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Sequencia

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Planejamento de atividades sequenciadas
Sequencia didática para alfabetização
Importância do encadeamento das atividades

Published in: Education

Sequencia

  1. 1. Sequência didática Tema: música 2 º Bimestre
  2. 2. Disciplinas: Língua Portugues, Ciências, Geografia. Expectativas: Produzir textos orais de diferentes gêneros; • Identificar as características de cada tipologia textual; • Refletir sobre o uso dos artigos e substantivos e sua variações (número, gênero e grau) em diferentes posições nos poemas e textos instrucionais; • Apontar características da vegetação predominante no ambiente de convívio, observando e levando hipóteses para reconhecer o cerrado como bioma predominante no município; • Identificar vegetação predominante no município;
  3. 3. 1 Dia: Apresentar às crianças a música “A mão direita tem uma roseira”; Cantar com a turma dividindo os versos; Realizar pesquisa na turma para verificar quais cantigas de roda conhecem, listando no quadro; Trabalhar com a turma o som final de cada verso, levando-os a perceberem a rima; Propor à turma que façamos uma lista com outras palavras com o mesmo som, posteriormente colocá-las na música substituindo a que rima; 2 Dia: Reler o cartaz com a turma da cantiga da aula anterior; Realizar interpretação oral, citando o personagem principal; Enfatizar o fato da rosa ser uma flor, perguntando que outras plantas eles têm em casa ou conhecem; Ouvir com a turma a música “Frutos do cerrado”; Entregar a letra para as crianças, divididas em grupo e solicitar que identifiquem o nome de frutas ou plantas na música;
  4. 4. Trabalhar com o nome dessas frutas enfatizando o fato de serem típicas do cerrado, apresentando imagens e/ou vídeos sobre o mesmo levando as crianças a perceberem as características, comparando com a vegetação do nosso local de convívio para que percebam que o cerrado é nosso bioma predominante; Propor que a turma pesquise entre os familiares, ou familiares outras plantas ou frutas do cerrado; Realizar atividades com a temática do dia. 3 Dia: Retomar a aula anterior, fazendo uma lista coletiva com as frutas pesquisadas pelas crianças; Citar que no cerrado podemos encontrar também muitos animais, incentivando as crianças a falarem nomes de animais que conhecem; Apresentar a música “Lá vem seu Noé”; Cantar com a turma; Em seguida ler a letra com a turma, propondo que identifiquem os animais; Propor a reescrita coletiva da música trocando os personagens pelo seu feminino, chamando a atenção para as mudanças necessárias, focando o artigo; Organizar as crianças em duplas, entregar trechos de músicas, poemas ou quadrinhas, solicitando a reescrita modificando os gêneros;
  5. 5. Propor realização de atividades com a temática do dia. 4 Dia: Cantar com as crianças a cantiga “Atirei o pau no gato”; Ler a letra com os mesmos; Discutir sobre o cuidado que devemos ter para com todos os seres vivos; Apresentar reportagens que falem sobre destruição do cerrado; Levar as crianças a perceberem a ação do homem para esse quadro; Listar com a turma ações necessárias para preservação do bioma (procurar significado da palavra); Propor a construção de uma paródia da música “Atirei o pau no gato” para alertar sobre a destruição; Propor que em duplas, as crianças criem frases de alerta; Expor as frases devidamente revisadas. 5 Dia: Propor às crianças a brincadeira de “Qual é a música”, com cantigas e músicas populares; Dividir a turma em quatro grupos para realizar a competição; A cada música acertada, a equipe que acertou deverá registrar o nome da mesma; Selecionar uma das músicas e entregar fatiada para os alunos montarem de acordo com os níveis (os pré-silábicos deverão completar com letras iniciais); Os alfabéticos e silábico-alafabéticos deverão completar trechos ou versos faltosos.
  6. 6. Cronograma: 5 Dias. Recursos: Som portátil, CDs com músicas e cantigas, pincel atômico, cartolina, chambril, recortes de revistas e jornais, imagens da internet, curta metragem sobre cerrado, livros com cantigas, atividade xerocada. Avaliação: Observar participação, interesse, as atividades realizadas e o desenvolvimento nos trabalhos em grupo.

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