点计算的公平性和准确性，同时激励学生努力学习，取得更好的学术成绩。
需要注意的是，绩点只是衡量学生学术表现的一种方式，不应过分强调或依赖。学生应全面关注自己的学习和成长，积极参与各种学术和实践活动，提升综合素质。
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