Implementando Moodle IESPP

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“JOSÉ SANTOS CHOCANO”
Proyecto de Innovación
Pedagógica
Responsable:
Bagua Grande – Utcubamba
Amazonas
2016
“Implementando el Aula Virtual Institucional mediante la
plataforma Moodle como herramienta para promover el
aprendizaje colaborativo en la formación Inicial docente en el
IESPP “José Santos Chocano” 2016
Levi Ronald Castro Fernández

I. DATOS GENERALES.
1.1. Título o Nombre del Proyecto:
“Implementando el aula virtual institucional mediante la plataforma Moodle como
herramienta para promover el aprendizaje colaborativo en la formación inicial docente
en el IESPP “José Santos Chocano”.
1.2. Institución Educativa : IESPP “José Santos Chocano”
1.3. Código Modular : 0926849
1.4. UGEL : Utcubamba DRE : Amazonas
1.5. Dirección : Jr. Hipólito Unanue Nº 401.
1.6. Distrito : Bagua Grande Provincia: Utcubamba Región: Amazonas
1.7. Teléfono de la Institución Educativa: 041-474079
1.8. Responsable de la gestión y ejecución del proyecto.
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
Levi Ronald Castro Fernández Formador de Educación Superior.
1.9. Fecha de inicio del Proyecto : lunes 04 de abril de 2016.
1.10. Fecha de Finalización del proyecto : lunes 15 de agosto de 2016.
1.11. Días y Horario a ejecutar el proyecto : 3 jornada por mes.
1.12. Cantidad de docentes y estudiantes involucrados:
Nivel
Superior
Especialidad Ciclo
N° de Estudiantes Total
Mujeres Hombres
Estudiantes
Educación Inicial
I 29 0 29
III 28 0 28
V 23 0 23
VI 18 0 18
VII 20 0 20
VIII 22 0 22
IX 22 0 22
Computación e
Informática
V 3 2 5
Comunicación
I 8 7 15
VII 2 8 10
IX 1 13 14
Idiomas Inglés
I 10 6 16
III 15 8 23
Total estudiantes 201 44 245
Docentes Docentes de Ed. Superior 21
Total de agentes involucrados 266
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

Realizado el diagnóstico situacional del IESPP “José Santos Chocano” de la ciudad de
Bagua Grande, se ha encontrado la siguiente realidad; el IESPP “José Santos Chocano”
cuenta con una moderna sala de cómputo equipada con equipos de última generación,
con acceso a Internet limitado debido a la velocidad contratada, por otro lado, realizada
la encuesta a los y las estudiantes de las diversas especialidades con respecto a la
pregunta ¿Cuenta Ud. con computadora en casa?, el 75% respondió que sí, mientras
que el 25% que no contaba con el equipo de cómputo, otra de las preguntas en análisis
que llevó a plantear el presente proyecto fue ¿Cuentascon acceso a Internet?,del 75%
de estudiantes que cuentan con laptop, el 60% si tiene acceso a internet desde sus
hogares, mientras que el 15% lo hace del wifi proporcionado en la biblioteca del IESPP
“José Santos Chocano”, mientras que el 25% de las y los estudiantes que no contaban
con equipos de cómputo se conectaban al servicio de Internet desde la sala de cómputo
en horarios disponibles.
Consecuentemente, se pretende implementar el trabajo virtual utilizando la plataforma
Moodle fomentando de esta manera en los docentes el trabajo mediante la asistencia
virtual, promoviendo el trabajo colaborativo con los estudiantes, permitiendo el desarrollo
de habilidades TIC que se requiere en la sociedad moderna. Por lo cual se pretende
realizar talleres con asistencia de los docentes y estudiantes del nivel superior para
capacitarse en el uso de la plataforma Moodle para programar actividades y compartirlas
con los estudiantes y de esta manera lograr aprendizajes significativos en los estudiantes
del nivel superior, así mismo se invitará a directivos de la institución para trabajar
mancomunadamente y así lograr mejoras en el aprendizaje tanto de docentes como
estudiantes.
Por lo que, los docentes al finalizar el proyecto serán capaces de desarrollar de manera
autónoma las actividades en una plataforma virtual usando la herramienta Moodle la cual
nos proporciona un entorno de trabajo muy intuitivo, por consiguiente incluirán en sus
sílabos y módulos el uso de esta plataforma como estrategia y recurso, notándose de
esta manera la inclusión del trabajo digital por parte de las y los estudiantes en el
desarrollo de las actividades e incrementando su nivel académico ayudando de esta
manera al desempeño del docente dentro del trabajo digital con el uso de estrategias y
manejo de las herramientas.

