Documental audiovisual

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  1. 1. MATERIAMATERIA EDUCACIÓNEDUCACIÓN AUDIOVISUALAUDIOVISUAL DOCENTEDOCENTE LICC.LICC. EDDRAS COUTIÑO CRUZEDDRAS COUTIÑO CRUZ PRESENTAN:PRESENTAN: ERIKA MARTINEZ RAMIREZERIKA MARTINEZ RAMIREZ IGNACIA ESCUEDERO TOLEDANOIGNACIA ESCUEDERO TOLEDANO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y LA CONDUCTA
  2. 2. ELEMENTOS QUE CONDUCENELEMENTOS QUE CONDUCEN A UN AUDIOVISUAL CONA UN AUDIOVISUAL CON CALIDAD Y FACILIDAD DECALIDAD Y FACILIDAD DE REALIZARREALIZAR
  3. 3. LENGUAJE AUDIOVISUALLENGUAJE AUDIOVISUAL  Está claro que los mensajes audiovisualesEstá claro que los mensajes audiovisuales facilitan la comunicación (vale más unafacilitan la comunicación (vale más una imagen que 1000 palabras), resultanimagen que 1000 palabras), resultan motivadores y aproximan la realidad a lasmotivadores y aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilización en lospersonas. Por lo tanto, su utilización en los entornos educativos resulta muyentornos educativos resulta muy recomendable. Ahora bien hay que serrecomendable. Ahora bien hay que ser crítico frente a la alienación que genera uncrítico frente a la alienación que genera un consumo masivo, disperso e irreflexivo deconsumo masivo, disperso e irreflexivo de imágenes. Umberto Eco ya nos advierte:imágenes. Umberto Eco ya nos advierte: "La civilización democrática sólo se salvará"La civilización democrática sólo se salvará si se hace del lenguaje de la imagen unasi se hace del lenguaje de la imagen una provocación a la reflexión crítica y no unaprovocación a la reflexión crítica y no una invitación a la hipnosisinvitación a la hipnosis".".
  4. 4.  El lenguaje audiovisual , como el lenguaje verbal queEl lenguaje audiovisual , como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tieneutilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene unos elementos morfológicos, una gramática y unosunos elementos morfológicos, una gramática y unos recursos estilísticos. Está integrado por lo tanto porrecursos estilísticos. Está integrado por lo tanto por un conjunto de símbolos y unas normas deun conjunto de símbolos y unas normas de utilización que nos permiten comunicarnos con otrasutilización que nos permiten comunicarnos con otras personas. Sus características principales son:personas. Sus características principales son:  Es un sistema de comunicación multisensorial (visualEs un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo) donde los contenidos icónicos prevaleceny auditivo) donde los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.sobre los verbales. - Promueve un procesamiento global de la- Promueve un procesamiento global de la información que proporciona al receptor unainformación que proporciona al receptor una experiencia unificada.experiencia unificada. - Es un lenguaje sintético que origina un- Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementosencadenamiento de mosaico en el que sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.sólo tienen sentido si se consideran en conjunto. - Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto.- Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministra muchos estímulos afectivos queSuministra muchos estímulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. "Opera de lacondicionan los mensajes cognitivos. "Opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea"imagen a la emoción y de la emoción a la idea"
  5. 5. EN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL, COMO EN LOS LENGUAJESEN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL, COMO EN LOS LENGUAJES VERBALES, SE PUEDEN CONSIDERARDIVERSOS ASPECTOS OVERBALES, SE PUEDEN CONSIDERARDIVERSOS ASPECTOS O DIMENSIONES:DIMENSIONES:  - Aspectos morfológicos.- Aspectos morfológicos. - Aspectos sintácticos.- Aspectos sintácticos. - Aspectos semánticos.- Aspectos semánticos. - Aspectos estéticos.- Aspectos estéticos. Además de la función narrativa-descriptiva yAdemás de la función narrativa-descriptiva y semántica, todos los elementos formales de unsemántica, todos los elementos formales de un producto audiovisual tienen una función estética.producto audiovisual tienen una función estética. - Aspectos didácticos. Cuando el material audiovisualAspectos didácticos. Cuando el material audiovisual tenga una intencionalidad pedagógica, ademástenga una intencionalidad pedagógica, además considerará la inclusión de recursos didácticos queconsiderará la inclusión de recursos didácticos que faciliten la comprensión y aprendizaje de susfaciliten la comprensión y aprendizaje de sus contenidos.contenidos. - Entre los RECURSOS DIDÁCTICOS que facilitan laEntre los RECURSOS DIDÁCTICOS que facilitan la comprensión y la asimilación de los contenidos decomprensión y la asimilación de los contenidos de los mensajes audiovisuales se pueden destacar:los mensajes audiovisuales se pueden destacar: - los organizadores previos, los resúmenes, lalos organizadores previos, los resúmenes, la formulación de preguntas, que aseguran más losformulación de preguntas, que aseguran más los aprendizajes y mantienen la atención...aprendizajes y mantienen la atención...
