Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Ticherraensen convencionpsic-2011
1. Las TIC como herramientas en la
enseñanza de la Psicología.
Luis O. Cañals Berríos, Ph.D.
Columbia Centro Universitario
Caguas, Puerto Rico
58va Convención Anual de la Asociación de Psicología de Puerto Rico
10-12 de noviembre de 2011
Hotel Gran Meliá, Rio Grande
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2. Nota
• Pueden visitar el wiki desarrollado para esta
presentación donde encontrarás los materiales,
ejercicios de práctica y enlaces de interés.
http://psictic.wikispaces.com/
• Este trabajo se realizó bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
SinDerivadas 3.0 Puerto Rico
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3. Nota
• También pueden enviar sus preguntas o
comentarios a Twitter @DrLuisCaals.
• Pueden acceder al blog del taller para más
información.
http://psicologiatic.wordpress.com
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4. “Lo que resulta específico de nuestra sociedad no es que se
trate de una sociedad del conocimiento, sino el hecho de la
producción y generación del conocimiento y procesamiento
de información disponen de una base tecnológica de nuevo
tipo que permite que esa información y ese conocimiento se
difundan y procesen en tiempo real a escala planetaria en el
conjunto de los procesos que constituyen la actividad
humana”.
Castells, 2000
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5. ¿Qué son las TIC?
“Nadie puede detener una idea cuyo tiempo ha llegado”
Víctor Hugo
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7. ¿Qué componentes incluyen las TIC?
Informática
Computadora, software,
multimedios, bases de datos
TIC
Televisión, programas,
Telecomunicaciones teleconferencias, web,
radio, redes
Vídeos en diversos
formatos
Tecnología
audiovisual
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8. ¿Qué son las TIC?
“Las TIC son entendidas como sistemas tecnológicos
mediante los que se recibe, manipula y procesa
información y que facilita la comunicación entre dos o
más interlocutores”.
(CEPAL, 2003)
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9. ¿Qué son las TIC?
• “…son algo más que informática y computadoras,
puesto que no funcionan como sistemas aislados, sino
en conexión con otras mediante una red.
(CEPAL, 2003)
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10. ¿Qué son las TIC?
• La denominación de TIC es utilizada, hoy día, para
referirse a una serie de nuevos medios como los
hipertextos, los multimedia, la internet, la realidad virtual
o la televisión por satélite.
(Cabero, 2000)
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11. Funciones de las TIC
• Medio de expresión y comunicación multimedios.
• Canal de comunicación.
• Fuente abierta de información y de recursos.
• Medio didáctico.
(INEA, 2004; 2011).
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18. ¿Qué relación guardan las TIC con el
proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Psicología?
18
19. ¿Qué relación guardan las TIC con el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la Psicología?
Según Núñez y Molina (2002) “…se hace imperante que
los psicólogos desarrollen destrezas que les permitan
utilizar la internet como recurso para accesar
información, realizar investigaciones y comunicarse de
manera efectiva”.
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20. ¿Qué relación guardan las TIC con el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la Psicología?
“El impacto de la Internet en la práctica y la investigación
en psicología se debe esencialmente a las tecnologías
de información y comunicación que facilitan de
manera significativa la labor de los profesionales de la
psicología”’ (Núñez y Molina, 2002).
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21. ¿Qué relación guardan las TIC con el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la Psicología?
“No obstante, no basta con tener todos estos recursos.
Es preciso adiestrarse en torno a cómo utilizarlos
correctamente”. (Núñez y Molina, 2002).
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22. Sugerencias TIC: Navegadores web
• Google chrome
http://www.google.com/chrome?hl=es
• Mozilla firefox
http://www.mozilla.org/en-US/firefox/new
• Sea monkey
http://www.seamonkey-project.org/
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23. Sugerencias TIC- Navegadores web
• Safari http://www.apple.com/safari/download/
• Opera http://www.opera.com/
• Rockmelt http://www.rockmelt.com/
• Zac browser http://www.zacbrowser.com/
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29. Características de las TIC .
(Márquez, 2010)
Canales de
comunicación
inmediato
Capacidad de
Acceso rápido
almacenamiento
Automatización Digitalización de
de trabajos la información
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30. Características de las TIC
• Facilitan la comunicación entre las personas
independientemente de su ubicación geográfica.
• Posibilitan nuevas formas de actividad productiva.
(Moreira, 2009)
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32. Rol de las TIC en la formación profesional y
educación.
• Usuarios no requieren alfabetización tecnológica
avanzada.
• Se estimula la experimentación, reflexión y la
generación de conocimientos individuales y colectivos.
