curso presentado 14 de Enero 2017 en la Ciudad de Guadalajara. Jalisco

1. CURSO TALLER CONSTRUCCIÓN DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y
ACTIVACIÓN
 PARTE UNO:
 OBJETIVO: Este curso trata de compartir técnicas de enseñanza a partir
de los canales de aprendizaje, partiendo de un test de canales y de la
Programación Neuro Lingüística.
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2. PLAN DE VUELO.
 PRESENTACION. YO SOY, NOMBRE CON RIMA, ANIMALES,
VARIANTES PARA CADA LICENCIATURA.
 TEST PRE EVALUACION
 E.C.A.
 CANALES DE APRENDIZAJE
 P.N.L.
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3. E.C.A
EXPLORACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, APLICACIÓN
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4. CANALES DE APRENDIZAJE
 ¿SABES CUALES CANALES DE APRENDIZAJE EXISTEN?
 ¿SABES CUAL ES EL TUYO?
 ¿QUE BENEFICIOS TIENE SABER QUE CANAL TE FAVORECE?
 ¿TE HAN APLICADO UN TEST?
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5. TEST PARA SABER EL CANAL DE
APRENDIZAJE
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6. 1.- Prefiero hacer este test:
a) Por escrito
b) Oralmente
c) Realizando tareas.
2.- Me gustaría que me regalaran algo
que fuera:
a) Bonito
b) Sonoro
c) Útil
3.-Lo que me cuesta menos recordar de
las personas es:
a) La fisionomía
b) La voz
c) Los gestos
4.- Aprendo más fácil:
a) Leyendo
b) Escuchando
c) Haciendo
5.-Actividades que más me motivan:
a) Fotografía, pintura
b) Música, charlas
c) Escultura, danza
6.- La mayoría de las veces prefiero:
a) Observar
b) Oír
c) Hacer
7.- Al pensar en una película recuerdo:
a) Escenas
b) Diálogos
c) Sensaciones
8.- En vacaciones lo que más me gusta
es:
a) Conocer nuevos lugares
b) Descansar
c) Participar en actividades
9.- lo que más valoro en las personas
es:
a) La apariencia
b) Lo que dicen
c) Lo que hacen
10.- Me doy cuenta de que le gusto a
alguien:
a) Por la manera en que me mira
b) Por la manera en que me habla
c) Por sus actitudes
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7. 11.- Mi automóvil preferido tiene que
ser sobre todo:
a) Bonito
b) Silencioso
c) Cómodo
12.- Cuando voy a comprar algo
procuro:
a) Observar bien el producto
b) Escuchar al vendedor
c) Probarlo
13.- Tomo decisiones básicamente
según:
a) Lo que veo
b) Lo que oigo
c) Lo que siento
14.- En exceso lo que más me molesta
es:
a) La luz
b) El ruido
c) Las aglomeraciones
15.- Lo que más me gusta en un
restaurante es:
a) El ambiente
b) La conversación
c) La comida
16.- En un espectáculo valoro más:
a) La iluminación
b) La música
c) La interpretación
17.- Mientras espero a alguien
procuro:
a) Observo el ambiente
b) Escucho las conversaciones
c) Me pongo a andar moviendo las
manos
18.- Me entusiasma que:
a) Me muestren cosas
b) Me hablen
c) Me inviten a participar
19.- cuando consuelo a alguien
procuro:
a) Señalarle un camino
b) Darle palabras de ánimo
c) Abrazarlo
20.- Lo que más me gusta es:
a) Ir al cine
b) Asistir a una conferencia
c) Practicar deportes.
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8. Para saber el porcentaje que tienes de lo Visual
Auditivo o Kinestésico
Basta sumar las letras a
Sumar las letras b
Sumar las letras c
Multiplicar por 5 y se obtiene el porcentaje de
cada canal
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9. CANALES DE APRENDIZAJE 9

