Ley Del Efecto

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Ley Del Efecto

  1. 1. EDWARD LEE THORNDIKE 31 de agosto de 1874 - 9 de agosto de 1949
  2. 2. BIOGRAFÍA <ul><li>Nació en 1874 (Massachussets) en una familia protestante de confesión metodista </li></ul><ul><li>Universidad Wesleyana de Connecticut , donde se licenció en 1895, Universidad de Harvard , donde tuvo como maestro a William James . Su primera lectura “Principios de la Psicología” </li></ul><ul><li>En principio, se interesó por la comunicación mediante gestos inconscientes </li></ul><ul><li>Tras Harvard, fue tutor en la Universidad de Columbia , en Nueva York , donde se doctoró en 1898. </li></ul><ul><li>Continuó enseñando en Columbia hasta su jubilación en 1941. Murió en 1949. </li></ul><ul><li>Thorndike fue uno de los primeros psicólogos que recibió su educación completamente en los estados Unidos </li></ul>
  3. 3. Contexto Histórico ¿Qué pasó en USA entre 1874 y 1945? <ul><li>Guerra con España en 1898 obteniendo el control de varias posesiones españolas en ultramar: Cuba, Puerto Rico, Guam y las Filipinas. </li></ul><ul><li>En 1900 surgió un movimiento de reforma llamado “progresismo”. Algunas de sus metas eran mayor democracia y justicia social, honradez en el gobierno y una reglamentación más eficaz de las empresas. </li></ul><ul><li>Casi 19 millones de inmigrantes arribaron entre 1890 y 1921. Los primeros inmigrantes habían sido sobre todo europeos del norte y el oeste, y algunos chinos. Los nuevos inmigrantes llegaron de Italia, Rusia, Polonia, Grecia, los Balcanes, Canadá, México y Japón. </li></ul>
  4. 4. Contexto Histórico II <ul><li>La Guerra europea de 1914 –en la que Alemania y Austria- Hungría combatieron a Gran Bretaña, Francia, Italia y Rusia– afectó los intereses de Estados Unidos, el presidente Wilson negoció el final del conflicto, basado en su plan de 14 puntos para lograr una paz duradera que incluía como propuesta principal la formación de una asociación –la Liga de las Naciones– </li></ul><ul><li>En 1920 se aprobó una enmienda constitucional que concedió a las mujeres el derecho de voto. </li></ul><ul><li>La bolsa cayó drásticamente en octubre de 1929. En noviembre de1932, el 20 % de los estadounidenses carecían de empleo . </li></ul>
  5. 5. Contexto Histórico III <ul><li>En la década de 1930, el presidente Roosevelt propuso un “Nuevo Trato”, un plan ideado para sacar a los estadounidenses de la Gran Depresión </li></ul><ul><li>El 7 de diciembre de 1941 lanzó un ataque devastador contra la flota de EE.UU. en el Pacífico, en Pearl Harbor, Hawai. Estados Unidos le declaró la guerra a Japón. Alemania e Italia, que entonces eran aliados de Japón, le declararon la guerra a Estados Unidos. </li></ul><ul><li>Depués de la 2ª GM Estados Unidos se propuso contener el expansionismo soviético. </li></ul><ul><li>En1960, Estados Unidos envió tropas para defender a Vietnam del Sur contra una insurgencia comunista establecida en Vietnam del Norte. La participación estadounidense aumentó enormemente, pero no fue suficiente para impedir que el sur se derrumbara en 1975. </li></ul>
  6. 6. Influencias <ul><li>Spencer: el instinto de agresividad se ve sustituido por otras prácticas sociales, se trataría de un darwinista social que considera que el desarrollo moral de la humanidad puede cambiar ese determinismo biológico. </li></ul><ul><li>Bentham : desarrolló su sistema ético alrededor de la idea del placer. Se apoyó en el antiguo hedonismo que buscaba el placer físico y evitaba el dolor físico. </li></ul><ul><li>William James: El conocimiento se forma por asociaciones de ideas generando otras. Niega que podamos separar las sensaciones de las asociaciones mentales que nos permiten aprovechar las experiencias pasadas </li></ul><ul><li>Asociacionismo inglés : intentaban explicar el pensamiento y la conducta complejos como nada más que una asociación de ideas. </li></ul>
  7. 7. PENSAMIENTO CLEVER HANS
  8. 8. Esto intrigó a Thorndike
  9. 9. <ul><li>El secreto residía en la mirada del amo, siempre atento a los rítmicos golpes de los cascos de su caballo durante &quot;el cálculo&quot;. </li></ul><ul><li>Trucos de feria. No hay datos hasta nuestros días de cuadrúpedos capaces de dividir sin calculadora o de resolver integrales, pero, </li></ul>
