1. Número 8
Curso
2015/2016
Vuelve el periódico del cole, y
vuelve con mucha energía,
con ilusiones renovadas y con
muchas ganas de seguir
compartiendo con “nuestras
familias” el enorme trabajo
que hacen los chicos y chicas
ensudíaadía.
Creemos en ellos, “porque no
sólo se trata de actuar, sino
también SOÑAR, no sólo
de planear, sino también
CREER”.
2. SUMARIO
1. LA CARTA DE LA DIRECTORA 3
3. CUÉNTANOS
5
4. ¿TE ATREVES?
7
5. EL RINCÓN LITERARIO
6.LAVOZDELASFAMILIAS...
2. TOLOSÉ NOS DICE
28
38
43
477. LA NOTICIA DESTACADA
4. LA CARTA DE LA DIRECTORA
Página 4
Estimadasfamilias,profesoresyalumnos:
Una vez más, los verdaderos protagonistas de nuestro centro, los niños, nos traen una muestra de lo
que han hecho durante todo este semestre. Trabajos, talleres, salidas, actividades, que han realizado dando
lo mejor que tienen,que es su inocencia,su espontaneidad, su alegría,su confianza, en definitiva su estar en
elpresente.Yesoesloquesereflejaenestenúmero,cómodisfrutandecadamomentoqueviven.
Por mi parte comentaros que como ya sabéis los profesores de este centro hemos apostado por el
cambiometodológicoyvamosviendolospequeñoscambiosconseguidosdíaadía.
Es un cambio costoso porque a todos nos supone adaptarnos a lo nuevo y esto siempre exige un
esfuerzo,peronuestrosniñosvancomprendiendoycambiandosuactitudpocoapoco,aligualquenosotros
vamosponiendoenprácticaloqueaprendemosenloscursosqueestamosrealizando.
El trabajo cooperativo les está ayudando a entender y practicar los diferentes roles como miembros
de un grupo: coordinador, secretario, portavoz, encargado de material. Les está haciendo comprender la
importancia que tiene cada uno de sus compañeros en el funcionamiento y desarrollo del mismo (Si yo hago
bien mi trabajo el grupo funciona bien y el trabajo queda bien hecho y yo aprendo). Les ayuda también a
aceptar sus diferencias, sus distintas formas de ver el mundo, de hacer las cosas, a ir limando poco a poco
esasdiferenciasparairaceptándosetalycomoson.
Y a nosotros este cambio nos está estimulando cada día a buscar para ellos nuevas actividades,
nuevas experiencias, nuevas formas de transmitir los conocimientos, para que el venir al colegio sea
estimulanteparaellos.
Y no estamos solos en este camino y así nos lo hizo ver Javier Blumemfeld, el médico invitado por el
centro que nos dio una charla en el auditorio municipal, charla sobre neuroeducación titulada: “Cómo
funciona mejor nuestro cerebro”.(Para todos los que no pudistéis asistir incluyo un enlace para que
conozcáissutrabajo:http//m.youtube.com/watch?v=QiRqCKUiRDc,“Neuroeducación:porotraescuela”.
En la charla Javier nos habló muy clarito y comentó que no hay que adelantar etapas, ni objetivos
(aprender a leer cuanto antes) porque con esto no se gana nada, forzar hace que el cerebro asocie
aprendizaje a malestar, a stress y así el cerebro se hace inestable, es menos capaz de tomar la decisión
adecuaday,seproduceelfracasoescolar.
Cuando algo nos gusta, nos produce placer, nos emociona, es cuando aprendemos. Por lo tanto un
aprendizaje que incluye motivación (la capacidad de querer saber), emoción, que tiene significado en
nuestravidaynosgusta,produceaprendizajespermanentes.
Afirmó también que el trabajo cooperativo es necesario en la escuela, porque estamos preparando a
nuestros niños y jóvenes para la vida y cuando salgan tendrán que formar parte de equipos en el trabajo, en
casa,enelocio,…tendránquecolaborarconotros,ayudarseentresí..
