Esta propuesta tiene como fin demostrar que se hacen necesarios espacios extracurriculares que permitan el desarrollo y expresión de la corporalidad infantil.

1. Universidad Pedagógica Nacional
Facultad de humanidades
Departamento de lenguas
Recursos didácticos apoyados en TIC
Liliane Goreth Medina Doncel
Angie Katherine Melgarejo Carrillo
28 de mayo de 2015
REPORTE DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA: ¡VAMOS A BAILAR SALSA!
Este primer acercamiento e implementación de la propuesta tiene como fin principal
el de pilotar dicha intervención para generar un proceso de retroalimentación que
posibilite la reflexión, el mejoramiento y el enriquecimiento de nuestras prácticas. En
este sentido se entiende que es muy diferente lo que proponemos en el papel a lo
que se desarrolla en la realidad debido a factores no tomados en cuenta
inicialmente o que surgen y cambian ciertos elementos de la propuesta inicial.
En ese sentido y con el fin de compartir, analizar y evaluar nuestra propuesta de
intervención, en el siguiente reporte se presentarán los resultados obtenidos durante
la implementación. De acuerdo a lo anterior, hablaremos acerca del cumplimiento de
los objetivos, de las limitaciones y fortalezas de nuestra propuesta pedagógica así
como un análisis de esos factores que nos permitirán determinar cómo podemos
mejorar y enriquecer nuestro ejercicio en una futura implementación.
Limitaciones y fortalezas
Si bien las niñas manifestaron la utilidad de los tutoriales vistos en la red, algunos de
estos no son adecuados para el tipo de público, puesto que los ritmos de
aprendizaje varían bastante y en un principio causaron dificultad por su duración,
complejidad y gusto. Con el tiempo esta situación fue mejorando, sin embargo es un
aspecto que hay que saber manejar para sacarle el debido provecho a la
herramienta.
Es importante destacar la motivación que implicó para las niñas la idea de realizar
un video, el pensar que eran parte de algo relacionado con la tecnología y la internet
les llamó mucho la atención, incluso, durante las clases afirmaron que sería

2. interesante publicar el video en Youtube y recibir muchas visitas. En este orden de
ideas, las prácticas virtuales ya invaden ciertos ámbitos de la vida de las niñas, lo
que se reflejó en la disposición, motivación y compromiso a la hora de llevar a cabo
las clases.
Otra fortaleza que se pudo encontrar durante la implementación de nuestra
propuesta fue el desarrollo de la conciencia en el momento de bailar, con base en
los pasos vistos en los tutoriales, las niñas procuraban seguir el ejemplo y realizar
los pasos de la mejor manera posible. Asimismo, procuraban ser más conscientes
de cómo expresarse corporal y oralmente al presentar los pasos del video y
responder las entrevistas.
La edición del video es un elemento que no realiza la población elegida puesto que
implica un ejercicio que no es de su agrado e interés y porque involucra procesos y
conocimientos tecnológicos más complejos que las niñas no dominan. Por este
motivo, se hace necesaria la ayuda de otras personas que apoyen el proceso,
aspecto que aleja a las estudiantes de la posibilidad de conocer más de las TIC.
Alcance de los objetivos
El objetivo general que se propuso se alcanzó en la medida que las estudiantes
encontraron un momento para salir de sus rutinas académicas y despejarse un poco
a través de una actividad que disfrutan bastante como lo es bailar. A partir de las
entrevistas, se observó que a dos de ellas les gustaría continuar con este tipo de
actividades tanto en casa como en el colegio y la estudiante restante le gustaría
realizar estas actividades sólo en el colegio.Este objetivo se alcanzó gracias a la
motivación que las niñas tuvieron en el momento de participar en la actividad de
baile, pero también en el momento de ser partícipes de la creación de un video.
Dos de los objetivos específicos planteados fueron alcanzados en cierta medida.
Por una parte, la presencia de elementos virtuales como los tutoriales contribuyeron
a dar una base conceptual para que las niñas supieran cómo bailar y luego proponer
sus propia coreografía a partir de los pasos vistos. A su vez, el tercer objetivo se
alcanzó puesto que la creación de un tutorial de baile es una herramienta virtual que