  6. 6. ELEMENTOS QUE TODO DOCENTE DEBEELEMENTOS QUE TODO DOCENTE DEBE CONSIDERAR EN LA APLICACIÓN DE UNCONSIDERAR EN LA APLICACIÓN DE UN AUDIOVISUALAUDIOVISUAL  La creación de un producto audiovisual es el resultadoLa creación de un producto audiovisual es el resultado trabajo en equipo. Este equipo va a estar formado portrabajo en equipo. Este equipo va a estar formado por personas que probablemente sólo hayan sidopersonas que probablemente sólo hayan sido espectadores y no se hayan planteado cómo se ha llegadoespectadores y no se hayan planteado cómo se ha llegado a obtener el producto final.a obtener el producto final.  El equipo de producción desempeña una tareaEl equipo de producción desempeña una tarea fundamental, organiza los medios y las personasfundamental, organiza los medios y las personas necesarias para obtener un producto en el que estánecesarias para obtener un producto en el que está presente el Arte y la Economía. Producir una obrapresente el Arte y la Economía. Producir una obra audiovisual supone responder a las siguientes preguntas:audiovisual supone responder a las siguientes preguntas:  - QUÉ se quiere producir- QUÉ se quiere producir - CUÁLES son los medios necesarios en cada momento- CUÁLES son los medios necesarios en cada momento - DÓNDE se va a realizar- DÓNDE se va a realizar - CUÁNDO tendrá lugar- CUÁNDO tendrá lugar  - CÓMO se van a organizar los medios- CÓMO se van a organizar los medios - PARA QUIÉN va dirigida- PARA QUIÉN va dirigida  En la producción intervienen elementos muy variados:En la producción intervienen elementos muy variados: creativos, de organización y gestión,creativos, de organización y gestión,  de seguimiento y control, económicos.de seguimiento y control, económicos.
  7. 7.  El trabajo de producción es una labor deEl trabajo de producción es una labor de organización cuya importancia es decisivaorganización cuya importancia es decisiva aunque sea quizás la más desconocida yaunque sea quizás la más desconocida y menos apreciada.menos apreciada.  Una producción audiovisual pasa porUna producción audiovisual pasa por diferentes fases desde que surge la idea hastadiferentes fases desde que surge la idea hasta su presentación definitiva:su presentación definitiva: se parte de la idea del producto a realizar, sese parte de la idea del producto a realizar, se calculan los costes aproximados de realizacióncalculan los costes aproximados de realización y la forma de conseguir los fondos necesarios;y la forma de conseguir los fondos necesarios; a partir del guión técnico se realiza el diseñoa partir del guión técnico se realiza el diseño de la producción y se elabora el plan dede la producción y se elabora el plan de trabajo para el cual ha sido necesario efectuartrabajo para el cual ha sido necesario efectuar desgloses variados que resuman lasdesgloses variados que resuman las necesidades de medios técnicos y humanos;necesidades de medios técnicos y humanos; se buscan localizaciones, se construyense buscan localizaciones, se construyen decorados; se realizan tareas administrativas,decorados; se realizan tareas administrativas, se solicitan permisos.se solicitan permisos.  Finalmente la fase de montaje, edición yFinalmente la fase de montaje, edición y postproducción dará forma al productopostproducción dará forma al producto partiendo de las imágenes disponibles.partiendo de las imágenes disponibles.  En esta fase se produce la incorporación deEn esta fase se produce la incorporación de música, efectos informáticos, trucos, etc.música, efectos informáticos, trucos, etc.