Nos explicó también cómo el ejercicio físico hace que el cerebro funcione mejor, de ahí que la
televisión o los videojuegos deben reducirse al máximo. Nuestros niños y jóvenes necesitan estar activos,
estar vivos. Y eso es lo que buscamos en nuestro colegio. Y por ello para el próximo semestre estamos
preparando este tipo de actividades motivadoras y de cohesión de grupo que ya os adelanto van desde
teatro en inglés, el proyecto: un museo en nuestro cole, acampada en la Laguna, estancia en una granja
escuela,concursosintercentros,talleresdehabilidadessocialesymuchomásqueiréisconociendoamedida
queavanceelaño.
Y por supuesto invitaremos una vez más a todas las familias que quieran traer a sus hijos a nuestro centro
elpróximocurso.
Graciasporvuestracolaboración,ayudayconfianza.Familiayescuelaunidas igualaéxitoescolar.
Contamoscontodosycadaunodevosotros!
Uncariñosoabrazo.
Mariángeles!!!
6. TOLOSÉ NOS DICE...
Hola chicos y chicas!!!!
Vuelve vuestro amigo Tolosé para saludaros, una vez
más, desde este rinconcito en el que nos encontramos cada
curso.
Ya ha pasado algún tiempo desde que iniciamos el
curso, este curso que está siendo un poquito más especial en
algunas rutinas del día a día. Muchas otras no cambian,
las actividades e iniciativas que trabajamos a lo largo de
los meses en nuestro cole, el esfuerzo diario que empleáis
para avanzar en vuestra educación (el esfuerzo de
vuestras familias porque ese avance sea adecuado y os
sintáis seguros junto a ellos) o el compromiso de todos
porque sigamos creciendo como centro.
Yo sólo quería asomarme para ver cómo estáis
llevando estos meses de curso, para ver vuestras caras de
ilusión y entusiasmo en el cole, para ver como os esforzáis
día a día por ser mejores compañeros, mejores alumnos y,
sobre todo, mejores personas.
Espero que disfrutéis de vuestro periódico como lo hago
yo cada vez que veo todos los artículos que entregáis, los de
vuestra clase y los voluntarios. Os animo a que sigáis
participando en el periódico, creando ilusiones escritas
para que todos veamos la gran suerte que tenemos al
formar parte de vuestra educación.
Y RECORDAD, ...”la mejor lectura es aquella que aún no
has hecho...”
Página 6
7. Los chicos y chicas del cole nos
enseñan sus trabajos, los artículos
que han preparado con sus
compañeros de clase...
.
CUÉNTANOS
Página 7
8. 3 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL:
¡¡PRIMER AÑO EN EL COLE!!
BINGO
DE
LETRAS
TALLERDEL OTOÑO
JUGANDO CON
LAS MATES
Página 8
9. Página 9
4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL:
JUGAMOS EN EL PATIO DE ROCAS-4 años
El juego es la actividad más seria que realiza un niño dice Froebel. Tonucci, por otro
lado, nos dice que debemos ver la realidad con ojos de niño.
Los viernes la clase de los/as niños/as de 4 años vamos al patio de rocas. Para los/as
niños/as es un premio. Verlos jugar es una experiencia única, pues durante una hora y,
después de haber jugado en el recreo, desarrollan un juego que no acaba en el que se
les ve disfrutar de las rocas de granito, subir y bajar, corriendo, trepando, creando
auténticas historias en las que la imaginación, el disfrute, el desarrollo de lazos sociales
y afectivos son realidades. Desarrollando el lenguaje, pues para llevar a cabo los
juegos, constantemente están estableciendo acuerdos, aportando elementos nuevos a
la historia, separándose, pues se crea un nuevo juego y al instante se vuelven a unir. El
juego muestra una plasticidad increíble y sobre todo se los ve felices, compenetrados,
unidos como grupo y al entorno natural .Las rocas de granito son parte del corazón de
nuestro planeta, el cielo, el sol con sus cambios de temperatura estacionales, el agua
de la lluvia que crea charcos en la roca que proporcionan mil sensaciones. Las
pequeñas encinas que crean espacios mágicos, un bosque amigo, guaridas agradables,
compartidas con la mejor compañía(los/as amigos/as)
Algo increíble es el movimiento constante, rítmico, confortable que acompaña al
juego. De pronto, alguien es un oso al que otros persiguen, pero allá al lado una mamá
está corriendo con sus hijas a las que cuida con mimo, otro niño hace un tren con las
piedrecitas que encuentra. Un toro sube corriendo mientras otros niños saltan, ríen y
descubren las habilidades que su proceso madurativo les ofrece… Con frecuencia al
observar a los/as niños/as tengo la sensación de que es el fluir de la vida en su estado
pleno.
