1. INDICADORES
REGISTRO DE EVIDENCIAS RELEVANTES
(CUANDO PROCEDA, CONCRETAR HECHOS MÁS SIGNIFICATIVOS, FECHAS, ETC)
1.Actividades de formación y perfeccionamiento realizadas:
Las actividades de formación que he realizado son:
-Módulos I, II y III por el Centro de Profesorado (centro de profesorado Campo de Gibraltar),
presencial y a distancia (on line)
-Módulo 0 2.0 Tic: Formación para el profesorado del tercer ciclo de primaria de ordenadores en el
aula y la pizarra digital.
-Módulo II 2.0: Formación para el profesorado del tercer ciclo de primaria
2.Relaciones con Equipo Directivo (colaboración e iniciativas adoptadas sobre aspectos generales
del centro y/o del grupo)
-Relación con el equipo directivo, concretamente con el director para programar los contenidos de
las unidades didácticas de 6º de primaria de la asignatura de inglés.
- Reunión con el director para acordar como evaluar y qué contenidos enseñar.
3.Órganos colegiados y de coordinación docente (participación, iniciativas, cumplimentos de
acuerdos, aportaciones a documentos de planificación del centro)
4. Participación en Proyectos de Experimentación e Innovación , Planes y Programas en
funcionamiento en el Centro, Intercambios, experiencias: responsabilidades asumidas,
actuaciones realizadas.
5 Actividades complementarias y extraescolares: planificación, colaboración, realización.
-Actividades complementarias y extraescolares
-Realización de Role-plays
Concretamente en el tercer ciclo de primaria donde los niños hacen dramatizaciones cortas
usando la lengua inglesa para comunicarse. Esta actividad lo hacemos a lo largo del curso.
-Realización de Role-Plays
Para celebrar la tradición americana Halloween y de repaso de las unidades didácticas donde
los niños han de dialogar en ingles usando los contenidos de las unidades ( los niños pueden
disfrazarse o decorar la clases por materiales hechos por ellos).
En la ultima semana de Octubre donde los niños tuvieron que memorizar un mini dialogo en

2. ingles con personajes relacionados con esta tradición americana y disfrazarse de dicho personaje
(los diálogos fueron elaborados por mi teniendo en cuenta el nivel de cada clase)
-Realización de storybooks
En los cursos de 4º, 5º y 6º de primaria teniendo en cuenta las historias que aparecen por
unidades. Los niños compran una cartulina blanca tamaño DinA3 donde han de pegar las
ilustraciones de la historia y escribir debajo de cada ilustración el diálogo que ocurre, diálogo que
aparece en sus libros de texto.
-Realización de postales navideñas:
A mediados de Diciembre todos los cursos de primaria elaboraron su postal navideña
felicitando las fiestas con un texto en su interior en inglés, los niños decoraron la postal a su gusto
-Cantando villancicos en inglés:
A mediados de Diciembre los cursos de 4º,5º y 6º aprendieron un villancico en inglés para
cantarlos en la fiesta del colegio. Los cursos de 4º aprendieron el villancico popular “Jingle Bells”,
los cursos de 5º aprendieron el famoso villancico “Rudolph the red-nosed reindeer” y los cursos de
6º aprendieron el villancico “Jingle Bell Rock”.
-Realización de postales:
A mediados de Marzo los niños de 4º de Primaria han de imaginarse que están en Londres y
envían una postal a algún familiar o amigo escribiendo un texto en ingles decorándolo con
imágenes reales o impresas de monumentos de dicha ciudad.
Los alumnos de 5º de Primaria realizan una postal de un lugar cualquiera del mundo,
colocando la imagen del monumento típico del lugar y escribiendo el texto en inglés en su interior.
-Actividades TIC en el aula:
A mediados de marzo, los niños del tercer ciclo realizaron ejercicios on line a través de la
página web del libro de texto “ www.wherewhenwhathow.co.uk “, además facilité otras páginas
webs de lengua extranjera para que puedan realizar otras actividades de inglés en general como:
www.mansioningles.es ,www.sesamo.com
-Exposiciones orales
A lo largo del curso el tercer ciclo de primaria han elaborado exposiciones orales en grupo,
mostrando un mural como presentación e explicación sobre lo que han hecho en el mural. En el
curso de 6º elaboraron un mural sobre biografías de famosos y en el curso de 5º de Primaria
elaboraron un mural sobre instrucciones como hacer un batido de frutas.
Estos murales contienen imágenes impresas o dibujos hechos por los mismos alumnos y su
texto en ingles debajo de cada ilustración.