¿Qué es Moodle? Moodle es un entorno virtual de aprendizaje diseñado para ayudar a
educadores a crear cursos de calidad en Internet y orientado a dar soporte a un marco
de educación social constructivista. Moodle se distribuye gratuitamente como Software
Libre bajo la Licencia Pública GNU (GPL) gracias a lo cual se ha convertido en una de
las plataformas de aprendizaje más extendidas y usadas, con una amplia comunidad de
usuarios’.
Algunas de las características que hacen destacara Moodle frente al resto de alternativas
son: Fundamentado en filosofías docentes. Moodle no se concibió desde el punto de
vista tecnológico para consultar después a la Comunidad Educativa. Desde su
concepción se basa en el paradigma de aprendizaje construccionista social, esto es, en
el que la base del aprendizaje es la construcción de conocimiento para los demás de
forma colaborativa, donde todos los miembros de una comunidad se benefician, al ser
creadores y, a su vez, receptores del conocimiento, aumentando significativamente los
beneficios de un enfoque construccionista puro.
Otros paradigmas de aprendizaje muy relacionados y de gran influencia en Moodle, son
el constructivismo, donde el protagonista del aprendizaje es el propio alumno, a través de
su interacción con los demás y de sus propias experiencias, en contraposición al
tradicional modelo de “transferencia del conocimiento” por parte del profesor.
Esta plataforma promueve un esquema de enseñanza-aprendizaje cooperativo en el que
el estudiante es protagonista activo en su propia formación por lo que el papel del profesor
puede ir más allá de la administración de conocimiento a través de materiales estáticos
dirigidos al estudiante sino que su función es la de crear un ambiente apropiado que le
permita al estudiante construir su propio conocimiento a partir de las orientaciones del
profesor, los materiales didácticos y los recursos y actividades que proporciona el
sistema.
Como se ha visto anteriormente, Moodle está basado en un modelo pedagógico de
construccionismo social. Su facilidad de uso y flexibilidad a la hora de diseñar diferentes
tipos de cursos permite atender a diferentes demandas de los profesores, dependiendo
de los objetivos previamente fijados.
Si bien la plataforma está basada en el mencionado paradigma de aprendizaje, ésta no
fuerza dicho enfoque ni tampoco limita otras posibilidades. Para que Moodle, en su uso,
corresponda a promover el aprendizaje cooperativo es necesario que adopte un enfoque
social.