Lo cierto es que a los/as niños/as de este cole se les ve disfrutar con las distintas
propuestas de aprendizaje. Los adultos en nuestra vida diaria debemos recordar y
cuidar al niño/a que hay dentro de nosotros, para disfrutar de lo sencillo y cotidiano,
aportando esa imaginación que desde niños nos permite disfrutar de lo que nos ofrece
la realidad en cada instante.
13. Página 13
2º EDUCACIÓN PRIMARIA:
El pasado mes de febrero, los alumnos y alumnas de segundo de primaria tuvieron la suerte de disfrutar de una
actividad maravillosa dentro del aula. De manos de unos maravillosos monitores los niños y niñas pudieron acercarse
a diferentes animales (halcones, lechuzas, hurones…) y todo ello sin salir del aula. Todo esto ha sido posible por la
colaboración del padre de un alumno, desde aquí queremos agradecer esta oportunidad dada a nuestros
alumnos/as.
Pero para contar lo que pasó aquella mañana en la clase quien mejor que los niños y niñas, estas son sus opiniones
(no os las perdáis son maravillosas):
Me ha gustado coger a la lechuza porque tiene las plumas suaves (Aarón).
Me ha gustado cuando volamos la lechuza, y la forma de su cara era un corazón (Naia).
Me ha gustado cuando el Harris ha volado en el pasillo (Ismael).
Me ha gustado cuando hemos hecho el túnel en el pasillo y en la clase cuando volamos a Igua (Miriam).
Me dio un susto de miedo cogerlo porque parecía un monstruo y me dio un susto de muerte ( Rubén)
A mí me ha gustado cuando hemos volado a la lechuza y cuando hemos hecho el marca páginas (Hafsa).
A mí me ha gustado mucho volar al Harris y también coger el hurón y acariciarlo, y yo he volado el Harris
(Sergio).
Fui a volar el cernícalo y me agarraba muy fuerte menos mal que llevaba un guante, era pequeño y bonito
(Otto).
Me ha gustado el halcón. Hicimos una montaña con los brazos y debajo nuestra el cernícalo (Ángel).
Me ha gustado coger la lechuza, el Harris era muy bonito y volé la lechuza y me gustó mucho y eran muy
bonitos y me gustaron un montón (Raúl).
Me gustaron mucho sobre todo la lechuza fue muy bonito verlos volar (Malena).
Me gustaron mucho los pájaros y la lechuza (Yasmina).
Me ha gustado mucho la actividad con el padre de Sergio y también la lechuza (Jorge).
Y me gustó mucho hacer lo de las aguas y la lechuza (Guillermo).
A mí me gustó mucho cuando volamos la lechuza (Julia).
Me han gustado mucho todos los animales (Illán)
Cuando volamos la lechuza (Saida).
Hemos salido al pasillo con Vera y nos hemos puesto en puente para que pase por ahí (Irati)
A mí me ha gustado cuando salimos al pasillo a volar las aves y nos juntamos a la pared (Alejandra).
Me han gustado mucho la actividad (Jose)
Me ha gustado volar a la lechuza y coger a Vera, el Harris. Me ha gustado muchísimo (Marcos).
A mí me ha gustado tocar a la lechuza (Leyre).
A mí me gustaron todas las águilas, me lo pasé muy bien (Nabil).
EL BOSQUE VIAJA A NUESTRA CLASE
16. Página 16
4º EDUCACIÓN PRIMARIA:
NOTICIAS 4º
El día 27 de enero fuimos a las canteras de
Chapinería con el abuelo de Pablo, Esteban. Nos
contó todo lo relacionado con el trabajo de cantero,
las herramientas que usaban, para qué se utilizaba el
granito que obtenían y lo duro que era ese trabajo. A
la vuelta nos dimos cuenta de la cantidad de
construcciones en granito que hay en Chapinería
(ermita, bombo, iglesia…) Nos trajimos granito para la
exposición de rocas y minerales que hemos hecho en
el colegio. Lo pasamos bomba y además aprendimos
mucho.