3. -Actividad día de la Paz:
- El día 29 de Enero, acercándose al día de la Paz los alumnos de 5º de Primaria y 6º de
Primaria aprendieron una canción en inglés de Michael Jackson “ Heal the World”, tema que trata
de la paz en el mundo. Algunos alumnos se aprendieron la canción de memoria y no tuvieron que
cantar con la letra de la canción por delante.
-Actividad día de los enamorados:
- El día 12 de Febrero los alumnos de 6º elaboraron una carta con un poema en inglés en su
interior y se la entregaron a amigos/as y escucharon un texto de dónde proviene esta tradición.
-Comentar imágenes-diapositivas
Al tratar Londres como aspecto sociocultural, los niños han visto imágenes sobre zonas o
monumentos de la capital Británica, después de observar las imágenes hemos comentado y hemos
realizado actividades sobre ellas
-Actividad antes de Semana Santa:
- Los niños de 5º y 6º de Primaria conocieron la tradición inglesa “ Easter”, aprendieron su
cultura y como celebran la “ semana santa” en su país a través de ejercicios, canciones y actividades
manuales.
6. Realizaciones con el profesorado: clima de respeto mutuo y colaboración, resolución
consensuada de problemas, intercambio de materiales y experiencias, integración en el Claustro,
equipo docente y Ciclo.
En el centro público Francisco Giner de Los Ríos de Barbate (Cádiz) presenta un buen
ambiente escolar y profesional. Existe una buena organización entre profesores y entre profesores-
alumnos, se aprecia respeto hacia el alumnado y hacia el profesorado.
En este centro público se realizan consejos escolares, claustros, etc existiendo un buen clima
entre los miembros del profesorado, habiendo respeto mutuo y buen compañerismo.
Con relación a mi materia, inglés comparto los materiales (textos, libros, fichas…) con los
demás profesorados de lengua extranjera sobre todo con el director ya que tanto el director como yo
damos en el mismo ciclo y al mismo nivel de primaria.
Todos los lunes nos reunimos por las tardes, cada profesorado con su ciclo correspondiente.
Cada ciclo se reune para debatir el proyecto curricular, excursiones pendientes etc.
Cuando se realiza un claustro, se reúne todo el profesorado de dicho centro escolar y
votamos en contra, a favor o en blanco para debatir y buscar una solución a los posibles problemas
que surga en nuestro centro.
Cada profesor es libre para opinar, aconsejar o hacer propuestas sobre asuntos o problemas
en nuestro colegio.

4. 7. Relaciones con agentes externos (EOE, Servicios Sociales, Ayuntamientos, otras
Instituciones y Servicios)
1. Colaboración con los mismos, demandas realizadas de asesoramiento y formación
2. Actuaciones concretas para la solución de problemas del alumnado y la mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje
Apenas he tenido problemas con el alumnado, quizás algunos días a causa del ruido pero no
todas las clases, solo algunas. Para dar solución a eso he sido bastante seria y he exigido el
cumplimiento de unas normas para llevar a cabo en el aula de inglés
8. Uso de las instalaciones del centro: colaboración en su organización y mantenimiento.
En mi centro utilizo las siguientes instalaciones:
Aula de inglés: En el aula de inglés es donde estoy la mayoría del tiempo, aquí donde los
niños realizan las actividades del libro, realizan los exámenes, cantan canciones, etc
Aula de informática: A principio de curso los niños usaron dicha aula para trabajar en
páginas web sobre contenidos de la lengua extranjera, su uso fue poco hasta que a mediados de
marzo recibieron los portátiles, entonces realizamos actividades por Internet en el aula de Inglés.
Sala de cine: Para ver contenidos de audio como videos (películas) o historias sobre el
contenido de las unidades, los niños se han desplazado a la sala de cine donde hemos visto películas
(dibujos animados) en ingles a su interés o historias que tienen los niños en su libro de texto de
lengua extranjera
Salón de actos: El salón de actos lo he utilizado solo y cuando las fiestas, por ejemplo en
Navidad donde los niños han cantado villancicos en inglés u otras canciones en otras fechas, por
ejemplo en el día de la Paz.
Biblioteca: Esta instalación la he usado solo yo, es decir los alumnos no han sido
desplazados a la biblioteca. La biblioteca la he usado para buscar textos pequeños en ingles en
libros de la editorial Oxford donde luego he fotocopiado y hemos leído y comentado en las clases
de inglés
9. Uso de los recursos materiales del centro (recursos didácticos, medios audiovisuales, etc)
Para llevar a cabo la materia de la lengua extranjera (inglés) he usado diversos materiales:
-El libro de texto:
El libro de texto que llevamos a cabo es de la editorial Oxford y se llama “ Surprise”,
además de su activity book. Todos los niveles de primaria utiliza el mismo libro pero concorde a su
nivel.

