Evaluacion de actitudes

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Evaluacion de actitudes

  1. 1. Evaluación del comportamiento y actitudes<br />
  2. 2. ¿Qué es una actitud?<br />Disposición anímica del ser humano expresada de algún modo en particular.<br />Se define desde la psicología como aquella motivación social de las personas que predisponen su accionar hacia determinadas metas u objetivos. <br />Existen actitudes personales que sólo guardan relación con si mismo, mientras que existen ciertas actitudes sociales que inciden en las conductas de un grupo o colectivo.<br />
  3. 3. COMPONENTES DE LA ACTITUD<br />
  4. 4. NATURALEZA Y FORMACIÓN DE ACTITUDES<br /><ul><li>Las actitudes se aprenden: interviene la cognición.
  5. 5. Las actitudes predicen la conducta.
  6. 6. La influencia social de otros afecta a las actitudes.
  7. 7. Las actitudes son una disposición para responder.
  8. 8. Las actitudes son evaluativas: interviene la emoción</li></li></ul><li>El Desarrollo de las Actitudes<br />Condicionamiento instrumental<br />Condicionamiento Clásico<br />Enfoque Socializador<br />
  9. 9. El Desarrollo de Actitudes<br />
  10. 10. La evaluación es un proceso que brinda información que permite realizar los ajustes necesarios para que se dé un efectivo proceso de enseñanza- aprendizaje.[1]López E (2003) considera que “Es un compromiso por revisar colegiadamente la práctica educativa, compartiendo valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.(…) La evaluación implica juzgar en qué medida están siendo incorporados los valores y actitudes que se promueven, no para calificar, sino para planificar y decidir qué nuevas acciones educativas se han de adoptar<br />EVALUACIÓN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO<br /><ul><li>Proceso que brinda información que permite realizar los ajustes necesarios para que se dé un efectivo proceso de enseñanza- aprendizaje.
  11. 11. “Es un compromiso por revisar colegiadamente la práctica educativa, compartiendo valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.(…)
  12. 12. Implica juzgar en qué medida están siendo incorporados los valores y actitudes que se promueve…la institución</li></ul> ALDEA LÓPEZ, Eliana “La evaluación en educación en valores”<br />
  13. 13. “Aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula .Aprender una norma significa que se es capaz de comportarse de acuerdo con la misma. Aprender una actitud significa mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una manera situaciones objetos y personas”<br />Cesar Coll (1987)<br />
  14. 14. Dimensiones<br />La técnico-metodológica, técnicas, instrumentos, formas de obtener información, etc.<br />La ética, la del porqué evaluar, para qué, con qué legitimidad, dar una información o no, a quién, etc.<br />La dimensión técnico-metodológica se subordina a la ética moral: solo después de tener claro el sentido de la evaluación o el para qué evaluar, podríamos entrar en qué métodos o técnicas podrían ser útiles para lo que queremos<br />
  15. 15. Como Planificar El Desarrollo y Evaluación De Actitudes En Nuestra Institución <br />Identificación de logros y necesidades: Elaborar matriz de Demanda pedagógica<br />Contextualizar el Currículo oficial : Determinación de temas transversales<br />Elaborar Plan de Acción: Inclusión en el PCI<br />
  16. 16. 1.Elaboración de la matriz de Demanda Educativa<br />Conocimientos, capacidades, actitudes<br />Se toma La identidad del PEI y los propuestos por el DCN<br />Se toma del Diagnóstico del PEI<br />Se toma en cuenta el DCN<br />
  17. 17. 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA<br />
  18. 18. MATRIZ DE VALORES DE LA INSTITUCIÓN<br />
  19. 19. La evaluación de actitudes según el DCN 2009<br />Inicial<br />Indicador<br />Instrumento<br />Integrada a las áreas.<br />Valores institucionales<br />Primaria<br />Instrumento<br />Indicador<br />Actitudes ante el área<br />Indicador<br />Instrumento<br />Secundaria<br />Indicador<br />Actitudes referidas a las normas (comportamiento)<br />Instrumento<br />Indicador<br />
  20. 20. MATRIZ DE VALORES (ESTUDIANTES)<br />
  21. 21. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO<br />Todos los profesores evalúan el comportamiento<br />Observan el comportamiento<br />Brindan orientaciones<br />Sugieren formas para mejorar<br />INFORMAN<br />Brinda orientaciones<br />Sugiere formas para mejorar <br />Coloca calificaciones<br />Registra los calificativos<br />El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar<br />
  22. 22. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA<br /><ul><li> Muestra empeño al realizar sus tareas.
  23. 23. Toma la iniciativa en las actividades.
  24. 24. Participa permanentemente.
  25. 25. Presenta sus tareas.
  26. 26. Consulta frecuentemente.
  27. 27. Se esfuerza por superar sus errores.
  28. 28. Hace más de lo que se le pide.
  29. 29. Planifica sus tareas.
  30. 30. Asume los errores con naturalidad.
  31. 31. Organiza y lidera el equipo</li></li></ul><li>INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA<br />Participa en forma permanente <br />Se esfuerza por conseguir el logro<br />Muestra empeño al realizar la tarea <br />Se esfuerza por superar sus errores <br />Toma la iniciativa en las actividades <br />Presenta sus tareas <br />Planifica sus tareas <br />Organiza y lidera el equipo <br />Consulta frecuentemente<br />Hace más de lo que se le pide <br />VALORACIÓN<br />
  32. 32. Comunicación de resultados: LIBRETA DE INFORMACIÓN<br />
  33. 33. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO<br /><ul><li>Llega a la hora indicada.
  34. 34. Cuida el patrimonio institucional
  35. 35. Respeta la propiedad ajena
  36. 36. Ayuda a sus compañeros
  37. 37. Respeta a sus docentes
  38. 38. Emplea vocabulario adecuado
  39. 39. Respeta el orden
  40. 40. Respeta las diferencias
  41. 41. Permanece en la institución educativa
  42. 42. Demuestra aseo personal</li></li></ul><li>INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO<br />Empleavocabulario adecuado<br />Cuida el patrimonio institucional <br />Permanece en la Institución Educ.<br />Respeta la propiedad ajena <br />Es cortés con sus docentes<br />Ayuda a sus compañeros<br />Respeta las diferencias <br />Demuestra aseo personal <br />Mantiene el orden <br />VALORACIÓN <br />Llega a la hora indicada<br />
  43. 43. Valoración del comportamiento según el DCN<br />
  44. 44. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN<br />Metodologías Observacionales y narrativas<br /><ul><li>Registro anecdótico:
  45. 45. Escalas de observación:.
  46. 46. Listas de control:
  47. 47. Pautas de observación:
  48. 48. Diario de clase:</li></ul>Metodologías No Observacionales <br /><ul><li>Entrevistas
  49. 49. Debates
  50. 50. Asambleas</li>

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