  8. 8. ANTES DE LA EXPOSICIÓN O CREACIÓN DE UNANTES DE LA EXPOSICIÓN O CREACIÓN DE UN AUDIOVISUAL CON CALIDAD Y FÁCIL DE REALIZARAUDIOVISUAL CON CALIDAD Y FÁCIL DE REALIZAR ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTESES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:PUNTOS:  ConcientizaciónConcientización  Desarrollo e investigaciónDesarrollo e investigación  Preparación del MaterialPreparación del Material  Preparación de las instalaciones físicasPreparación de las instalaciones físicas  Preparación psicológicaPreparación psicológica  AudienciaAudiencia  Presentación PersonalPresentación Personal  PuntualidadPuntualidad  Programación de la duración de la exposición.Programación de la duración de la exposición.
  9. 9. FUNCIONES DIDÁCTICAS QUE DEBE CONTENERFUNCIONES DIDÁCTICAS QUE DEBE CONTENER UN AUDIOVISUALUN AUDIOVISUAL -Función motivadora-Función motivadora - Función vicarial (es necesaria para el aprendizaje de- Función vicarial (es necesaria para el aprendizaje de algunos contenidos de naturaleza icónica)algunos contenidos de naturaleza icónica) - Función informativa- Función informativa - Función explicativa (favorece la comprensión)- Función explicativa (favorece la comprensión) - Función de comprobación (facilita la verificación de- Función de comprobación (facilita la verificación de una idea)una idea) - Función redundante (de refuerzo)- Función redundante (de refuerzo) - Función sugestiva (potencia la imaginación,- Función sugestiva (potencia la imaginación, creatividad...)creatividad...) - Función estética (origina nuevas sensaciones)- Función estética (origina nuevas sensaciones) - Función recreativa (lúdica)- Función recreativa (lúdica) - Función expresiva (facilita la expresión personal)- Función expresiva (facilita la expresión personal) - Elementos sonoros.- Elementos sonoros. - Música.- Música. - Efectos de sonido.- Efectos de sonido. - Palabras.- Palabras. - Silencio..- Silencio..
  10. 10. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALESMATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES TRADICIONALES MAS USUALES EN LATRADICIONALES MAS USUALES EN LA ACTUALIDAD EDUCATIVAACTUALIDAD EDUCATIVA  DiapositivasDiapositivas un medio gráfico, y servir para presentar fotografíasun medio gráfico, y servir para presentar fotografías originales o copias de materiales tomados de cualquieroriginales o copias de materiales tomados de cualquier documento impreso.documento impreso.  Imágenes diascópicas (Retroproyector)Imágenes diascópicas (Retroproyector) El retroproyector es un medio visual fijo, que utilizaEl retroproyector es un medio visual fijo, que utiliza materiales que permiten el paso de la luz, o sea,materiales que permiten el paso de la luz, o sea, transparencias.transparencias.  Imágenes episcópicas (proyección de objetosImágenes episcópicas (proyección de objetos opacos)opacos) Esta proyección depende de la capacidad de un objetoEsta proyección depende de la capacidad de un objeto para reflejar la luz.para reflejar la luz.  FilminasFilminas Son películas de vistas fijas (en color o blanco y negro),Son películas de vistas fijas (en color o blanco y negro), de 35 mm, que constan de un número variable dede 35 mm, que constan de un número variable de fotogramas, de cuadro entero (24x36 mm) o de mediofotogramas, de cuadro entero (24x36 mm) o de medio cuadro (18x24 mm), que presentan un temacuadro (18x24 mm), que presentan un tema secuenciado o documento proyectable.secuenciado o documento proyectable.  Film mudoFilm mudo Aquí se combinan imágenes realistas, y movimiento.Aquí se combinan imágenes realistas, y movimiento.