5. -Photocopy Master:
Material del profesorado donde de vez en cuando fotocopio fichas de trabajo para reforzar los
contenidos de la unidad didáctica que estamos trabajando.
- CD de audio:
El cd de audio contiene canciones y actividades de “listening” contenido en el libro de texto
de los alumnos.
-Cadena de Música:
La cadena de música se encuentra en el aula de inglés y es usada todos los días para dar
clases de lengua extranjera, se usa para poner canciones y/o ejercicios de listening, historias, etc
-Uso de portátiles:
Usamos el portátil cada vez que terminamos una lección para repasar los contenidos de la
unidad didáctica finalizada. Los alumnos del tercer ciclo teclea la pagina web que se encuentra en
su libro de texto y realizan las actividades que se encuentra en dicha página.
-Uso de la televisión:
Los niños han visto algunas películas en inglés y historias de cuentos que se encuentran en
sus libros de texto, luego hemos hecho unas actividades sobre el video.
-Cartulina blanca y de color:
Para realizar “storybooks” los niños han comprado cartulina blanca para luego decorarlo a
su gusto. Para realizar las postales navideñas han utilizado cartulinas de color
-Uso de imágenes o fotografías:
Los niños han traído a clase fotografías de lugares, personajes famosos para describirlas en
inglés, actividad con relación a las unidades didácticas que contiene en su libro de texto.
-Disfraces y decoración:
Para realizar los role-plays los niños se han disfrazados y para decorar los postales los niños
han utilizados brillantinas, colores de cera, rotulador, cintas, pegatinas,etc
Fotos y objetos reales:
Para tratar los aspectos socioculturales los niños (solo algunos) han traídos imágenes reales
de la ciudad de Londres para hablar y saber sobre dicha ciudad. También traje monedas reales de la
ciudad para demostrárselo y así conocer la moneda inglesa.
-Diccionarios:

6. A veces usamos el diccionario cuando se nos presenta un texto con cierta dificultad, les doy
la oportunidad que busquen las palabras cuyo significado desconozcan.
10.Fomento de la lectura
1. Tiempo diario para la lectura: horario, textos utilizados, metodología
2. Uso de la Biblioteca Escolar y/o Biblioteca de Aula: horario, recursos y actividades
desarrolladas.
En las clases de inglés no fomento la lectura como obligación, fomento la lectura de otra
manera.
En ingles leemos diálogos, textos, cuentos cortos donde los niños leen en la lengua
extranjera y luego traducimos a su lengua materna.
A través de los textos en ingles los niños han comentado sobre el texto y hemos resuelto
dudas, luego hacen actividades orales y escritas sobre el texto.
Las actividades suelen ser preguntas sobre el texto donde primero los alumnos responden
oralmente y finalmente realizan las preguntas a nivel escrito.
La lectura en la lengua extrajera se hace a menudo en las clases de ingles siempre y cuando
se haya realizado antes una actividad oral donde hemos desarrollado el oído y la comunicación.
La lectura en inglés resulta algo complicada para los niños de primaria ya que dicha lengua
se pronuncia y se escribe de distinta maneras y algunos niños todavía lo desconocen.
Antes de realizar una lectura, primero hacemos una lluvia de ideas sobre el texto, les
preguntándole que les sugiere el título del cuento y cada alumno aporta sus ideas o imaginación.
Antes de leer el texto escuchan 2 veces el audio y están atentos como se pronuncia las
palabras de dicho texto.
A continuación los niños comentan que palabras desconocen y lo buscan en el diccionario.
Después de realizar la actividad dividimos el texto en párrafos y cada alumno lee un párrafo,
siempre procuramos que lea toda la clase.
11. Uso de las TIC

