ElaboracióN De Pruebas Escritas

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ElaboracióN De Pruebas Escritas

  1. 1. Elaboración de Pruebas Escritas Ítems de respuesta corta y complementación Evaluación del aprendizaje Lic. Martín Ulises Aparicio Presentado por: Sandra Elizabeth Majano García Ernestina Jovel Moreno José Efraín Mejía José Bernabé Pineda Oswaldo Barrera Ernesto Eméstica Avalos Mario Alberto Valle Mario Ernesto Valdez Omar Otoniel Flores Grupo No.5
  2. 2. Elaboración de Pruebas Escritas Ítems de respuesta corta y complementación
  3. 3. Ítems de respuesta corta <ul><li>Estructura de la pregunta </li></ul><ul><li>En los itemes de respuesta corta se le brinda al estudiante información a partir de la cual debe contestar lo solicitado en el espacios asignados para este fin. </li></ul>
  4. 4. Normas para su redacción <ul><li>Formular la pregunta de manera que la respuesta requerida sea breve y definida. </li></ul><ul><li>El espacio delineado para contestar debe ubicarse al final del enunciado. El tamaño del delineado no debe de dar pistas. </li></ul><ul><li>No utilice los verbos “ser” o “estar”, ni artículos al final del enunciado, porque genera ambigüedad. </li></ul><ul><li>Cuando el enunciado es una pregunta utilice una de las siguientes palabras claves: qué, cuánto, cuántos, quién, quiénes, cuándo, cuál, cuáles, dónde, por qué, entre otros. </li></ul>
  5. 5. Normas para su redacción continuación. <ul><li>En el enunciado se pueden utilizar palabras como: anote, escriba, cite, defina, indique, enumere, equilibre, elabore, resuelva. Además se debe indicar la cantidad de respuestas esperadas. </li></ul><ul><li>Las instrucciones deben ser claras. </li></ul><ul><li>Cada ítem tenga un objetivo claramente establecido y se pregunte por una respuesta breve y específica. </li></ul><ul><li>Debe preguntarse conocimientos o información. Evitar preguntar sobre opiniones. </li></ul>
  6. 6. Ejemplo <ul><li>Cuál es la fórmula química de cada uno de los siguientes compuestos? (Valor 3 puntos) </li></ul><ul><li>Sulfato de amonio___________________________ </li></ul><ul><li>Carbonato de potasio___________________________ </li></ul><ul><li>Fosfato de magnesio _________________________ </li></ul>
  7. 7. Ventajas de utilizar ítems de respuesta corta <ul><li>a. Minimizan la posibilidad de adivinar, al reducir el factor casual o de azar. </li></ul><ul><li>b. Realmente fáciles de preparar, toma poco tiempo. </li></ul><ul><li>c. Pueden ser utilizados para evaluaciones en todos los niveles </li></ul><ul><li>d. Si están bien preparadas, son fáciles de corregir. </li></ul><ul><li>e. Este formato se puede utilizar para evaluar cualquiera de las primeras operaciones cognitivas, como pueden ser el recuerdo, la comprensión, la predicción, la aplicación de algoritmos, etc. </li></ul>
  8. 8. Desventajas de utilizar ítems de respuesta corta. <ul><li>a. Menos objetivo que las de opción múltiple </li></ul><ul><li>b. Preparación de la clave es difícil. Se debe pensar en todas las respuestas posibles. </li></ul><ul><li>c. Evaluación requiere más tiempo. </li></ul><ul><li>d. Con este tipo de preguntas es más difícil apreciar la relevancia y la aplicación de los conocimientos adquiridos </li></ul>
  9. 9. Ítems de complementación <ul><li>1. Estructura de la pregunta </li></ul><ul><li>Dos formas posibles: </li></ul><ul><li>Presentación Introductoria (de ser necesario) </li></ul><ul><li>1. Afirmación Espacio en blanco Continuación de la afirmación. Ver ejemplo a. </li></ul><ul><li>2. Afirmación Espacio en blanco. Ver ejemplo b. </li></ul><ul><li>La afirmación es la Pregunta . </li></ul><ul><li>a. Para rematar los bordes de los dobladillos y agregar un elemento de decoración, se utiliza__________ , que se presenta en diferentes colores y grosores. </li></ul><ul><li>B. El atraque del elasticado de la truza se realiza con puntada ______________. </li></ul>
  10. 10. Ventajas y desventajas de utilizar itemes de complementar <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>a. Minimizan la posibilidad de adivinar, al reducir el factor casual o de azar. </li></ul><ul><li>b. Realmente fáciles de preparar, toma poco tiempo. </li></ul><ul><li>c. Reducen el tiempo de lectura del estudiante. </li></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>a. Menos objetivo que otros tipos de ítems. </li></ul><ul><li>b. Es limitado al recuerdo de información, más que a la aplicación de principios en situaciones nuevas </li></ul>
  11. 11. Normas para su redacción <ul><li>a. Cada item esté formulado de modo que tenga sólo una respuesta correcta. </li></ul><ul><li>b. Aun con el espacio en blanco, se mantenga el sentido de la frase. (no crear complementos con frases existentes) </li></ul><ul><li>c. Ponga los espacios en blanco al final de la frase. </li></ul><ul><li>d. No dar “ayudas” innecesarios (ejm. La letra con la que empieza la palabra perdida) </li></ul><ul><li>e. Señale la unidad de medida en que está formulada la frase (pulgadas, libras, centímetros, etc.) </li></ul><ul><li>f. Exigen univocidad: una única posibilidad de respuesta correcta. </li></ul>

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