  11. 11.  RotafolioRotafolio Se trata de un tablero didáctico dotado de pliegos deSe trata de un tablero didáctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar. El complementopapel, utilizado para escribir o ilustrar. El complemento necesario es el rotulador.necesario es el rotulador.  FranelógrafoFranelógrafo Se trata de un tablero de franela o fieltro que aprovechaSe trata de un tablero de franela o fieltro que aprovecha el hecho de que el fieltro de lana y de algodón seel hecho de que el fieltro de lana y de algodón se adherirán a superficies semejantes.adherirán a superficies semejantes.  PizarronesPizarrones El pizarrón es un tablero mural. Las imágenes delEl pizarrón es un tablero mural. Las imágenes del pizarrón van integrando una totalidad a la que por fin sepizarrón van integrando una totalidad a la que por fin se desea arribardesea arribar  Modelos tridimensionales y cuerpos geométricosModelos tridimensionales y cuerpos geométricos Los modelos tridimensionales son aquellos objetos deLos modelos tridimensionales son aquellos objetos de exhibición que reproducen, a escala, formas de otrosexhibición que reproducen, a escala, formas de otros objetos reales.objetos reales.  MapasMapas El mapa es una representación (habitualmente sobre unaEl mapa es una representación (habitualmente sobre una superficie plana) de la superficie de la tierra o de algunasuperficie plana) de la superficie de la tierra o de alguna parte de ella,parte de ella,
  12. 12. LOS ELEMENTOS DE LA PRODUCCION AUDIOVISUALLOS ELEMENTOS DE LA PRODUCCION AUDIOVISUAL  EL GUIONEL GUION La producción puede recibir el guión en muy diversas fases de suLa producción puede recibir el guión en muy diversas fases de su creación, desde una simple idea, una obra existente hasta uncreación, desde una simple idea, una obra existente hasta un guión terminado. Cada guionista sigue un método para escribir,guión terminado. Cada guionista sigue un método para escribir, unos esbozan ideas, otros escriben escenas completas conunos esbozan ideas, otros escriben escenas completas con diálogos casi definitivos.diálogos casi definitivos.  LA ESCENOGRAFIALA ESCENOGRAFIA Es el ambiente que justifica la acción y la narración y tiene unaEs el ambiente que justifica la acción y la narración y tiene una gran importancia. Pueden ser escenarios naturales o decoradosgran importancia. Pueden ser escenarios naturales o decorados (escenarios construidos para la grabación).(escenarios construidos para la grabación).  EQUIPO DE DIRECCIONEQUIPO DE DIRECCION Director/a: Dirige desde el punto de vista artístico la actividad delDirector/a: Dirige desde el punto de vista artístico la actividad del equipo técnico y artístico.equipo técnico y artístico. Script: Toma nota de las situaciones en que quedan en cadaScript: Toma nota de las situaciones en que quedan en cada plano los personajes (posición, caracterización, vestuario yplano los personajes (posición, caracterización, vestuario y detalle) y de todo cuanto figura en los mismos, con el fin de quedetalle) y de todo cuanto figura en los mismos, con el fin de que en planos sucesivos tengan la situación de continuidad necesaria.en planos sucesivos tengan la situación de continuidad necesaria.  EQUIPO DE PRODUCCIONEQUIPO DE PRODUCCION Productor ejecutivo: Es la persona física que toma la iniciativa yProductor ejecutivo: Es la persona física que toma la iniciativa y asume prácticamente lasasume prácticamente las responsabilidades y cargas de la grabación. Sus actividades son:responsabilidades y cargas de la grabación. Sus actividades son: selección de guión, establecimiento de contactos previos,selección de guión, establecimiento de contactos previos, confección de un presupuesto aproximado que pueda servir deconfección de un presupuesto aproximado que pueda servir de base, compromiso de distribución, modo de cubrir la financiación,base, compromiso de distribución, modo de cubrir la financiación, preparación, etc.preparación, etc.
