Presentación del curso cálculo integral

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Presentación del curso de cálculo integral

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  • Pienso que el cálculo integral es sencillo, tal vez puede complicarse al no saber que fórmula utilizar, pero la mayor dificultad es el álgebra. El desarrollo de integrales, eliminar variables, desarrollar binomios al cuadrado, factorizar, etc... todo es álgebra. Pero en lo personal, se me ha facilitado muchisímo esta materia, porque he prácticado y resuelto muchos problemas.
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  • ¿Cual es la mayor dificultad en el curso de cálculo integral? alguna de mis dificultades es saber identificar el método de realizar las integrales aunque poco a poco y día a día estoy aprendiendo, con el método que batallo un poco más es con el de fracciones parciales aun no lo domino bien pero sé que con un poco más de esfuerzo lograre lo que me proponga.
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  • ¿Cual es la mayor dificultad en el curso de calculo integral? En lo personal lo que mas se me dificulta en esta materia es identificar el método de fracciones por partes y fracciones parciales. ademas soy un poco lenta para resolver las integrales ya que se me olvidan algunos pasos al momento de hacerlas.
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  • ¿Cuál es la mayor dificultad en el curso de cálculo integral? mi mayor dificultad en este materia de calculo integral es que algunas veces me confundo que metodo utilizar, como al igual hacer una integral por partes aveces son extensas y en ocaciones me equivoco en un signo, y todo el problema esta mal.
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  • Cual es mi mayor dificultad en el curso de integración es no haber visto tan afondo álgebra en la preparatoria es decir los problemas que estamos viendo en el curso de calculo integral necesitan un buen conocimiento de la álgebra ya que los problemas necesitan esa parte para poder comprender mejor su solución, con practica en clase se me facilita mas la compresión de los problemas y ademas entreno mi mente para en algún momento hacerlos mas rápido.
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Presentación del curso cálculo integral

  1. 1. Presentación del curso: Cálculo Integral Gerardo Edgar Mata Ortiz
  2. 2. Presentación del profesor
  3. 3. Experiencia docente Capacitación Investigación Difusión del conocimiento Enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las condiciones para su propia construcción. P. Freire Presentación del profesor
  4. 4. Forma de trabajo Conocimientos ActitudesHabilidades Competencias
  5. 5. Forma de trabajo Conocimientos ActitudesHabilidades Competencias
  6. 6. Forma de trabajo
  7. 7. Forma de trabajo Es indispensable que el alumno se presente a clase con los materiales necesarios para la realización de las actividades de aprendizaje.
  8. 8. Forma de trabajo Es indispensable que el alumno se presente a clase con los materiales necesarios para la realización de las actividades de aprendizaje.
  9. 9. Información de la asignatura Cálculo Integral
  10. 10. Información de la asignatura Competencias Plantear y solucionar problemas con base en los principios y teorías de la física, química y matemáticas, a través del método científico para sustentar la toma de decisiones en los ámbitos científico y tecnológico.
  11. 11. Información de la asignatura Objetivo El alumno resolverá problemas de cálculo integral a través de las herramientas y métodos de integración, sucesiones y series para contribuir a la solución de situaciones de ingeniería.
  12. 12. Contenido de la asignatura La Integral Indefinida I II La integral definida Series y sucesiones III න 𝒇 𝒙 𝒅𝒙 න 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙 𝒂 𝟏 + 𝒂 𝟐 + ⋯
  13. 13. Bibliografía Autor Año Título del Documento Ciudad País Editorial James Stewar 2013 Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas México, D.F. México Cengage Learning Ronald E Larson 2010 Cálculo I México, D.F. México Mc.GrawHill Ron Larson 2010 Cálculo 1 de una variable México, D.F. México Mc.GrawHill Dennis G. Zill y Warren S. Wright 2011 Cálculo de trascendentes tempranas México, D.F. México Mc.GrawHill Elsie Hernández S 2013 Cálculo diferencial e integral con aplicaciones Costa Rica Costa Rica Revista digital matemática Salinas, Patricia 2012 Cálculo aplicado: Desarrollo de competencias matemáticas a través de contextos México México Cengage Learning Galvan, Delia. ET 2012 Matemáticas con aplicaciones. Cálculo integral diferencial México México Cengage Learning
  14. 14. Autor Año Título del Documento Ciudad País Editorial James Stewar 2013 Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas México, D.F. México Cengage Learning Ronald E Larson 2010 Cálculo I México, D.F. México Mc.GrawHill Ron Larson 2010 Cálculo 1 de una variable México, D.F. México Mc.GrawHill Dennis G. Zill y Warren S. Wright 2011 Cálculo de trascendentes tempranas México, D.F. México Mc.GrawHill Elsie Hernández S 2013 Cálculo diferencial e integral con aplicaciones Costa Rica Costa Rica Revista digital matemática Salinas, Patricia 2012 Cálculo aplicado: Desarrollo de competencias matemáticas a través de contextos México México Cengage Learning Galvan, Delia. ET 2012 Matemáticas con aplicaciones. Cálculo integral diferencial México México Cengage Learning
  15. 15. Forma de evaluar
  16. 16. Forma de evaluar Trabajo en clase 40% 50% Evaluación del desempeño Tareas y Trabajos 10%
  17. 17. Forma de evaluar El trabajo en clase tendrá un valor del 100% solamente si es entregado antes de terminar la clase. Si se entrega el mismo día, pero fuera de clase, tendrá un valor de 80%. El último día para entregar es al día siguiente y tendrá un valor del 50%
  18. 18. Reglas de la clase
  19. 19. Gracias Por su atención.

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