Este proyecto será financiado con actividades que el encargado realizado y el apoyo de
la IESPP “JOSE SANTOS CHOCANO”, para poder hacer posible la realización y
concretización de este proyecto.
III. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El presente proyecto de innovación parte de los lineamientos del Plan Nacional de
Gobierno Electrónico planteado por la ONGEI desde el 2013 hasta el 2017, donde en uno
de sus lineamientos estratégicos relacionados con la E-inclusión se manifiesta lo
siguiente “Incluir a todos los ciudadanos sin distinción de origen, credo, idioma, sexo, edad
u otra variable de exclusión a la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) a
través de proyectos y programas de Alfabetización Digital que permitan el fortalecimiento
de las capacidades de los ciudadanos”. (ONGEI, 2012), pág. 14.
Otro de los lineamientos estratégicos relacionado con e-servicios donde se manifiesta
“Habilitar los medios electrónicos necesarios al ciudadano para que pueda acceder a los
servicios públicos por medios electrónicos seguros, a través del uso de su identidad
digital, con seguridad, comodidad y satisfacción desde cualquier lugar. E-Servicios
necesita de un rediseño de los procesos en las entidades del Estado, así como el
aseguramiento de estándares tecnológicos en interoperabilidad (web services). Pág. 15
También el lineamiento estratégico relacionado con la Infraestructura donde se
manifiesta claramente que para brindar una comunicación efectiva y la colaborativa se
debe contar con una red informática y de telecomunicaciones que integre a todas las
dependencias y a sus funcionarios públicos, incluyendo hardware, software, sistemas,
redes, conectividad a la Internet, bases de datos, infraestructura para capacitación en
línea (e-Learning) y recursos humanos especializados. Asimismo, compartir recursos
metodológicos, de infraestructura y de conocimiento con el objetivo de compartir buenas
prácticas.
Como claramente se manifiesta en la visión del IESPP “José Santos Chocano”:
Aspiramos al 2017 ser una Institución renovada y moderna al servicio de la población
estudiantil basada en un modelo de gestión para resultados y un sistema interactivo de
comunicación e información con predominancia de lo digital. (PEI, 2014, pág. 9)
Las políticas institucionales justifican el desarrollo del presente proyecto de innovación
mencionando en su Proyecto Educativo Institucional lo relacionado con la organización
del trabajo académico en el punto 3.9, donde claramente se manifiesta lo siguiente:
sección 3 “Uso de tecnologías de información y comunicación. Las Tecnologías de

Información y la Comunicación constituyen hoy una poderosa herramienta de le
enseñanza – aprendizaje y en el IESPP “JSCH”no pasa desapercibido su utilización, por
ello, las actividades pedagógica ponen énfasis en la utilización de recursos tecnológicos
(TICs)de modo que sefacilita el desarrollo de los procesos pedagógicos y los estudiantes
logran mejores aprendizajes al familiarizarse con nuevas formas de aprender y adquirir
conocimientos e información. (PEI, 2013. pág. 46)
En tal sentido se está planteando el desarrollo del presente proyecto de innovación con
la finalidad de incluir a los estudiantes y docentes en el trabajo colaborativo haciendo uso
de la plataforma Moodle como herramienta para el aprendizaje colaborativo, donde
ambos actores directamente involucrados en el proceso de E—A sean beneficiarios con
el uso de estrategias digitales para mejorar sus aprendizajes.
IV. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO META CARACTERÍSTICAS
Beneficiarios del
proyecto
266 Docentes y estudiantes de Educación Superior.
V. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO
Objetivo central del Proyecto:
Implementar el aula virtual institucional usando la tecnología de la plataforma
Moodle, capacitando a los(as) docentes y estudiantes del IESPP “José Santos
Chocano para realizar las actividades.
Resultado1: Aula virtual implementada y adaptada mediante la plataforma Moodle en un
sub dominio de la página Institucional del IESPP “José Santos Chocano”.
Resultado2: Docentes fortalecen sus capacidades en el manejo de la plataforma Moodle
participando en los talleres de capacitación que promueve el buen manejo de las
actividades que facilita la plataforma Moodle para implementarlos y compartir con los
estudiantes.
Resultado 3: Estudiantes capacitados y concientizados en el desarrollo de las
actividades que se plantean en la plataforma virtual, aprovechando la información que de
ellas se pueda obtener para mejorar el aprendizaje.
Resultado 4: Sistematizar, evaluar y comunicar los resultados obtenidos de la ejecución
del proyecto informando a tiempo a través de exposición y publicación en medios de
comunicación disponibles.