3. puede contribuir al mejoramiento de procesos de aprendizaje en diversos ámbitos
del conocimiento y particularmente la danza para nuestro caso.
¿Cómo podríamos mejorar el ejercicio?
Principalmente consideramos que nuestra propuesta pedagógica puede mejorar en
gran medida si le prestamos mayor atención a las edades, intereses y
conocimientos previos de la población y a la relación de este factor con las
actividades a realizar ya que pudimos evidenciar que para las niñas ver los tutoriales
resultó poco agradable al principio en cuanto a la complejidad de los mismos. Por
otro lado, nos dimos cuenta que la edición de su propio tutorial era un proceso
demasiado difícil para ellas por la falta de conocimiento de herramientas virtuales de
edición y de su utilización.
Adicionalmente, notamos que el proceso de edición no se desarrolló optimamente
debido a que dicha actividad no les resultaba atractiva y es comprensible teniendo
en cuenta que es una población que comprende los nueve y diez años de edad. En
ese rango de edades los estudiantes están más interesados en explorar, en hacer
cosas afines a sus intereses y con las que experimenten un determinado grado de
satisfacción y era evidente que sentarse al frente de un computador a organizar,
agregar y cortar no iba a ser de mucho agrado para ellas tomando en cuenta que
hasta para un adulto conocedor de dichas herramientas, editar un video resulta
agotador.
En esa perspectiva, podrían tenerse en cuenta las consolas de juegos con sensores
de movimiento como Wii que ofrecen una actividad más interesante para
estudiantes en ese rango de edad y que igualmente les permite expresarse
corporalmente y aprender a bailar diferentes géneros musicales.
Conclusión
A partir de la implementación de nuestra propuesta, podemos concluir que la danza
es una actividad que suele dejarse de lado pero que los niños disfrutan bastante y
en esa medida es importante fortalecer sus procesos de expresión corporal a través
de herramientas TIC que no se suelen tener en cuenta. En este orden de ideas,
nuestra propuesta es apenas una pequeña posibilidad de las muchas que nos

4. brindan las nuevas tecnologías presentes en nuestra cotidianidad, por tanto es
importante aprovecharlas por medio de estrategias en las cuales los participantes se
vean envueltos en ellas. Por esta razón creemos que los resultados fueron los
esperados y contribuyeron tanto a la distracción como al aprendizaje por parte de
las niñas al igual que para nosotras como orientadoras de la actividad, lo que hace
que la experiencia haya sido enriquecedora y provechosa para ambas partes.
Además, consideramos que la creación de una herramienta (el tutorial) con el fin de
fortalecer los procesos de aprendizaje de la danza es una buena estrategia que
posibilita que no sólo nos quedemos como espectadores y consumidores de
herramientas sino que también demos el paso de crear y producir nuevos estilos,
nuevas perspectivas y en este caso, nuevos pasos como lo evidenciaron las
estudiantes en su tutorial.
Finalizamos haciendo énfasis en la importancia de brindar espacios afines a los
intereses de los estudiantes y que les permitan expresarse corporalmente ya que
como vemos en el diario de la escuela la corporalidad no es una habilidad que sea
objeto de proyectos, por el contrario, entre más quieto el alumno, mejor. En esa
óptica, nos planteamos el siguiente interrogante: ¿Cómo se pueden promover
espacios alternativos en los colegios para el aprendizaje de la danza a partir de las
TIC? pregunta que aunque díficil de responder posibilitaría un nuevo horizonte para
nuestra futura labor docente entorno al desarrollo de la corporalidad a través de las
TIC en nuestros estudiantes.