  10. 10. Y se propuso investigar con pollos y laberintos
  11. 11. <ul><li>Cambió de sujeto de estudio y comenzó a criar gatos para encerrarlos en lo que se dio en llamar &quot;puzzle-boxes&quot; o &quot;cajas-problema&quot; . </li></ul>
  12. 12. <ul><li>En un laberinto el ratón tiene que aprender a hacer determinados giros en ciertos lugares para salir de su encierro </li></ul><ul><li>En una caja-problema de Thorndike el gato tiene que realizar ciertas conductas (tirar de una cuerda, golpear una palanca) para salir, al final asocia ambos hechos. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>La conducta de los gatos se basaba en el método del &quot;ensayo y error&quot;. Los gatos se movían y ejecutaban diferentes acciones, probando hasta dar con la que servía para sacarlos del encierro. </li></ul><ul><li>La latencia se reducía notablemente conforme adquirían experiencia con cada caja en particular. </li></ul><ul><li>Los gatos aprenden a resolver los problemas que se les presentaban en cada caja. </li></ul>
  14. 14. Leyes <ul><li>Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis estímulo respuesta. Él creía que se establecía un vínculo neural entre el estímulo y la respuesta cuando la respuesta era positiva. </li></ul><ul><li>El aprendizaje se daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de conducta. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>En 1898, por fin, la famosa ley del efecto, que puede resumirse así: Cuando una conducta (ej: golpear una palanca) es seguida de una consecuencia satisfactoria (ej: verse libre de la caja), aumenta la probabilidad de repetir esa conducta en el futuro. </li></ul><ul><li>Asociación entre la representación mental de un estímulo &quot;X&quot; (ej: una caja-problema en concreto) y una conducta &quot;Y&quot; que se vio seguida de la consecuencia positiva. </li></ul><ul><li>De forma que, si en otro momento vuelve a presentarse el estímulo &quot;X&quot; (ej: si se vuelve a meter al gato en la misma caja) la probabilidad de que se ejecute la conducta &quot;Y&quot; en vez de otras conductas alternativas aumenta. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>No hay razón para que la conducta &quot;Y&quot; se repita en situaciones donde está ausente el estímulo &quot;X&quot; (es decir, cuando el gato está en otra caja diferente), porque la asociación que se fortalece es entre la representación de cada caja concreta y la conducta concreta que la abre. </li></ul><ul><li>Si un niño advierte que obtiene la atención de sus padres (una consecuencia positiva) después de montar un buen berrinche (una conducta), es probable que aprenda a repetir sus rabietas a menudo. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Por otro lado, la ley del efecto de Thorndike fue la base de los posteriores estudios de B. F. Skinner acerca de los mecanismos del reforzamiento, otra de las pocas leyes generales de la Psicología. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>La &quot;  ley de efecto&quot; dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado ( retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa) la conexión se debilita. Posteriormente Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión. </li></ul><ul><li>La &quot;ley de ejercicio&quot; sostiene que mientras más se practique una unión  estimulo-respuesta mayor será la unión. </li></ul><ul><li>La &quot;ley de sin  lectura &quot;: Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras. </li></ul>
  19. 19. LOGROS <ul><li>Cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana . </li></ul><ul><li>Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones </li></ul><ul><li>El conexionismo y el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología. </li></ul><ul><li>Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos. </li></ul>