10. LOS VISUALES: . Necesitan ver imágenes, procesan
información mediante figuras. pizarra, power point.
colores. subrayados. esquemas, recuadros. mapas
mentales.
LOS AUDITIVOS: Sonidos. oír agudo. grave. Audio
libros. Podcast. Explicaciones auditivas. Narraciones.
KINESTÉSICOS: . Gestos, expresión corporal, quieren
sentir, tocar, practicar. movimiento. gesticular. a partir de
sensaciones. Lento pero profundo.
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11. ¿Cuál es tu canal predominante en el aprendizaje?
Leemos al cabo de 31 días solo retenemos 18% (canal
visual).
Cuando oímos hablar de algo después de haberlo leído,
retenemos el 60% (canal auditivo).
Cuando escribimos algo acerca de ese tema, la retención
llega al 90%(canal kinestésico).
Cuando quieras memorizar o aprender algo.
Lee antes de la clase. VISUAL
En la clase escucha y discute el tema. AUDITIVO.
Escribe al final de la clase. O de tarea. KINESTESICO O
CINESTÉSICO.
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12. Elige una figura
 Cuadro
 Triangulo.
 Rectángulo
 Circulo
 Garabato
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13. CUADRO: Hechos y cifras
Necesita muchos datos para tomar
decisiones.
Es lógico y analítico
No tiene contacto visual necesita
procesos lógicos
Es una persona tranquila
No quieren problemas
Una cosa a la vez.
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14. TRIANGULO:
Es el líder
Persona segura rápida para tomar
decisiones
Toma muchos riesgos
No tolera a los necios
No pierde el objetivo
No le molestan las preguntas.
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15. RECTÁNGULO:
Proceso de cambio
Cambio de trabajo
Problemas familiares
Sufre de alguna situación dolorosa
Necesita ayuda.
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16. CIRCULO:
El humanista
Trabaja en equipo
Conoce bien a la gente
Buen oyente acepta sugerencias
Emotivos
Le gusta que todo el mundo sea feliz
Suele tener problemas con los jefes por
pensar en todos.
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17. FIGURA GARABATO:
El creativo
Es irritable
No necesita tantos detalles
Persona imaginativa
Ocupa conversaciones divertidas y
animadas.
No lo convierta en un cuadro ya que
no se llevan. Pueden chocar y generar
riñas.
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18. DUDAS PREGUNTAS
COMENTARIOS
 ¿COFFE BREAK.?
 ¿VAMOS BIEN?
 ¿CONTINUAMOS?
 ¿DESCANSO?
 PARTE DOS.
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19. 19