  13. 13. CONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZARCONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS Y DE CALIDAD.PRESENTACIONES EFECTIVAS Y DE CALIDAD.  Crear presentaciones impactantes no es nada fácil hoy enCrear presentaciones impactantes no es nada fácil hoy en día, cuando la sociedad es bombardeada constantementedía, cuando la sociedad es bombardeada constantemente con información de todo tipo. La cultura occidental se estácon información de todo tipo. La cultura occidental se está moviendo rápidamente desde la información escrita y verbalmoviendo rápidamente desde la información escrita y verbal hacia el dominio de la imagen y la comunicación visual. Loshacia el dominio de la imagen y la comunicación visual. Los números y las letras continúan y continuarán siendo elnúmeros y las letras continúan y continuarán siendo el principal medio para expresar y registrar información, peroprincipal medio para expresar y registrar información, pero su absoluto dominio está cediendo el paso al avance de lasu absoluto dominio está cediendo el paso al avance de la información visual .información visual .  En los documentos impresos, el lenguaje ha sido elEn los documentos impresos, el lenguaje ha sido el elemento principal y los factores visuales se hanelemento principal y los factores visuales se han considerado como secundarios o de soporte. Actualmente,considerado como secundarios o de soporte. Actualmente, en los medios de comunicación prima lo visual y lo verbalen los medios de comunicación prima lo visual y lo verbal simplemente complementa. Nuestra cultura verbal se hasimplemente complementa. Nuestra cultura verbal se ha movido hacia lo icónico al punto que la mayoría de lo quemovido hacia lo icónico al punto que la mayoría de lo que sabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo quesabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo que creemos, lo que reconocemos y deseamos, estácreemos, lo que reconocemos y deseamos, está determinado por la imagen fotográfica que hace eco en ladeterminado por la imagen fotográfica que hace eco en la psiquis humana . Es urgente que los estudiantes desarrollenpsiquis humana . Es urgente que los estudiantes desarrollen sus capacidades para trabajar adecuadamente con entornossus capacidades para trabajar adecuadamente con entornos visuales como la multimedia y que reconozcan cuando unvisuales como la multimedia y que reconozcan cuando un dato debe presentarse en forma visual y cuando en formadato debe presentarse en forma visual y cuando en forma descriptiva con palabras y números.descriptiva con palabras y números.
  14. 14. GUÍA DEL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE LOSGUÍA DEL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE PRESENTACIONESESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE PRESENTACIONES EFECTIVAS.EFECTIVAS.
  15. 15. IDEAS DE PROFUNDIDAD EN LAIDEAS DE PROFUNDIDAD EN LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN  El profesor se debe asegurar que la proporción deEl profesor se debe asegurar que la proporción de tiempo dedicada por los estudiantes a latiempo dedicada por los estudiantes a la investigación y el desarrollo de ideas sea mayorinvestigación y el desarrollo de ideas sea mayor que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas.que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas.  Para la mayoría de los temas, la investigación yPara la mayoría de los temas, la investigación y reflexión deberían comprender alrededor del 80% oreflexión deberían comprender alrededor del 80% o más del tiempo total del proyecto.más del tiempo total del proyecto. Investigación=80%, Presentación=20% .Investigación=80%, Presentación=20% .  Estas expectativas se deben comunicar a losEstas expectativas se deben comunicar a los estudiantes al inicio del proyecto y paraestudiantes al inicio del proyecto y para formalizarlas se solicita a cada estudiante que lleveformalizarlas se solicita a cada estudiante que lleve un registro del tiempo dedicado a cada actividad.un registro del tiempo dedicado a cada actividad.  También desde el inicio del proyecto debe dejarseTambién desde el inicio del proyecto debe dejarse claro que las nuevas tecnologías son deslumbrantesclaro que las nuevas tecnologías son deslumbrantes y pueden añadirle gran valor a una presentación.y pueden añadirle gran valor a una presentación. Pero los estudiantes no deben dejarse seducir porPero los estudiantes no deben dejarse seducir por ellas ya que la audiencia lo que desea es escucharellas ya que la audiencia lo que desea es escuchar algo realmente nuevo, producto de una excelentealgo realmente nuevo, producto de una excelente investigación.investigación.