VI. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO
Resultados 1
Aula virtual implementada y adaptada mediante la plataforma Moodle en un sub
dominio de la página Institucional del IESPP “José Santos Chocano”.
Metas
Cronograma
(meses)
Responsables del
proyecto.
Abril
Mayo
Junio
Julio
Actividades
1.1 Descargar e instalar la plataforma Moodle en el Hosting Institucional
configurando los principales módulos de actividades como la apariencia.
1 X Responsable del
Proyecto
1.2 Creación de cursos y matriculación de usuarios de acuerdo a los ciclos y áreas
en las que le corresponde.
21 X
Resultados 2
Docentes fortalecen sus capacidades en el manejo de la plataforma Moodle
participando en los talleres de capacitación que promueve el buen manejo de las
actividades que facilita la plataforma Moodle para implementarlos y compartir
con los estudiantes.
Metas
Cronograma
(Meses)
Responsable
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Actividades
2.1. Docentes participan de los talleres de capacitación sobre el buen uso de la
plataforma Moodle demostrando interés por aprender.
21 X X
Responsables del
Proyecto
2.2. Docentes utilizan la plataforma virtual implementando sus áreas asignadas
promoviendo el aprendizaje colaborativo con los y las estudiantes de las
diversas especialidades de educación superior.
21 X X X X X

Resultados 3
Estudiantes capacitados y concientizados en el desarrollo de las actividades que
se plantean en la plataforma virtual, aprovechando la información que de ellas se
pueda obtener para mejorar el aprendizaje.
Metas
Cronograma (Meses)
Responsables
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Actividades
3.1 Estudiantes participan de los talleres de capacitación sobre el manejo de la
plataforma virtual participando activamente.
245 X X
Responsables del
Proyecto3.2 Estudiantes gestionan de manera autónoma las actividades que el docente
programa en el aula virtual demostrando responsabilidad.
245 X X X X X
Cronograma
Resultado 4:
Sistematizar, evaluar y comunicar los resultados obtenidos de la ejecución del
proyecto informando a tiempo a través de exposición y publicación en medios de
Metas
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Responsables
4.1 Sistematizar y evaluar los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto de
innovación.
2 X
Responsables del
Proyecto
4.2 Comunicar los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto informando a
tiempo a través de exposición y publicación en medios de comunicación
disponibles.
2 X

VII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO
PRESUPUESTO POR CADAACTIVIDAD
TOTAL
Resultado/ Actividades
Rubro de
gasto
Unid.
Medida
Cantid
ad
Costo
Unitario
Resultado 1
1.3 Descargar e instalar la plataforma Moodle en el Hosting Institucional configurando
los principales módulos de actividades como la apariencia.
Hosting Unidad
1 450.00 450.001.4 Creación de cursos y matriculación de usuarios de acuerdo a los ciclos y áreas en
las que le corresponde.
Resultado 2
2.3. Docentes participan de dos talleres de capacitación sobre el uso de la plataforma
Moodle demostrando interés por aprender.
Papel bond
Copias
Impresiones
Refrigerio
Millar
Ciento
Unidad
Unidad
1
2
21
21
24
10
0.30
5
24.00
20.00
6.00
105
2.4. Docentes utilizan la plataforma virtual implementando actividades en las áreas
asignadas promoviendo el aprendizaje colaborativo con los y las estudiantes de las
diversas especialidades de educación superior.
--- --- --- --- ---
Resultado 3
3.3 Estudiantes participan de los talleres de capacitación sobre el manejo de la
plataforma virtual participando activamente.
PC
Copias
Ciento 245 1 245.00
3.4 Estudiantes gestionan de manera autónoma las actividades que el docente
programa en el aula virtual demostrando responsabilidad.
--- --- --- --- ---
Resultado 4
4.1 Sistematizar y evaluar los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto de
innovación.
Impresiones -- -- -- 100.00
4.2 Comunicar los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto informando a
tiempo a través de exposición y publicación en medios de comunicación disponibles.
Exposición/
publicación
--- -- -- 50.00
Total gasto involucrado S/. 1000.00