(Romaní, 2007)
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33. Rol de las TIC en la formación profesional y
educación.
• Estilos de aprendizaje mediante TIC (Johnson citado en Romaní,
2007):
– Aprender haciendo
– Aprender interactuando
– Aprender buscando
– Aprender compartiendo
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34. Rol de las TIC en la formación profesional y
educación.
• Aprender haciendo – generar presentaciones en línea
partiendo de información en texto, audio y video.
• Aprender interactuando – Intercambio de ideas (post,
blog, wiki, VoIP).
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35. Rol de las TIC en la formación profesional y
educación.
• Aprender buscando – Búsqueda de fuentes de
información. Cómo y dónde buscar contenidos.
• Aprender compartiendo – Compartir lo que se aprende a
través de presentaciones en línea, blog, podcast, videos.
(Cobo y Pardo, 2007)
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37. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Aunque existe evidencia positiva sobre el impacto de las
TIC, ésta no permite llegar a conclusiones claras.
• Los resultados son contradictorios entre sí y obtenidos
en circunstancias particulares que no permiten hacer
generalizaciones.
(Sunkel y Truco, 2010; APA, 2008).
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38. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Dos hallazgos consistentes: impacto de las TIC en la
motivación y la concentración del estudiante.
• Efecto directo del uso de las TIC: aprendizaje de
destrezas de manejo funcional. Dominar las aplicaciones
TIC (alfabetización digital).
(Sunkel y Truco, 2010; APA, 2008).
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39. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Los estudios a gran escala sobre el impacto de las TIC
no permiten aislar el efecto neto de estas tecnologías y
son analizados sólo una vez en el tiempo.
• Se necesitan modelos más complejos que consideren
las diversas dimensiones que pudieran existir entre el
aprendizaje y las TIC.
(Sunkel y Truco, 2010; PNUD, 2006).
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40. Dimensiones a estudiar según CEPAL
(2010)
• Uso de tecnología y los resultados de aprendizaje.
• Condiciones escolares y pedagógicas en que se usan
las TIC.
• Rol de las características sociales e individuales del
estudiante y el uso de las TIC.
(Sunkel y Truco, 2010).
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41. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Recomendaciones de la CEPAL (2010):
– Necesidad de una política integral
– Equidad
– Eficiencia educativa
– Calidad de la educación
– Políticas de largo plazo
– Desarrollo de indicadores y sistemas de medición.
(Sunkel y Truco, 2010).
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42. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Necesidad de una política integral – Estructuración de
planes más centrados en las necesidades de los
beneficiarios y los actores del proceso de desarrollo.
(Sunkel y Truco, 2010).
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43. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Equidad – Contribuir al proceso de integración social y
evitar la polarización social que resulta de la falta de
acceso a la tecnología.
• Eficiencia educativa – Mejoramiento del proceso
educativo (rezago, retención), cumplimientos de políticas
públicas.
(Sunkel y Truco, 2010). 43
44. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Calidad de la educación – formación del docente en la
utilización de la tecnología de manera innovadora en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Políticas de largo plazo – No se debe apresurar en
obtener resultados.
(Sunkel y Truco, 2010)
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45. Miradas críticas a las TIC. Informe de
CEPAL 2010.
• Desarrollo de indicadores y sistemas de medición –
Identificar aspectos clave de acceso, uso y apropiación
de las TIC.
(Sunkel y Truco, 2010)
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46. Miradas críticas a las TIC.
Áreas de cambio y renovación a considerar:
– Cambios en las concepciones.
– Cambios en los recursos básicos.
– Cambios en las prácticas de los profesores y de los
alumnos.
(Salinas, 2004)
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47. Miradas críticas a las TIC.
• Cambios en la educación superior:
– Cambio en el rol del profesor.
– Cambios en el rol del estudiante.
– Cambios metodológicos
– Implicaciones institucionales.
(Salinas, 2004)
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48. ¿Dónde comenzar para utilizar las TIC en
la enseñanza de la Psicología?
Herramientas virtuales: blogs, wikis, podcasts,
navegadores web, presentaciones en línea, creación de
documentos en línea, programas de acceso abierto.
“Sólo se pierde lo que se guarda, sólo se gana lo que se da.”
Antonio Machado
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49. Herramientas virtuales: blogs
• Formato de publicación en la red.
• Se utiliza para la creación de contenidos.
• Conocimiento técnico mínimo.
(Vizcardo, 2011).
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51. Herramientas virtuales: Wikis
• Sitio web para gestionar y publicar contenido.
• Se trabaja por creación y edicion de paginas.
