2. Digitalität und Gesellschaft
Informatik: Gesellschaft ist ein Aspekt, unter
dem man Technologie auch betrachten muss.
(Dagstuhl-Dreieck: "Wie wirkt Technologie auf
Gesellschaft?")
Technikzentrierte Perspektive
Wirtschaft: Technologie ist das Mittel, mit
dem "wir" Probleme lösen.
Technizistisches Weltverständnis
Gesellschaftswissenschaft: Gesellschaft ist
Kommunikation. Dazu braucht es Medien.
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5. Arbeit und Existenz
Verstärkung der Ungleichheit
anspruchsvolle Arbeitsplätze, die KI nicht kann
sehr gut gebildete Menschen
anspruchslose Arbeitsplätze, für die KI zu
teuer ist
Schufterei zum Billiglohn, „Working Poor“
Mehr Arbeitsplätze werden vernichtet als neu
geschaffen
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6. Krass ...
"Wir benötigen zunehmend Menschen, die
Dinge beherrschen und in Bereichen qualifiziert
sind, die nicht algorithmisiert werden können.
Alles, was automatisiert werden kann, wird auch
automatisiert werden. In diesem Sinne sind
Programmierkenntnisse zwar wichtig, doch
werden Programmierer in der Welt von morgen
eine ähnliche Rolle einnehmen wie Bandarbeiter
im Industriezeitalter."
Björn Waide, CEO smartsteuer GmbH
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7. Bildung "WARUM ?"
Es geht nicht nur darum, welche Fähigkeiten
die Menschen brauchen, um einen
Arbeitsplatz zu bekommen.
Es geht auch darum, welche Fähigkeiten die
Menschen brauchen, um die (welt-)
gesellschaftlichen Probleme lösen zu können
(Klimawandel, Ungleichheit, Fake News,
Demokratiegefährdung ...)
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8. Bildung "WAS ?" - Literacy 2 für Alle
Kritisches Denken
Kreativität
Kommunikation
Kollaboration
Metalernen
logisch systematisch denken
und systemisch komplex
fachlogisch denken
und trans- u interdisziplinär
historisch denken
versatil denken
= „big picture“ und engen
Fokus im Wechsel
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9. Elemente des Kritischen Denkens
Perspektiven
und
Standpunkte
Gegen-
stand
Ziel
Problem
Infos
auswählen
Frage-
stellung
Zusammen
-hänge
und
Schlussfol-
gerungen
Vorannah-
men
Implikatio-
nen und
Konsequen-
zen
Begriffe
und
Theorien
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11. WIE geht das unter den Bedingungen
der Digitalität?
mit problemorientierter, projektartiger
Lernprozess-Gestaltung
unter Nutzung komplexer Medienformen
indem die Lehrer auch ihr eigenes Lernen
projektartig und digital vernetzt organisieren
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