  20. 20. CRITICAS <ul><li>Muchos críticos afirman que el Conductismo &quot;sobre simplifica&quot; la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. </li></ul><ul><li>Así como su visión sobre los alumnos como sujetos pasivos a los que “introducir” datos para que asocien y aprendan. </li></ul><ul><li>En este sentido, y tratando de completar y superar el punto de vista conductista, desde los años cincuenta algunos psicólogos empiezan a presentar nuevas formas de plantear y abordar los problemas psicólogos; de estos nuevos planteamientos, en los años sesenta, surgirán las llamadas teorías cognitivas o cognitivistas. </li></ul><ul><li>En relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso implicado en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos del entorno. </li></ul>
  21. 21. Repercusiones <ul><li>Watson: las ideas centrales de la teoría es la de condicionamiento, proceso por el cual una respuesta determinada es obtenida en relación con un estímulo originalmente indiferente con respecto a la misma Luego se trata de determinar cómo a partir de unos pocos reflejos y mediante procesos de condicionamiento, se obtiene la enorme gama de conductas que realizan las personas. </li></ul><ul><li>Skinner: creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada. Está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de &quot;operar&quot; sobre el ambiente, el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.&quot; </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Psicologia educativa </li></ul><ul><li>Educational Psychology (Psicología educacional) fue publicada en 1903, </li></ul><ul><li>Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements (Introducción a la teoría de las mediciones mentales y sociales) de 1904. Contraste con Dewey </li></ul><ul><li>Desarrollo de los tests psicológicos. </li></ul><ul><li>Evolución y concepto de inteligencia, especialmente de inteligencia emocional. Salovey y Goleman. </li></ul><ul><li>Psicometría: Thorndike funda en Estados Unidos en 1936 la publicación Psychometrika </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Thorndike fue uno de los primeros psicólogos en desarrollar la forma de medir la inteligencia infantil y su habilidad para aprender. A su vez, esto revolucionó los métodos utilizados en las escuelas para evaluar a sus estudiantes. </li></ul><ul><li>Estos métodos aún se emplean en las escuelas públicas al medir en los estudiantes su aptitud, sus logros y su inteligencia. </li></ul><ul><li>Un estudio que realizó Thorndike también llevó a que los adultos recibieran mas opciones de escolaridad no tradicional; por ejemplo, las escuelas nocturnas se hicieron populares. Esto debido a él que descubrió que la habilidad de los adultos para aprender decrece muy poco con la edad. Él hizo este descubrimiento al experimentar con adultos mediante el uso de grupos de discusión, el empleo de películas y apoyos audio-visuales, demostraciones y estudios de casos. </li></ul><ul><li>Probablemente su trabajo por el que es más conocido e influyente, sea su teoría del conexionismo . </li></ul><ul><li>EEUU, nación hacia la primera potencia mundial. </li></ul>
  24. 24. TERMINOLOGÍA <ul><li>ASOCIACIÓN </li></ul><ul><li>CONDUCTA </li></ul><ul><li>CONEXIÓN </li></ul><ul><li>IMPULSO </li></ul><ul><li>INSTINTO </li></ul><ul><li>ATENCIÓN </li></ul><ul><li>IMPRESIÓN SENSORIAL </li></ul>
  25. 25. EJEMPLO DE INFLUENCIA <ul><li>“ LO BUENO PARA EL SER HUMANO” </li></ul><ul><li>SPENCER bueno= placer = utilidad: adaptación </li></ul><ul><li>THORNDIKE ley del efecto placer= cta adaptativa </li></ul><ul><li>SKINNER bueno=desarrollo evolutivo más elevado </li></ul>
  26. 26. Bibliografía <ul><li>PAPALIA,D.E. y OLDS, S.W. Psicología. McGraw Hill </li></ul><ul><li>SAHAKIAN, W. Historia y sistemas de la psicología. Tecnos </li></ul><ul><li>DORSCH,F. Diccionario de psicología. Herder </li></ul><ul><li>GARCÍA VEGA Historia de la psicología. Eudema </li></ul><ul><li>PINILLOS,J.L. Principios de psicología. Alianza </li></ul><ul><li>PINILLOS, J.L. La mente humana. Temas de hoy </li></ul><ul><li>ARDILÀ. Psicología del aprendizaje. Siglo XXI </li></ul><ul><li>HILGARD. El aprendizaje como causante del comportamiento. Trillas </li></ul><ul><li>RICHARDSON, K. Para comprender la psicología. Alianza. </li></ul><ul><li>Artículos de “La historia de EE.UU. en síntesis”. </li></ul><ul><li>Vargas-Mendoza, J. E. (2008) Edwar Lee Thorndike. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C </li></ul>

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