20. SI ALGUIEN ME ESCUCHA….
 UN APLAUSO.
 DOS APLAUSOS
 TRES APLAUSOS
 CUATROAPLAUSOS Y …
 CONTINUAMOS.
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21. PARTE DOS: Retroalimentación
E.C.A.
P.N.L.
ESTILOS DE APRENDIZAJE.
TAREA. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
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22. PARTE DOS. PLAN DE VUELO.
OSOS
OCHO FELICES COMADRES
P N I
DINÁMICA: ROMPE TENSIÓN. “Pollito”,
“Descanso en silla”, “Gigantes y enanos”, “7 pon”.
“Very fly”. “Cuando el abuelo murió…”. TRENES Y
PAREJAS. CIENPIES.
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23. OSOS
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24. ORACION: Es el constituyente sintáctico más pequeño capaz
de informar o expresar por medio de un idioma la realización de
un enunciado, esto es, revelar con palabras el contenido de una
proposición lógica, un mandato, una petición, una pregunta o,
en general, un acto de habla que incluya algún tipo de
predicado o desarrollo sintáctico estructurado y completo, como
por ejemplo en “Ese profesor ha enseñado bien la gramática
a sus alumnos”. Se efectúa en un contexto y situación
determinados.
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25. SIGNIFICATIVO, SIGNIFICATIVA.
1.Que tiene un significado relevante o peculiar.
"el sociólogo analiza en su libro los aspectos más
significativos de la sociedad venezolana actual; lo más
significativo de la situación fue el modo en que habló al
público"
2.Que da a entender con propiedad una cosa.
"este autor, como poeta escribió dos libros que son
significativos cada uno de un momento histórico y de una
manera de escribir poesía"
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26. ORIGINALIDAD
1.Cualidad de la cosa o persona original (que no copia ni
imita a otros).
"entre los edificios religiosos sobresalen, por su originalidad, la
iglesia de Santo Domingo y la Catedral“
2. Cosa que es original (que no copia ni imita a otros).
"Japón está considerado una originalidad dentro del mundo
asiático; algunas originalidades están muy cercanas a la
extravagancia"
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27. ACTIVIDAD 1:
REALIZA UN OSO
Sobre los canales de aprendizaje.
Sobre P. N. L.
Sobre las dinámicas “Animales”. ” Yo soy”.
“Pollito”. E.C.A.
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28. OCHO FELICES COMADRES
 Técnica sugerida para lecturas grandes donde se pretende rescatar los
datos y hechos trascendentales.
 Se apoya de APRENDIZAJE COOPERATIVO.
 Aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas, a partir del principio
educativo de que “el mejor maestro de un niño es otro niño”.
 Otros especialistas lo llaman aprendizaje colaborativo, pero conviene
aclarar la diferencia existente entre colaboración y cooperación. Al menos
en nuestro idioma la diferencia conceptual es importante.
 Colaborar es contribuir con algo, ayudar a otros al logro de un fin, mientras
que cooperar es obrar conjuntamente con otro para un mismo fin.
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29. OCHO FELICES COMADRES
 ¿QUÉ? CONCEPTO
 ¿PARA QUÉ? OBJETIVO
 ¿CÓMO? PROCESO
 ¿POR QUÉ? CAUSA
 ¿CUÁNTO? CANTIDAD
 ¿QUIÉN? PERSONAJE@
 ¿DÓNDE? LUGAR
 ¿CUÁNDO? TIEMPO
se realiza una lectura sobre un tema y se resuelven las preguntas.
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30. ACTIVIDAD 2:
REALIZA LA LECTURA DE UN
DOCUMENTO POR LICENCIATURA Y
REALIZA LA TÉCNICA DE LAS 8
FELICES COMADRES
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31. ACTIVIDAD 3:
REALIZA UN P. N. I. DE LAS
OCHO COMADRES FELICES
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32. Método ELI
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33. PASOS DEL MÉTODO ELI
A: Ambiente agradable, se conocen los alumnos, se llaman por su nombre. Ambiente
fraterno.
O: Orientación de la atención captar el interés de los alumnos en el tema que se
desarrolla. Instrucciones paso a paso sobre lo que se pretende alcanzar y como se
evaluara dicha actividad.
R: Recapitulación o repaso. Recuperar o reiterar lo más importante tratado hasta el
instante o de la lección en su conjunto.
P.I: procesamiento de la Información. Que Lean, observen, respondan a preguntas.
(8 felices comadres, hacer OSOS, ABP, tareas de desempeño, mapas conceptuales)
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34. 34
I: independencia Social positiva. Comparten procesos y resultados del
trabajo realizado entre los miembros de los equipos de clase.
E: Evaluación. Juicio de valores sobre los resultados y avances. PNI.
SSMT: Sentido y Significado. No le saben “agarrar” el sentido y el
significado de lo que el maestro enseña. Metacognición tomar
conciencia de lo que se está aprendiendo. Transferencia. Transferir es
mover, ser capaz de aplicar lo aprendido en un medio hacia otro
diferente.
Un ejercicio sobre el método ELI aplicado a nuestra asignatura.

35. 35
ACTIVIDAD
Realizar un ejercicio sobre el método ELI aplicado a una
asignatura.
PARA FORMAR EQUIPOS. TECNICA DEL RELOJ, CIEN
PIES, TRENES Y PAREJAS, CONEJERAS.

36. TRES POSIBLES ESCENARIOS
PARA APLICAR ELI
 E.C.A, LECTURA, DEBATE, OSO.
 LECTURA. OCHO FELICES COMADRES. SOCIODRAMA.
 ABP. PNI. PROCANE.
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37. EXPOSICIONES
 SELECCIONAMOS POR ACUERDO O POR RIFA EL ORDEN DE
PARTICIPACION DE LOS EQUIPOS. 30 MIN.
 APLICAREMOS HETEROEVALUACION, COEVALUACION Y
AUTOEVALUACION
 GENERANDO COMPETENCIAS( CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y
ACTITUDINAL) EN UNA SOLA EXHIBICION
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38. Evaluación
RUBRICA, LISTA DE COTEJO, ESCALA ESTIMATIVA

39. ¿Qué voy a evaluar?
Criterios de exigencia R B MB E
1. Presentan su producción en tiempo y forma (30 MIN)
2. Contemplan todos los elementos ELI en su escenificación
3. Sustentan su información en fuentes confiables
4. Captan la atención del grupo
5. Presentan durante su ejecución los personajes y
componentes de su tema
6. Delegan funciones entre los miembros del equipo
7. trabajan de manera colaborativa
8. Su presentación no rebasa los 6 min
9. Muestran satisfacción con el producto obtenido
NIVEL DE LOGRO 4 en E, 3 en MB, 2en B, 0 en R = COMPETENCIA LOGRADA