7. 1. Horarios y espacios del centro en que son utilizadas por el alumnado del grupo.
2.Integración en el curriculum: son tratadas como objeto de conocimiento, como recurso
para un aprendizaje autónomo, como fuente de recursos de apoyo a áreas concretas.
En las clases de lengua extranjera usamos las TIC pero no con frecuencia, los alumnos usan
sus pórtatiles para repasar los contenidos de las unidades didácticas que hemos dados, los niños
investigan la página web del libro de texto www.whatwherewherehow.co.uk y repasan los
contenidos didácticos de las unidades que hemos estudiado
Los alumnos hacen ejercicios de gramática, escuchan las historias que aparece en las
unidades didácticas, crucigramas, canciones, sopas de letras etc.
Hacemos aproximadamente 4 sesiones de TIC al mes, una vez a la semana siempre y cuando
los contenidos se hayan trabajado bien.
Las TIC en la lengua extranjera se usan como objeto de repaso,recurso para aprendizaje
Los alumnos utilizan sus propios ordenadores , portátiles entregados por la Junta de
Andalucía en los niveles de quinto y sexto de primaria.
12. Clima del Aula:
1. Existencia de normas de convivencia explicadas y debatidas en el grupo. Estrategias
preventivas.
2. Clima y dinámica de la clase. Relaciones entre el alumnado y con el maestro/a. Control
del aula
3. Tratamiento de conflictos
4.Educación en valores y coeducación
Las normas de convivencia se llevan a cabo continuamente en el aula de inglés, la
convivencia en clase es muy buena, existe un buen ambiente de compañerismo y un respeto hacia el
profesorado al igual que el profesorado al alumnado.
En las clases de ingles utilizamos distintos agrupamientos para fomentar la comunicación
oral, los agrupamientos que usamos son: en parejas, grupos pequeños (máximo 3 miembros),
grupos grande (mas de 3 miembros).
Muchas de las actividades que elaboramos son orales, algunas con el maestros y otros entre
compañeros, para controlar las actividades orales me paso por todas las mesas para controlar su
trabajo, también me preguntan dudas que puedan surgir.
Las normas que llevamos a cabo en clase en cuanto comportamiento son las típicas, seriedad
al alumnado cuando se revolucionan y llevar a cabo los castigos en cuanto el alumnado es conciente
de su comportamiento les damos pequeñas recompensa haciendo las actividades que a ellos les
gusta, siempre con la intención de aprender divirtiéndose.
Los estilos de agrupamiento se tiene en cuenta los niveles del alumnado, nunca agrupo
alumnos que mejores niveles en un mismo grupo, siempre procuro que los mejores alumnos se
distribuyan en distintos grupos para ayudar a los que mas lo necesitan para realizar las actividades

8. de interacción.
La coeducación se lleva a cabo en clases de ingles ya que en los agrupamientos mezclamos
niños y niñas, e intentamos que los alumnos no repitan el mismo compañero para hacer las
actividades.
13. Atención a ladiversidad.
1-Medidas puestas en prácticas (alumnado atendido,horario..)
-Medidas de carácter general
-Programas de Atención a la Diversidad
2. Espacios y recursos humanos y materiales utilizados. Coordinación con el profesorado de
apoyo.
3. Información a las familias
14.Acción Tutorial
15.Resultados escolares
16. Información a alumnado y familias:
17. OTROS ASPECTOS RESEÑABLES.
A)DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO
B)APOYOS RECIBIDOS Y ASPECTOS POSITIVOS A DESTACAR:
C) GRADO DE SATISFACCIÓN Y VALORACIÓN GLOBAL.