El 3 de febrero, Félix el padre de Sergio, que
trabajó durante mucho tiempo en el mármol, nos
demostró como se trabaja el mármol ,las
herramientas que utilizaban y tuvimos la suerte
de hacerlo nosotros .Íbamos pasándonos una
lima de metal para poner curvo un trozo de
mármol, y después con una lija, lo redondeamos
y lo quedamos suave. Como regalo para la clase,
nos grabó en un trozo de mármol, el año en el
que nacimos todos 2006.
Tenemos mucha suerte con nuestros padres
porque se interesan mucho por nuestra
educación .Vienen a las reuniones y participan en
los talleres.
¡Qué forma más divertida de aprender las
fracciones… comiendo pizzas! Las entendimos
estupendamente y estaban riquísimas, mejor que
las de nuestras casas. Nos dimos cuenta de que
era igual comerse un medio que dos cuartos de
pizza.
17. Página 17
Para celebrar el día de la paz decoramos las
puertas de todas las clases. Nosotros elegimos el
símbolo de la paz y lo decoramos con nuestras
manos y la de nuestros padres hechas en papel
charol. También hicimos unas mandalas y
escribimos frases relacionadas con la paz.
Los niños hacemos actividades extraescolares
variadas: Futbol, Padel, Baloncesto, Baile, teatro,
rugbi…Un taller nuevo este año que es el taller
de radio donde conocemos a muchos escritores
y entrevistamos…
¡¡¡Animaros es muy divertido!!!
En el desfile de carnaval, nuestra clase fue
disfrazada de banderas. Hicimos los disfraces en un
taller con las madres que nos ayudan a que el desfile
de carnaval salga muy bien. También quemamos la
sardina.
En los CARNAVALES hemos comenzado a hacer
CONSIGNAS, que consiste en venir al cole,
profesores y alumnos con algo acordado, este año
fueron unas corbatas y unas pelucas. Nos ha parecido
muy gracioso, para el año que viene lo haremos otra
vez ¡ES MUY DIVERTIDO!!
Este año hemos empezado a APADRINAR a los niños
de infantil de 3 años. Cada niño de cuarto se encarga
de 1 o 2 de infantil y los acompañamos al auditorio y
a otros sitios y cuidaremos de ellos.
Iremos a contarles cuentos
20. 6º EDUCACIÓN PRIMARIA:
Página 20
Querida Ana, soy tu alumna Elena del colegio Santo Ángel de la Guarda.
Te escribo esta carta para decirte que me gustaría volver a quedar con todos los compañeros de clase y
contigo. Yo ahora mismo estoy trabajando en una clínica de psicología para niños en Madrid. Sé que
Gonzalo, David y Diego viven juntos cerca de mi piso, los tres son jugadores del Real Madrid. Lucía
trabaja en el hospital Rey Juan Carlos como matrona, Rebeca es azafata en el aeropuerto Adolfo
Suarez Barajas. Guille está trabajando en el Mercadona porque todavía no se ha sacado la carrera de
biólogo, sin embargo Samuel ya se la ha sacado.
Alberto es policía forense en Madrid, Unai es cetrero, Iñaki Navarro y Menéndez viven juntos y los
dos son policías. Salua es pediatra en el Centro de Salud de Móstoles. Robert está trabajando en una
perrera de Rumanía. Yahshua es DJ en una discoteca cerca de mi casa. Daniela es escritora y vive en
Dinamarca, pero dentro de un mes vuelve a España. Ángel es informático y vive con Jorge, que es
bombero. Alejandro es militar, Eman es dentista, Moha es arquitecto y Elías es especialista de
tiburones en un acuario.
Me gustaría que me contaras como te va por el nuevo colegio. Adiós un beso.
21. EDUCACIÓN PRIMARIA: MÚSICA
Página 21
El valor educativo de la música coral
Yo, como la escritora de este artículo, llevo vinculada más de media vida al mundo de la música coral y, desde el
primer día que comencé a cantar, no ha pasado un curso sin que no lo haya hecho en una agrupación u otra.
Adjunto este artículo porque, al leerlo, me sentí muy identificada con su autor y por eso lo comparto con vosotros
para queentendáiscomose vivelapasión por lamúsica desdeesteprisma.