  16. 16. APORTAR INFORMACIÓN (DATOS NUEVOS)APORTAR INFORMACIÓN (DATOS NUEVOS)  Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentarDependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar evidencia suficiente para sustentar un argumento sólido que cubraevidencia suficiente para sustentar un argumento sólido que cubra los tópicos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigación.los tópicos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigación. La respuesta a ¿cuánto es suficiente? depende del tema que seLa respuesta a ¿cuánto es suficiente? depende del tema que se aborde.aborde.  Los estudiantes deben tener en cuenta que las presentacionesLos estudiantes deben tener en cuenta que las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la información expuesta y noefectivas dependen de la calidad de la información expuesta y no de la forma como ésta se presente (espectacularidad).de la forma como ésta se presente (espectacularidad).  Se debe poner especial cuidado en la articulación de la informaciónSe debe poner especial cuidado en la articulación de la información que se aporte en la presentación. Un argumento sólido debeque se aporte en la presentación. Un argumento sólido debe conducir a una exposición fluida de los datos nuevos sobre un temaconducir a una exposición fluida de los datos nuevos sobre un tema en particular que la audiencia no conoce.en particular que la audiencia no conoce.  Cuando los estudiantes hayan construido respuestas, creadoCuando los estudiantes hayan construido respuestas, creado soluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobresoluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobre un tema, podrán dedicarse a compartir sus descubrimientos. Enun tema, podrán dedicarse a compartir sus descubrimientos. En este punto, ellos deben enfocarse en la comunicación persuasivaeste punto, ellos deben enfocarse en la comunicación persuasiva del contenido .del contenido .  Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigación,Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigación, si es pertinente, analicen cómo se relaciona su proyecto con lossi es pertinente, analicen cómo se relaciona su proyecto con los temas de actualidad e interés para la comunidad estudiantil.temas de actualidad e interés para la comunidad estudiantil.
  17. 17. ASPECTOS QUE DEBE CONTENER UN AUDIOVISUALASPECTOS QUE DEBE CONTENER UN AUDIOVISUAL PARA SER DE CALIDAD Y ETICA EN SU APLICACIONPARA SER DE CALIDAD Y ETICA EN SU APLICACION ÉTICAÉTICA  El docente debe realizar un esfuerzo importante para ayudar a formar buenosEl docente debe realizar un esfuerzo importante para ayudar a formar buenos ciudadanos en un mundo cada vez más digital. Es importante destinar unciudadanos en un mundo cada vez más digital. Es importante destinar un tiempo para reflexionar con los estudiante sobre este asunto.tiempo para reflexionar con los estudiante sobre este asunto.  DISEÑO SELECCIONAR TEXTO E IMAGENDISEÑO SELECCIONAR TEXTO E IMAGEN Se debe solicitar a los estudiantes que preparen un guión con el fin de evitarSe debe solicitar a los estudiantes que preparen un guión con el fin de evitar productos finales carentes de una estructura lógica o que no puedan comunicarproductos finales carentes de una estructura lógica o que no puedan comunicar el mensaje central. Además, éste puede usarse como herramienta deel mensaje central. Además, éste puede usarse como herramienta de evaluación durante el desarrollo del proyecto .evaluación durante el desarrollo del proyecto .  ARMONÍAARMONÍA Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentación.Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentación. Sea consistente en el tipo de letra, su tamaño y formato.Sea consistente en el tipo de letra, su tamaño y formato. Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahoma oSe debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahoma o Verdana. Así como fondos de pantalla sencillos .Verdana. Así como fondos de pantalla sencillos .  ELIMINAR DISTRACCIONESELIMINAR DISTRACCIONES Los diseños muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje.Los diseños muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje. Use transiciones naturales, como el texto que cae o que aparece desde laUse transiciones naturales, como el texto que cae o que aparece desde la izquierda. Es más fácil leer cuando el texto proviene siempre del mismo lugar.izquierda. Es más fácil leer cuando el texto proviene siempre del mismo lugar. No se exceda con las transiciones, pues no todas las diapositivas requierenNo se exceda con las transiciones, pues no todas las diapositivas requieren efectos especiales.efectos especiales.  PRESENTACIÓN ALHABLARPRESENTACIÓN ALHABLAR Si el presentador se comunica con seguridad y transmite sus conocimientos conSi el presentador se comunica con seguridad y transmite sus conocimientos con sinceridad, la audiencia tiende a darle mayor credibilidad y confianza. Es muysinceridad, la audiencia tiende a darle mayor credibilidad y confianza. Es muy importante enseñar al estudiante a evitar la mera apariencia de convicción,importante enseñar al estudiante a evitar la mera apariencia de convicción, debe aprender a pensar y comunicarse honestamente. Esto constituye uno dedebe aprender a pensar y comunicarse honestamente. Esto constituye uno de los aspectos esenciales de un buen ciudadanolos aspectos esenciales de un buen ciudadano..
