Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Matriz 7 actividad 2

255 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Matriz 7 actividad 2

  1. 1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos Componente Pedagógico: Protocolos Acompañamiento “In situ” Formato 7: Matriz TPACK Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto ACTIVIDAD NÚMERO 2 Maestro estudiante: Adriana López Pinchao, Karolina Castillo, Ana Lidia Obregon Maestro formador: Jorge Eliecer Camargo – Carlos Jair Escobar Título del proyecto: Lectutics (proceso de lectoescritura basado en Tics) URL DEL PID: http://praesofia.blogspot.com/ Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad  Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura mediadas por las TICs, para la creatividad, el ingenio y la búsqueda de soluciones a las situaciones concretas que afectan la vida diaria del ámbito escolar.  Fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas y ciudadanas a través de las TICS que permita el acceso a la cultura de la globalización sin perder su propia identidad nacional. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) ¿Se aprende a escribir a través de las tics? ¿Puedo mejorar el proceso de lectura a través de las tics? ¿Cómo lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico a través de las tics? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Núcleos conceptuales y/o problémicos
  2. 2. Conocimiento Disciplinar (CK) Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer y escribir de una manera comprensiva, en los cuales se utilice como herramienta pedagógica y transversal a todas las áreas del uso de las tics. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Se utilizará un enfoque socio constructivista en el cual se briden múltiples oportunidades para que los estudiantes manipulen e interactúen con diversas herramientas de escritura. Se utilizará una metodología transversal por las tics cambiando las formas en que se atrae el interés de los estudiantes. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) • Computadores para educar. • Computador docente investigador (internet) • Video beam Computador, internet y apoyo de diferentes páginas web como herramientas de ayuda para las clases. Tablero marcador Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar  Narración del texto – cuento ”El sapo enamorado” proyectado a través del video been.  Comprensión del texto a través de preguntas en power point, empleando hipervínculos para verificar la elección de las respuestas correctas del estudiantado.  Juego quien quiere ser millonario empleando la herramienta de power point para distinguir la forma correcta en que se escriben algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento empleado.  El grupo se divide en dos subgrupos y se etiquetan con un nombre, luego cada participante de cada equipo en el juego quien quiere ser millonario debe distinguir las vocales que tienen algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento y gana el equipo que más puntos obtenga.  Crear en paint el dibujo del sapito enamorado siguiendo la instrucción de las maestras a través del modelo dado
  3. 3. utilizando las formas y figuras de paint y la aplicación del color y estimular la escritura de la hipótesis del nombre ”sapito enamorado” . Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Emplear paint para potenciar el proceso de la motricidad fina para ejecutar los trazos de las letras y motivar la escritura del título del cuento. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Se van emplear las herramientas tecnológicas para potenciar las Tics y las habilidad comunicativa de lectura y escritura. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? La habilidad del siglo XXI que se potencializará es el aprendizaje e innovación; los estudiantes crearan en paint un dibujo del sapito enamorado y estimular la escritura de la hipótesis del nombre del título del cuento. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad  Las maestras estudiantes les recuerdan a los estudiantes las normas de uso de los computadores.  Se utiliza el video been para proyectar la Narración del texto – cuento” El sapo enamorado” permitiéndole a los estudiantes que crean hipótesis sobre los sucesos que acontecen a los personajes del cuento.  Se le presenta en power point preguntas para verificar la comprensión del texto empleando hipervínculos para verificar la elección de las respuestas correctas  Responder a las preguntas escogiendo las respuestas correctas que verifican la comprensión del texto.  Participar en el juego quien quiere ser millonario distinguiendo las vocales que se tienen algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento.  Crear en paint el dibujo del sapito enamorado siguiendo la 2 horas
  4. 4. del estudiantado.  Se les explica la regla del juego quien quiere ser millonario empleando la herramienta de power poin para distinguir las vocales que tienen algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento empleado. instrucción de las maestras a través del modelo dado y escribir el nombre del título del cuento. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y autonomía  Habilidades sociales e inter-culturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? En el proyecto contemplamos herramientas para que los estudiantes que tengan necesidades educativas especiales puedan adquirir los conocimientos de la misma forma que los estudiantes regulares. Para los estudiantes con hipoacusia se utiliza el sistema close up cuando estamos trabajando videos, para los estudiantes con baja visión emplearemos las herramientas como la lupa y el acoplado que se encuentra dentro del sistema operativo del computador.
  5. 5. De esta manera permitir la integralidad de los estudiantes y que se beneficien de algunas estrategias de enseñanza adaptadas a las necesidades y realidades. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después La rúbrica es el instrumento de evaluación de este proyecto. El diagnostico de los estudiantes se llevara a cabo en el momento 1 teniendo en cuenta que los estudiantes del grado transición es la primera vez que reciben de manera formal y dirigida un aprestamiento en el uso de las tic. Para el desarrollo de las actividades la metodología será flexible debido a que en el contexto en el que nos encontramos algunos de nuestros estudiantes es la primera vez que tienen un contacto formal y académico con el uso de las tic. Para ellos nos enfocaremos en el fortalecimiento de las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje utilizando la lúdica y el juego como una herramienta mediadora dentro del Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje se realizara un proceso de evaluación continua y flexible, en lo cual se visualizara el avance que hayan tenido los estudiantes desde el diagnostico (sesión 1) hasta la ejecución de actividades (sesión 3) En la medida en que se avance en el proceso de apropiación y uso de las tic se evidenciaran los avances y logros de los estudiantes con lo cual se pretende una evaluación continua en la que los estudiantes sean participantes activos dentro de su proceso formador. Cada uno de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes será visto de manera global, visualizando al educando como un ser integral en el cual cada uno de sus aportes durante los diferentes momentos será valioso dentro de su proceso de formación.
  6. 6. proceso de enseñanza – aprendizaje.

×