Espero que os guste
Pilar Galán (Profe de música y tutora de primerito)
¿Por qué cantar en un coro cuando se es niño? Las razones se quedan cortas, porque la experiencia del canto
coral podría resumirse en las palabras de una niña que, a la pregunta de “¿por qué cantas en un coro?” efectuada
por un periodista respondía: “porque la vida se ve de otra manera”. Después de 30 años cantando en coros, y
después dirigiéndolos, me sería fácil, sin entrar en argumentaciones técnicas o eruditas, algunos aspectos de la
actividad coral que indudablemente enriquecen y educan a quien participa de esta experiencia. Pero prefiero
aproximarmealarespuestamedianteelrelatodemipropiaexperiencia.
Estar en un coro es sentirse profundamente unido a otros por un amor común, descubrir las maravillas que surgen
cuandounimosnuestrascapacidades,nuestrassensibilidades,nuestros esfuerzos,poralgoquevalelapena
Entré en mi primer coro a la edad de 8 años, en cuanto mi colegio me ofreció la posibilidad de hacerlo. No
recuerdo porqué ni cómo, pero allí estaba el primer día. Debo resaltar que aquél coro lo constituyó de manera
voluntaria y gratuita un profesor enamorado de la música y de los niños que sería mi padre y guía primero en el
camino de mi desarrollo musical, D. Ángel Serna. Así nacen los coros a menudo: por iniciativa de alguien
previamente infectado por el virus del canto coral, que seguramente tampoco podría explicarse muy bien acerca
de los efectos de esta enfermedad en su organismo. Y fui a mi primer concurso ese mismo año. ¡Qué maravillosa
audacia la de D. Ángel! Celebro haber sido yo después igual de imprudente en mi primer año como director de
coro.
Seguí cantando en los cursos posteriores, y aprendí canciones folklóricas de toda España que me emocionaban y
me inculcaban un conocimiento de las raíces frondosas de nuestra cultura que hoy son prácticamente
desconocidas a mis coetáneos, en favor de músicas perecederas y estandarizadas, que repitiendo una y otra vez los
mismosesquemasson percibidasporlamuchedumbrecomo¡novedosas!
¡Cantar a dos voces, y luego a tres, y a cuatro! El participar del proceso constructivo de los ensayos corales me
ensanchaba el oído más y más; cantaba, y escuchaba la otra voz que producía las consonancias y disonancias
adecuadas; descubría el mundo de la armonía: el intervalo, el acorde, la tensión y distensión armónica…; me iba
siendo cada vez más evidente la diferencia entre afinación y desafinación, notas propias y extrañas a un acorde,
sonido empastadoo no…
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Y luego, con el tiempo, conocer a los grandes maestros. Rumiar pausadamente las obras de Victoria, de
Mozart, de Bach, de Schubert, Mendelssohn, Britten, Poulenc, Gorecki...Ytener así el modelo de lo sublime,
de lo perfecto, de la música que nace de lo más hondo del corazón y es moldeada por las más sabias manos. De
la música que, bebiendo de las fuentes más profundas, realiza una verdadera síntesis creativa, nunca una
“creatioexnihilo”.
El canto. Conocer la riqueza de la propia voz. Desenterrarla poco a poco. Descubrir la interacción entre los
estados de ánimo, las tensiones psíquicas, y el sonido.Yrecorrer una y otra vez el camino de ida y vuelta entre
unas y otras. Conocerse y perfeccionarse de manera integral, sabiéndose una unidad. Con avances y
retrocesos, naturalmente. Cuando te sumerges en el empeño de aprender a cantar, el hacerlo se convierte en
una necesidad primordial. Y allí donde piensas que nadie te va a tomar por loco, cantar y cantar, y
experimentar con la voz. Y aún así, ¡cuántas veces tienes que sonreír o mirar para otro lado cuando alguien se
girao se asustaporquedeprontosoltasteuno detus “gorgoritos”!
Las razones se quedan cortas para explicar las bondades de la música para el espíritu humano, y en particular
lasdelcantocoral
¡Yqué sorpresa descubrir la acústica, las sonoridades insospechadas que se producen al cantar en el metro, en
una escalera o en el ascensor (y poner cara de póker al salir)! Darse cuenta de que la misma música no puede
ser interpretada de la misma manera en diferentes entornos, y reconocer la sabiduría de los arquitectos
medievales o renacentistas, que, mucho antes de que se inventaran los micrófonos, diseñaban sus iglesias de
manera que el sonido fluya y reverbere de una manera óptima, constituyendo la perfecta caja acústica para la
músicaqueenellosresuena(mejorno compararconelestadodelacuestiónenlaactualidad).
