4. Definición de juego
Es una actividad propia del ser
humano y se presenta en
todos los niños y niñas,
aunque su contenido
varié. Además, es
elemento primordial
para facilitar el
aprendizaje.
8. Clasificación de juego
SOCIAL
Tiene un gran poder
socializante, ayuda
al niño a salir de sí mismo,
a respetar las reglas que
hacen posible una
convivencia pacifica, a
compartir y a cuidar su
entorno.
9. Clasificación de juego
COGNOSCITIVO
Un recurso metodológico
propio de la educación y
del conocimiento, de las
etapas evolutivas
infantiles, de los procesos
de desarrollo, de cómo
aprende el niño y la niña.
10. Características de juego
Es una actividad
voluntaria y libre
Es necesario para
adultos y niños
Tiene límites de
tiempo y espacio
Es activo e implica
esfuerzo
Es universal e
innato
Implica
concentración
Es fuente de
placer
Es una vía de
descubrimiento
11. Características de juego
Actividad
“autotelica”; produce
placer por el mero
hecho de realizarla.
Es principal motor
para el desarrollo
corporal, inteligencia
y relaciones sociales.
El juguete es útil,
pero no es
necesario, el niño lo
inventa
Cualquier actividad
de la vida cotidiana
puede convertirse en
un juego
12. Teorías sobre el juego
JEAN PIAGET
Describe el juego como
un proceso que pone a
punto las estructuras
cognitivas básicas.
13. Teorías sobre el juego
VYGOTSKY
Piensa que el juego integra
dentro de sí, elementos de
la autonomía, creatividad e
inteligencia al configurar las
funciones psicológicas
superiores que son fruto del
desarrollo cultural y no
biológico.
14. Teorías sobre el juego
S. Freud, «El
juego es un
elemento
reequilibrador
del psiquismo
infantil».
Skinner, «El juego
y el juguete son
eventos de alto
refuerzo por medio
de los cuales el
niño es capaz de
expresar o emitir
conductas»
15. Teorías sobre el juego
Huizinga,
“Todo juego es,
antes que nada,
una actividad
libre. El juego
por mandato no
es juego”
Stanley Hall, «el juego repite,
evoca comportamientos lúdicos
de sus antecesores».
16. Teorías sobre el juego
Herbert Spencer, la
Teoría de la energía
sobrante. «El niño en el
juego libera energía no
utilizada».
Bruner, «El juego infantil
es la mejor muestra del
aprendizaje espontáneo,
alcanzando nuevos
dominios». Plantea que el
juego constituye una
forma específica de
utilizar la mente, el
lenguaje y el
comportamiento.
17. Manifestaciones del juego en el
aprendizaje
Juego como instrumento didáctico
No es recomendable que los niños
permanezcan sentados largo tiempo,
pero si que cada cierto tiempo se
levanten de sus asientos, que
den pequeños saltos, que
levanten las manos. A través de
los juegos didácticos, es posible
llegar a los alumnos.
20. Conclusión
EL JUEGO es la actividad
más agradable con la
que cuenta el ser humano,
por ello que a los niños
no debe privárseles
porque con él
desarrollan y fortalecen
su campo experiencial.
21. Si todos los maestros tenemos en
cuenta este artículo y trabajamos
en esto, seguro obtendremos
los mejores resultados,
ayudaremos a formar
seres comprometidos
con la realidad, con
sus semejantes, ser
respetuosos de las
diferencias, con un
alto sentido de la libertad
y la solidaridad, participantes activos
en el hacer educativo, dentro de un
marco de alegría y placer.