40. DUDAS, PREGUNTAS
COMENTARIOS
¿DESCANSO?
¿COMO VAMOS?
¿LE SEGUIMOS?
¿COMO VAMOS DE TIEMPO?
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41. PARTE TRES.
 RETROALIMENTACION
 OSOS
 OCHO FELICES COMADRES
 E.C.A.
 P.N.I
 COEVALUACION, AUTOEVALUACION. HETEROEVALUACION (Rubrica,
lista de cotejo,)
 COMPETENCIA ( ACTITUDINAL, PROCEDIMENTAL, CONCEPTUAL)
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42. PLAN DE VUELO
 VIDEO «LA EDUCACION EXPLICADA POR UN NIÑO»
 P.N.I
 SIGLO XX , XXI
 REFLEXION,. EL CORCHO
 CIERRE
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43. LA EDUCACIÓN EXPLICADA POR
UN NIÑO.
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44. P.N.I
 SOBRE EL VIDEO LA EDUCACION EXPLICADA POR UN NIÑO
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45. Reflexión
 No dejes en el bolsillo lo aprendido
 El corcho
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46. “EL CORCHO”
Reflexión

47. Hace años, un supervisor visitó una
escuela. En su recorrido observó algo
que le llamó poderosamente la atención:

48. una maestra estaba atrincherada atrás
de su escritorio, los alumnos hacían
gran desorden; el cuadro era caótico.

49. Decidió presentarse: Permiso, soy el
supervisor de turno... ¿algún problema?

50. Estoy abrumada señor, no sé qué hacer
con estos chicos...

51. No tengo láminas, la Secretaría no me
manda material didáctico, no tengo nada
nuevo que mostrarles ni qué decirles...

52. El supervisor, que era un docente de
alma, vio un corcho en el desordenado
escritorio, lo tomó y con aplomo se
dirigió a los chicos:

53. ¿Qué es esto?

54. Un corcho señor... gritaron los alumnos
sorprendidos.

55. Bien, ¿De dónde sale el corcho?

56. De la botella señor, lo coloca una
máquina... del alcornoque, de la
madera..., respondían animosos los
niños. De un árbol...

57. ¿Y qué se puede hacer con madera?
Continuaba entusiasta el docente. -
Sillas... una mesa, un barco...

58. Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo
dibuja? ¿Quién hace un mapa en el
pizarrón y coloca el puerto más
cercano para nuestro barquito?

59. Escriban a qué lugar pertenece. ¿Y cuál
es el otro puerto más cercano? ¿A qué
país corresponde? ¿Qué poeta conocen
que allí nació? ¿Qué produce esta
región? ¿Alguien recuerda una canción
de este lugar?

60. Y comenzó una tarea de geografía, de
historia, de música, economía, literatura,
religión, etc.

61. La maestra quedó impresionada. Al
terminar la clase le dijo conmovida: -
Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó
hoy. Muchas Gracias.

62. Pasó el tiempo.

63. El supervisor volvió a la escuela y buscó
a la maestra. Estaba acurrucada atrás
de su escritorio, los alumnos otra vez en
total desorden...

64. Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda
de mí?

65. Sí señor, ¡cómo olvidarme! Qué suerte
que regresó. No encuentro el corcho
¿Dónde lo dejó?

66. Realiza un OSO del corcho.

67. CIERRE, YA NOS VAMOS…

68. BIBLIOGRAFÍA
 El Método ELI
 RAMÓN F. FERREIRO
 Trillas
 Nova Southeastern University
 rferreír@nova.edu
68

69. E L I
 Enseñanza.
 Libre .
 Improvisación.
 Éxito en sus actividad, un gusto trabajar con este equipo tan diverso y
lleno de creatividad.
 nutri01on@hotmail.com
 Slideshare Luis Gerardo García Cruz “DIAPOSITIVAS”
69

70. BIBLIOGRAFÍA
 El Método ELI
 RAMÓN F. FERREIRO
 Trillas
 Nova Southeastern University
 rferreír@nova.edu
 GRACIAS.
70