Por último,la amistad. Estarenun coro es sentirseprofundamenteunido aotros por un amorcomún,descubrir
las maravillas que surgen cuando unimos nuestras capacidades, nuestras sensibilidades, nuestros esfuerzos,
por algo que vale la pena.Ysufrir juntos en un ensayo general, y tomar unas cañas para celebrar el éxito de un
concierto, y reírse de esos fallos o accidentes que el público no vio pero nosotros sí, y de los otros, también.Y
las excursiones, y la respiración contenida cuando se van a anunciar los premiados en un certamen coral, y la
tristezacuandoalguiendejaelcoro.
Oí decir a un responsable educativo hace poco: “Hay dos clases de colegios: los que tienen coro, y los que no”.
Ciertamente. Y es que el coro, además, es exorcismo y es terapia. “Donde hay música, no puede hacer cosa
mala”, decía Cervantes. Tengo niños en mi coro con hiperactividad, adolescentes oprimidos por sus
conflictos interiores o por la presión de padres que evidentemente no cantan, amigas que riñen pero cantan
juntas, chicos que han recibido una mala noticia y por eso vienen al ensayo, jóvenes cuyas desordenadas vidas
tienensu puntodeequilibrioenlacálidayserena armoníadeun motetedeVictoria…
En fin, a qué seguir. Como dije al principio, las razones se quedan cortas para explicar las bondades de la
música para el espíritu humano, y en particular las del canto coral. Sólo quisiera con estas líneas haber
despertado en alguien las ganas de disfrutar de una oportunidad accesible a todos, gratuita y universal: la de
hacer música junto a otros sin otro medio que la propia voz, que siempre será válida, contra lo que muchos
piensan.Ysi he estimulado a algún educador a que utilice la música coral y anime a sus alumnos a practicarla,
mucho habré logrado. Porque pensar que un día nuestras autoridades se convenzan de que la práctica musical
es un medio privilegiado para forjar los espíritus de los jóvenes, como enseñaba Platón, es sin duda una
quimera.
Javier Ibarz Gabardós:
Profesor de piano por el Conservatorio
Profesional de Música Amaniel;
Titulado superior en Dirección de
Coro en el Real Conservatorio
Superior de Música de Madrid.
25. CONVIVENCIA EN LA NIEVE (EL ESPINAR- SEGOVIA)
El pasado jueves 18 y viernes 19 de febrero, 48 alumnos y 10 profesores nos fuimos
de convivencia a la nieve. ¡Qué bien nos lo hemos pasado!
Jugamos con la nieve un montón, hicimos ruta de casi 3 horas por La Panera, que
estaba precioso todo con la nieve recién caída, preparamos pasta para cenar, hicimos
actividades/juegos antes de acostarnos y nos levantamos muy hambrientos, así que
hicimos un desayuno con mucho de todo. Salimos a jugar un poco más con la nieve,
actividades programadas como carrera de sacos y ya algunos se pusieron a preparar
las pizzas para la comida. ¡Todo muy completito!
Las convivencias son parte fundamental a la hora de crear centro y un sentimiento
de pertenencia en otros entornos y haciendo otras actividades que saquen lo mejor
de nosotros mismos. La relación profesor- alumno tiene que llegar a ser una relación
de confianza y respeto. Dos adjetivos que no son excluyentes: más confianza que la
que le damos a nuestros hijos no se la vamos a dar a nuestros alumnos, pero por ello
no dejamos que nos falten al respeto ni nuestros hijos ni nuestros alumnos.
Animamos siempre a asistir a este tipo de actividades porque se generan unas
dinámicas de grupo que en el centro, a veces, son más difícil
de crear.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA:
26. ANIMANDO A LA LECTURA, ANIMANDO EL DEPORTE
Este año, por primera vez, nuestros alumnos de 1º ESO y de 2º ESO han elegido sus libros de
lectura en función de sus campos de interés. Al inicio de curso fuimos con ellos a comprarlos a La Casa
del Libro de Gran Vía. Aunque aún queda camino por recorrer, poco a poco vamos “construyendo”
lectores.
