diapositivas cidep

1. UNIVERSIDAD DE LA SABANA

2.  MODELO LÚDICO PEDAGÓGICO
FLEXIBLE ORIENTADO A PRESCOLARES
ESCOLARIZADOS Y NO
ESCOLARIZADOS FOCALIZADOS EN
ZONAS URBANO Y RURAL DEL PAÍS.
CENTRADO EN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
RECONOCIENDO EL CONTEXTO Y LA
CULTURA DE LAS POBLACIONES
INFANTILES PARA INCENTIVAR SU
APRENDIZAJE.

3. NORMATIVIDAD
El modelo se fundamenta en aspectos legales como:
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
LEY 115-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
DECRETO 1860 y 2247 ORGANIZA PRESCOLAR
LEY 1098 CÓDIGO DE INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
LEY 1295 PRIMERA INFANCIA
DOCUMENTO 10
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A SER

4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL
MODELO
MARÍA MONTESSORI
¨Desarrollo de los sentidos¨
NIÑ@: Es un ser moldeable
DOCENTE: No resuelve problemas
conduce al niño a la independencia
APORTES: Metodologías flexibles que
llevan a la autonomía

5. JEROME BRUNER
¨APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO¨
A. Disposición para aprender
B. Estructura de los conocimientos
C. Secuencia
D. Reforzamiento
NIÑ@: Ser activo y
constructivo
DOCENTE: Orientador de
tareas y mediador del
conocimiento
APORTES: Juego guiado
(situaciones problemáticas)

6. HOWARD GARDNER
¨Teoría de las
inteligencias múltiples¨
NIÑ@: Ser integral con
múltiples posibilidades de
desarrollo.
DOCENTE: Es un mediador,
guía y observador.
APORTES: Trabaja desde el
contexto, las individualidades
para resolver las necesidades
del niño y niña.

7. VIGOTSKY
¨Aprendizaje socio-cultural
NIÑ@: Ser de construcción mas
social que biológico.
DOCENTE: Es una guía, un
facilitador y mediador.
APORTES: Pre saberes
adquiridos en el medio social y
cultural. Trabajo grupal y
cooperativo.
La Enseñanza debe ser activa,
estratégica, consciente y
reflexiva.

8. LORIS MALAGUZZI
¨Cien lenguajes del niño¨ La
cultura la define de forma
conjunta adulto – niño.
NIÑ@: Ser intelectual, social y moral
DOCENTE: Propicia la construcción del
aprendizaje a través de la interacción
social y la comunicación.
APORTES: El desarrollo del intelecto a
través de la expresión simbólica (palabras,
movimientos, dibujo, pintura,
construcción, escultura, teatro, collage,
drama, música).

9. OVIDE DECROLY
¨Escuela por la vida, para la vida¨
Integrar al niño a su medio social
y brindar herramientas para solucionar sus
necesidades básicas.
NIÑ@: Ser individual con características comunes.
DOCENTE: Es un consejero y ayuda, con
estrecha relación con la familia.
APORTES:
• Ambiente humano: grupos con características comunes
• Ambiente físico: Contacto directo con la naturaleza con
salas tipo talleres o laboratorios.
• Organización del tiempo: Horarios por cada actividad.
• Planificación: centros de interés y trabajo pedagógico.
• Actividades y materiales: materiales para juegos
educativos.

10. PERFIL DEL NIÑ@
SOCIAL CURIOSO CREATIVO
INTEGRAL CURIOSO
AFECTIVO EXPLORADOR
PERCEPTIVO PRÁCTICO
ÚNICO ACTIVO
DESARROLLO INTERESES HABILIDADES

11. PERFIL DEL DOCENTE
INNOVADOR CRÍTICO REFLEXIVO
AFECTIVO HUMANITARIO SOCIABLE
CONCILIADOR LIDER
ASERTIVO MOTIVADOR
CREATIVO DINÁMICO ABIERTO AL DIÁLOGO
ACTIVO ALEGRE APASIONADO
GENERADOR DE TRANSFORMACIÓN

12. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

18. ESTRATEGIAS
GLOBALIZANTES
Se refieren a las propuestas
pedagógicas que alrededor de un
tema, proyecto o problema
“interesante”, para el niño o niña ,
permite trabajar durante un tiempo
determinado diferentes campos de
conocimientos así como las
diferentes dimensiones.
En este sentido, el modelo CIDEP
plantea para trabajar en el aula tres
estrategias globalizantes:
• Proyecto de aula,
• Talleres
• Unidades didácticas integradas.

19.  Material fungible.
 CRA: entro de recurso de aprendizaje, con el
cual los niños desarrollan aspectos
cognitivos, sociales, afectivos y corporales .
CAJA EDUCATIVA
 Biblioteca
 Materiales propios del modelo: Cartillas
travesía y Expedicionarios, trabajadas por el
niño y el docente respectivamente.

20. RASGOS DE LA EVALUACIÓN:
 Acto pedagógico
 Herramienta de mejoramiento
 Proceso de acompañamiento permanente
 Transforma la dificultad en oportunidad
 Relación intersubjetiva entre personas que
aprenden y personas que enseñan
 Establece relaciones aproximativas,
dialogales, comprensivas y continuas
 Propicia buenos desempeños