El documento describe un estudio que desarrolló e implementó un modelo combinado de tutoría electrónica y presencial para elevar la eficiencia terminal de estudiantes autónomos de inglés en la Universidad Veracruzana. El modelo incluía comunicación por correo electrónico, chat y sesiones presenciales, pero los estudiantes mostraron poco interés en la tutoría electrónica. Al cambiar las sesiones de chat por sesiones presenciales, 15 de los 20 estudiantes atendidos aprobaron el curso, disminuyendo
![“ UN MODELO COMBINADO DE TUTORÍA ELECTRÓNICA Y PRESENCIAL PARA ELEVAR LA EFICIENCIA TERMINAL DE LOS ALUMNOS AUTÓNOMOS DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA” Ana Guadalupe Torres Hernández, Centro de Idiomas Poza Rica Alejandro Vera Pedroza, Facultad de Pedagogía Modelo Teórico OBJETIVO GENERAL Desarrollar y probar un modelo combinado de tutoría electrónica y presencial para elevar la eficiencia terminal de los alumnos que cursan la materia de Inglés I en la modalidad autónoma. ¿Qué es el CADI? Es el C entro de A utoacceso D e I diomas Un lugar donde los aprendientes pueden realizar un aprendizaje de lenguas sin hacerse enseñar. Guiganti,(1995). HIPÓTESIS La implementación de un modelo combinado de tutoría electrónica y presencial basada en una comunicación a través de e-mail, Chat y sesiones presenciales apoyará a los alumnos autónomos de la facultad de pedagogía en riesgo de deserción a finalizar con éxito su curso de Inglés I. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS (ANUIES) La atención personalizada a los alumnos puede ayudar a abatir los índices de reprobación y a disminuir las tasas de abandono de los estudios y a mejorar la eficiencia terminal. DIAGNÓSTICO LOS ALUMNOS DESERTORES OPINAN: MODELO DE INTERVENCIÓN RESULTADOS METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INDICADORES FINALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RETOS Aplicar el modelo de intervención original (vía electrónica) con alumnos de otras facultades. Fase 1: Plan de trabajo semestral incluyendo ligas de Internet con los contenidos, bitácoras y autoevaluaciones. Fase 2: Acercamiento a los alumnos autónomos para invitarlos a trabajar en línea. Fase 3: Sesiones de Chat por las tardes y comunicación vía e-mail permanente. Fase 4: Aplicación de exámenes parciales y club de conversación. Fase 5: Aplicación de exámenes finales. Fase 6: Seguimiento](https://image.slidesharecdn.com/posterbarcelona2-100625091920-phpapp02/85/poster-barcelona-2-1-320.jpg)