A partir de ahora, estos libros no se llevarán a casa, sino que se leerán en el propio centro,
haciendo uso de los rincones educativos, bajo la guía y la orientación de las profesores de la materia.
Mientras tanto, los alumnos de 3º y 4º ESO han podido disfrutar de las actividades ofertadas por
la CAM para alumnos mayores de 14 años. En esta ocasión fue un paseo en bici por Madrid Río con guía
en inglés y una jornada de orientación y piragüismo en el lago de la Casa de Campo.
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27. Página 27
NEURODIDÁCTICA PARA ALUMNOS Y
PROFESORES
Cuando el pasado noviembre fui a una charla del Dr.
Javier Blumenfeld en el Hospital del Escorial me
afiancé un poquito más en la idea de que vamos por
buen camino en todo lo que estamos intentando
hacer en nuestro centro. Así que al terminar me fui
directamente a hablar con él y pedirle, por favor,
que viniese a Chapinería a contarnos todo eso que
yo había escuchado. Le expliqué que, como todo
cambio, cuesta involucrar a toda la comunidad
educativa y convencerla de que lo que estamos
intentando hacer es bueno para nuestros alumnos.
Y es que, a veces, como profesor y desde el ámbito
docente, se ven claras algunas ideas que son
difíciles de demostrar a padres y alumnos. Javier
aportó su parte a nuestro proyecto desde el ámbito
de la medicina, y eso es un paso de gigante.
Es pronto para evaluar algunos resultados, sobre
todo lo que más preocupa a los padres, las notas.
Sin embargo, sí que estamos teniendo muy buenos
resultados en lo que se refiere a la convivencia en el
centro. El año pasado, por estas fechas, teníamos
alrededor de 80 partes por actuar en contra de las
normas de convivencia del centro. Este año solo
llevamos 4 de momento. Y es que el trabajo en equipo favorece la empatía, el
conocer a los compañeros desde otra perspectiva y el ayudarse ante todo. Con esto
no queremos decir que no haya problemas; son menores e intentamos atajarlos lo
antes posible.
Apostamos por un ambiente de estudio donde alumnos y profesores estén a gusto.
Queremos que nuestras “amígdalas” estén contentas porque así aprenderemos los
contenidos porque queremos y no porque nos lo mandan. Se necesita tiempo para
implementar cualquier cambio, así que vamos a darnos tiempo, porque sí creo que
los resultados (las notas) también mostrarán que esta forma de trabajar vale la pena.
Nosotros, como profesores, hemos decidido tomar este camino porque creemos que
es el más adecuado para sacar lo mejor de cada uno de nuestros alumnos.
Fernanda Miguéns
Jefa de Estudios de Secundaria
38. ELRINCÓN
LITERARIO
Nuestros pequeños y pequeñas
escritores y escritoras, poetas y
poetisas, encuentran su lugar de
encuentro.
Seguro que este rincón será un lugar
genial para disfrutar de sus
creaciones...
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Otra de las actividades iniciadas este Año es la de .dibujo y pintura
Es muy interesante para pequeñ@s y mayores porque cada día vamos descubriendo
técnicas curiosas y materiales nuevos. Grafito en polvo, acuarela líquida, soplo con pajitas o
acrílicos con SAL, son algunas de las que hemos probado ya.
Os presentamos a nuestra maravillosa profe que tenemos el lujo de que viva en
Chapinería!!!
Paula Rubio Infante es una artista interdisciplinar cuya obra incluye dibujos, fotografías,
videos e instalaciones. Es licenciada en Bellas Artes por la Universidad Complutense y ha
participado en exposiciones colectivas en ARCO, PhotoEspaña o Estampa, e individuales, en
las galerías madrileñas Ka, Formato Cómodo o Paula Alonso. En 2011 se alzó con el premio
ARCO Comunidad de Madrid para Jóvenes Artistas. Además ha recibido el mes pasado el
premio El Ojo Crítico de RNE de Artes Plásticas 2015. El jurado ha destacado su obra,
de “una solidez y creatividad visual sobresalientes”. Enhorabuena Paula!!!!
Aquí os dejamos algunos de nuestros dibujos. Al final haremos una recopilación-exposición.
Animaos!!!!