• Permite la modificación y edición sucesiva y la
colaboración.
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54. Herramientas virtuales: creación de
documentos en línea
• Google docs http://www.google.com/google-d-
s/b1.html
• Office live http://www.officelive.com/en-us/
• Zoho http://www.zoho.com/
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55. Herramientas virtuales: publicar
documentos en línea
• Scribd www.scribd.com
• Issuu http://issuu.com/
• Slideshare http://www.slideshare.net/
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56. Herramientas virtuales: compartir
archivos
• Yousendit https://www.yousendit.com/
• Transfer big files https://www.transferbigfiles.com/
• Mail big file http://free.mailbigfile.com/
• Dropbox http://www.dropbox.com/
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57. Herramientas virtuales: podcast
• Permite la creación de archivos de audio (podcast) y
video que se publican o emiten en un blog (videoblog).
• Audacity: http://audacity.sourceforge.net/
• Podcast generator: http://podcastgen.sourceforge.net/
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58. Herramientas variadas-Repositorios de
información
• Open directory project - http://www.dmoz.org/
• Directory of open access journal - http://www.doaj.org/
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62. “No me digas lo que sabes, enséñame lo que haces con lo que sabes”.
A. Kardec.
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63. Las TIC como herramientas en la enseñanza
de la Psicología.
Luis O. Cañals Berríos, Ph.D.
lcanals@columbiaco.edu
luiscaals@gmail.com
En Facebook: Dr. Luis Cañals
En Twitter: @Dr.Luis Caals
Scoopit.com: http://www.scoop.it/t/work-psychology-tic/
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64. NOTAS
• El Dr. Luis O. Cañals Berrios, no está ligado de manera alguna a los
desarrolladores, vendedores o productores de aplicaciones que se
mostraron en esta presentación.
• Las direcciones o enlaces en la web se mostraron con el propósito de
informar. El Dr. Cañals no se hace responsable de la desactivación o
remoción de las mismas.
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65. • Este trabajo se realizó bajo una licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Puerto Rico
• Usted es libre de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar
públicamente la obra bajo las siguientes condiciones: Debe
reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el
autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene
su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra). No puede
utilizar esta obra para fines comerciales. No se puede alterar,
transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.
65
66. Referencias
Castells, M. (2000). La era de la información. La sociedad red. Vol.1.
Madrid: Alianza.
Cobo, C., & Pardo, H. (Ed.). (2007). Planeta web 2.0. inteligencia
colectiva o medios fast food.. Barcelona, España: Grup de Recerca
d'Intreraccions Digitals, Universitat de Vic.
Delgado, J. Red educadores puertorriqueños. [Blog]. Retrieved from
http://www.educapr.org/
Duart, J.M. y Lupiáñez, F. (2005). E-strategias en la introducción y uso
de las TIC en la universidad. Revista Universitaria y Sociedad del
Conocimiento. 2,1.
66
67. Referencias
Labarca, G. (2006). Las instituciones de formación profesional en
América Latina y el Caribe y las tecnologías de la información y el
conocimiento. CEPAL. Retrieved january 13, 2011, from
http://www.eclac.org/publicaciones/DesarrolloProductivo/1/LCW91/
W91.pdf
Nunez, M. (2004, septiembre). Digizen: un blogfesor aprendiendo
[Blog]. Retrieved from http://www.vidadigital.net/blog
Núñez, M. y Alemán, Y. (2002). La internet como herramienta de
investigación en la Psicología. Revista Puertorriqueña de
Psicología. Vol. 13, 199-223.
67
68. Referencias
Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las tic en le enseñanza
universitaria. Revista Universidad y Sociedad del
Conocimiento. 1(1),
Salinas, J. (n.d.). La integración de las tic en las instituciones de
educación superior como proyectos de innovación educativa.
Retrieved from
http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/06_La_Intergracion_d
e_las_TIC_en_las_Instituciones.pdf
Sigales, C. (2004). Formación universitaria y TIC: nuevos usos y
nuevos roles. Revista Universitaria y Sociedad del Conocimiento.
1,1.
68
69. Referencias
Sunkel, G. y Truco, D. (2010). Nuevas tecnologías de la información y
la comunicación para la educación en América Latina: riesgos y
oportunidades (Serie políticas sociales 167). Recuperado enero
2011 de http://www.eclac.org/publicaciones/xml/2/41612/sps167-
educacion-ALIS.pdf
Yanes, J. (n.d.). Las tic y la crisis de la educación. Algunas claves para
su comprensión. Retrieved from
http://www.virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf
69
