2. ¿Qué es una actitud? Disposición anímica del ser humano expresada de algún modo en particular. Se define desde la psicología como aquella motivación social de las personas que predisponen su accionar hacia determinadas metas u objetivos. Existen actitudes personales que sólo guardan relación con si mismo, mientras que existen ciertas actitudes sociales que inciden en las conductas de un grupo o colectivo.
11. “Es un compromiso por revisar colegiadamente la práctica educativa, compartiendo valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.(…)
12. Implica juzgar en qué medida están siendo incorporados los valores y actitudes que se promueve…la institución ALDEA LÓPEZ, Eliana “La evaluación en educación en valores”
13. “Aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula .Aprender una norma significa que se es capaz de comportarse de acuerdo con la misma. Aprender una actitud significa mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una manera situaciones objetos y personas” Cesar Coll (1987)
14. Dimensiones La técnico-metodológica, técnicas, instrumentos, formas de obtener información, etc. La ética, la del porqué evaluar, para qué, con qué legitimidad, dar una información o no, a quién, etc. La dimensión técnico-metodológica se subordina a la ética moral: solo después de tener claro el sentido de la evaluación o el para qué evaluar, podríamos entrar en qué métodos o técnicas podrían ser útiles para lo que queremos
15. Como Planificar El Desarrollo y Evaluación De Actitudes En Nuestra Institución Identificación de logros y necesidades: Elaborar matriz de Demanda pedagógica Contextualizar el Currículo oficial : Determinación de temas transversales Elaborar Plan de Acción: Inclusión en el PCI
16. 1.Elaboración de la matriz de Demanda Educativa Conocimientos, capacidades, actitudes Se toma La identidad del PEI y los propuestos por el DCN Se toma del Diagnóstico del PEI Se toma en cuenta el DCN
17. 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA
19. La evaluación de actitudes según el DCN 2009 Inicial Indicador Instrumento Integrada a las áreas. Valores institucionales Primaria Instrumento Indicador Actitudes ante el área Indicador Instrumento Secundaria Indicador Actitudes referidas a las normas (comportamiento) Instrumento Indicador
21. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Todos los profesores evalúan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar INFORMAN Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar
