1. DIDACTICAS DIGITALES
PASO 4
LYN FERNANDO MARTINEZ
GRUPO
551040_9
TUTOR
GUSTAVO ANTONIO MENESES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA—UNAD
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
NOVIEMBRE 2020
2. Didáctica para la enseñanza de la sociedad digital
La labor docente cada vez más inmersa en el mundo de las tecnología ofrece una serie de
alternativas para ser más atractiva la formacion y el aprendizaje tanto para estudiantes como
para docentes, siendo los primeros la generación llamada milenial quienes muchos de ellos
nacieron en medio de este abarrotado entorno de avances tecnológicos y son ellos
precisamente quienes las utilizan más para comunicarse, expresar, crear, transmitir ideas,
pensamientos, vivencias y aprendizajes. De allí la facilidad que ofrecen para la enseñanza,
surgiendo formas de aprender , estilos de aprendizajes, aplicaciones, entornos educativos ,
tecnologías . y estos no solo se han construido por los avances tecnológicos sino, del
mismo afán del docente en exponer sus ideas, transformar su modo de enseñar a los nuevos
tiempos, avanzar y en su efecto formar en el estudiante ese espíritu de avance, buscar
facilidades de aprendizaje en un ambiente nativo para los estudiantes , generando así
espacios donde exponer ellos sus ideas de lo aprendido, mantenerlos interesados en su
crecimiento personal, la importancia de estos para la sociedad , como pueden ser
incluyentes con su conocimiento del mundo a través de las redes con la formacion y
aprendizajes adecuados.
3. Esto nos conduce a entornos de aprendizaje y estamos hablando de PLE (PERSONAL
LEARNING ENVIRONMENT), término que tiene origen cerca del año 2001 en gran
bretaña en una articulo no publicado de Olivier y Liber, estos investigadores planteaban
la necesidad de ambientes de aprendizaje personal portable para desarrollo del liferlong
Learning (Severance, Hardin y Whyte, 2008)( Juan Jesús t. , Eduardo A. H. Vázquez,
2016, p. 27).
Llevándonos más tarde a comprender conceptos como el de Kraus (2007) que el cual
dice : Las PLE es un ecosistema de recursos educativos conectados, provistos por un
amplio conjunto de herramientas y alimentado por las oportunidades de colaboración ,
facilitando el consumo de contenido que permite una mayor comprensión de los dominios
de conocimiento especifico ( Juan Jesús t. , Eduardo A. H. Vázquez, 2016, p. 28) , así
como Kraus expone su percepción del concepto de PLE, hay reconocidos autores que
exponen un concepto diferente y sin embargo no se alejan de los otros, o en su efecto se
acercan a la misma idea, dándonos por conclusión que no son solo son ese conjunto de
herramientas ofimáticas que nos ofrece la WEB 2.0, como puede ser el Facebook,
Twitter, Flickr, YouTube. Para aprender de manera didáctica. Sino este conjunto de
herramientas ajustadas a las necesidades de espacio, lugar, comodidad del interesado .
4. Y estas herramientas las podemos dividir en tres tipos, según la necesidad así serian.
Aprender de objetos de información (videos, fotos, textos) , en los que compartimos
(YouTube, Flickr, SlideShare), para compartir experiencias sitios y recursos para
aprender (Delicious, Twitter), relacionarse con otras personas (Facebook, Xing,
LinkedIn)
Conocida esta tres formas o herramientas que se utilizan en la PLE, se comprende su
multidimensionalidad por la razón de que cada aplicación pueda servir desde las parte
emotiva de como expresarnos, otras en busca del concepto como son las cognitivas,
la social como son la interacción con nuestros comunes , la espacial del dónde, la
espiritual como crezco personalmente (Eduardo A. H. Vázquez,2016, p. 29), así
vamos ocupando la red y aprendiendo. Cada una sirve según los espacios, según la
necesidad del interesado. Llevándonos esta gama de posibilidades a comprender que el
aprender se adapta hoy día a las necesidades del docente y estudiante, para llegar a
ellos de la maneras más cómodas posibles y evitando las limitaciones que se puedan
tener en un entorno presencial.
5. La tecnología en su constante avance viene dando pasos de gigantes en la educacion de las
personas ya que su constructo de herramientas ofimáticas desde hace un par de décadas
ayudaron a la creacion de las ya conocidas TIC (Tecnologías de la información y la
comunicación) , obligando al docente a actualizarse en las nuevas tecnologías, no como una
alternativa si no como una necesidad básica( José María C. R., Vanessa Esteve G., Francesc
E. M., Juan G. M. y Mercè G., vol21, #1,2017, p.3), esto se demuestra en estudios e
investigaciones donde se constata la vulnerabilidad de algunos docentes en este aspecto de
su formacion básica( José María C. R., Vanessa Esteve G., Francesc E. M., Juan G. M. y
Mercè G., vol21, #1,2017, p.4) , teniendo en cuenta las avances tecnológicos y el concepto
de nativos virtuales como se les viene denominando a las nuevas generaciones que vienen
creciendo con estos avances. Existen diferentes exponentes sobre las competencias
digitales, como es Krumsvik (2009), el considera el docente debe ser poseedor de 4
componentes básicos ( José María C. R., Vanessa Esteve G., Francesc E. M., Juan G. M. y
Mercè G., vol21, #1,2017, p. 5,6) como son: Las habilidades digitales básicas, la
competencia ciudadana en las TIC, estrategias digitales, formacion y capacitación digital.
Estos cuatro componentes ayudaran al docente en su proceso de formacion personal como
para la enseñanza que el aportara de maneras didácticas ofimáticas en las cuales tratara las
diferentes temáticas a desarollar dentro del panorama tecnológico actual y a su vez aportar a
la construcción de estudiantes competitivos en estos medios.
6. De estas tecnologías ofimáticas y siempre buscando que el estudiante interactúe
simulando o emulando experiencias educativas que construyan su saber, encontramos
las MUVEs( mult- user virtual environment), las cuales habla de entornos virtuales
multiusuarios como los que se conocen en los video juegos en 3d , el cual consisten en
la partición en línea de manera sincrónica de varias personas en lugares equidistantes,
en algunos casos, en donde a través de dispositivos se conecten y acceden a entornos
virtuales ( José María C. R., Vanessa Esteve G., Francesc E. M., Juan G. M. y
Mercè G., vol21, #1,2017, p. 11) , en donde puedan recrearse las temáticas a tratar,
algo así como la realidad virtual, dando paso una vez más al avance tecnológico y a las
didácticas digitales que causen interés en el estudiante y faciliten su desarrollo para con
el aprendizaje.
7. Bibliografía
• Silva Villarreal, Adriana (2018) [OVI 3]. Elements Personal Learning Environment (PLE). Recuperado de
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docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada.
(Spanish). Profesorado: Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 21(1), 403-422. P. 403-417
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