  18. 18.  ACTUARACTUAR ·El estudiante no puede olvidar su primera y mas útil·El estudiante no puede olvidar su primera y mas útil herramienta audiovisual: ¡Él mismo!. Su rostro, su voz,herramienta audiovisual: ¡Él mismo!. Su rostro, su voz, sus manos y su cuerpo son mucho más expresivos quesus manos y su cuerpo son mucho más expresivos que cualquier cosa que la tecnología pueda producir.cualquier cosa que la tecnología pueda producir. LA AUDIENCIALA AUDIENCIA  Analice su objetivo y las expectativas de la audiencia.Analice su objetivo y las expectativas de la audiencia. ¿Cuál es el propósito de la presentación: enseñar,¿Cuál es el propósito de la presentación: enseñar, persuadir, motivar, aclarar o informar?persuadir, motivar, aclarar o informar? Si el mensaje del orador le llega a la audiencia de unaSi el mensaje del orador le llega a la audiencia de una manera convincente y atractiva, es probable que varios demanera convincente y atractiva, es probable que varios de los asistentes den señales de aprobación mediante algunalos asistentes den señales de aprobación mediante alguna forma de lenguaje corporal.forma de lenguaje corporal.  VALUACIÓN EJEMPLOSVALUACIÓN EJEMPLOS El docente puede comunicar a sus estudiantes lo queEl docente puede comunicar a sus estudiantes lo que espera de ellos con la presentación, mostrándolesespera de ellos con la presentación, mostrándoles ejemplos de buenos trabajosejemplos de buenos trabajos  INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS En el caso de los proyectos de investigación donde se haEn el caso de los proyectos de investigación donde se ha utilizado un modelo como Big 6, la presentación debe serutilizado un modelo como Big 6, la presentación debe ser un componente sumario de un producto mayor. Losun componente sumario de un producto mayor. Los estudiantes deben desarrollar sus presentaciones soloestudiantes deben desarrollar sus presentaciones solo después de haber terminado un ensayo profundo dondedespués de haber terminado un ensayo profundo donde hayan considerado las preguntas esenciales sobre el temahayan considerado las preguntas esenciales sobre el tema elegidoelegido
  19. 19. ""Crear es pelear. Crear esCrear es pelear. Crear es vencer"vencer" Cómo que "crea, ¡crece!"Cómo que "crea, ¡crece!" LO QUE TODO FUTURO DOCENTELO QUE TODO FUTURO DOCENTE Y DOCENTE ACTUAL NUNCA DEBEY DOCENTE ACTUAL NUNCA DEBE OLVIDAR ES QUE:OLVIDAR ES QUE: La Tecnología en la Enseñanza. es un medio serio,La Tecnología en la Enseñanza. es un medio serio, especializado y reconocido, que lo mismo orienta aespecializado y reconocido, que lo mismo orienta a quien no está familiarizado con temas educativos,quien no está familiarizado con temas educativos, formado mediante información objetiva, respaldadaformado mediante información objetiva, respaldada teóricamente, clara y útil, a quienes ya hanteóricamente, clara y útil, a quienes ya han incursionado en el mundo educativo y van a más.incursionado en el mundo educativo y van a más. La educación constituye un factor crítico para elLa educación constituye un factor crítico para el desarrollo político, económico y social del país,desarrollo político, económico y social del país, especialmente en el marco de globalización creciente.especialmente en el marco de globalización creciente. Los sistemas educacionales deben ser capaces deLos sistemas educacionales deben ser capaces de atender las necesidades de las distintas comunidadesatender las necesidades de las distintas comunidades humanas, conjugando la necesaria incorporación dehumanas, conjugando la necesaria incorporación de las personas a un mundo global y a la afirmación delas personas a un mundo global y a la afirmación de su propia identidad cultural.su propia identidad cultural.

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