VIII. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
Matriz de indicadores de resultados y actividades
Resultados Indicadores Medios de Verificación
Resultado 1:
Plataforma virtual con Moodle instalada y
configurada funcionando en el Hosting
Institucional del IESPP “José Santos
Chocano”.
1.1. El 90% Plataforma virtual configurada de acuerdo a las
características del IESPP “José Santos Chocano”.
1.2. El 90% de la funcionalidad de la plataforma virtual.
1.1.1. Escala de valoración
1.2.1. Escala de valoración
Resultado 2:
Docentes capacitados en el manejo de la
plataforma virtual Moodle y utilizando las
principales actividades que proporciona para
el desarrollo académico.
2.1. El 90% de los docentes capacitados en el manejo de la
plataforma del aula virtual con Moodle.
2.2. El 90% de docentes utilizan la plataforma del aula virtual
para programar actividades para los estudiantes de las
diversas especialidades.
2.1.1. Guía de observación
Resultado 3:
Estudiantes capacitados en el manejo de la
plataforma virtual y desarrollando las
actividades que los docentes programaron.
3.1. El 90 % de los estudiantes acceden a la plataforma virtual
para desarrollar las actividades.
3.2. El 80 % de los estudiantes desarrollan las actividades que
los docentes programan en el aula virtual.
Resultado 4:
Sistematizar, evaluar y comunicar los
resultados obtenidos de la ejecución del
proyecto informando a tiempo a través de
exposición y publicación en medios de
4.1. Elaborar informe de actividades detallando los logros
obtenidos.
4.2. Comunicar los resultados obtenidos a través de una
exposición y publicando los resultados en los medios de
comunicación.
4.1.1. Informes de resultados.
4.2.1. Exposición y publicación
de resultados.

Resultados Actividades Indicadores
Medios de
verificación
Resultado 1:
Plataforma virtual con Moodle
instalada y configurada funcionando
en el Hosting Institucional del IESPP
“José Santos Chocano”.
1.1. Descargar e instalar la plataforma Moodle
en el Hosting Institucional configurando
los principales módulos de actividades
como la apariencia.
1.2. Creación de cursos y matriculación de
usuarios de acuerdo a los ciclos y áreas
en las que le corresponde.
1.1.1. El 90% Plataforma virtual configurada
de acuerdo a las características del
IESPP “José Santos Chocano”.
1.2.1 El 90% de la funcionalidad de la
plataforma virtual.
Escala de
Valoración
Resultado 2:
Docentes capacitados en el manejo
de la plataforma virtual Moodle y
utilizando las principales actividades
que proporciona para el desarrollo
académico.
2.1. Docentes participan de los talleres de
capacitación sobre el buen uso de la
plataforma Moodle demostrando interés
por aprender.
2.2. Docentes utilizan la plataforma virtual
implementando actividades en las áreas
asignadas promoviendo el aprendizaje
colaborativo con los y las estudiantes de
las diversas especialidades de educación
superior.
2.1.1 El 90% de los docentes capacitados en
el manejo de la plataforma del aula
virtual con Moodle.
2.2.1 El 90% de docentes utilizan la
plataforma del aula virtual para
programar actividades para los
estudiantes de las diversas
especialidades.
Guía de
observación
Resultado 3:
Estudiantes capacitados en el manejo
de la plataforma virtual y
desarrollando las actividades que los
docentes programaron.
3.1 Estudiantes participan de los talleres de
capacitación sobre el manejo de la
plataforma virtual participando
activamente.
3.2 Estudiantes gestionan de manera
autónoma las actividades que el docente
programa en el aula virtual demostrando
responsabilidad.
3.1.1 El 90 % de los estudiantes acceden a
la plataforma virtual para desarrollar
las actividades.
3.2.1 El 80 % de los estudiantes desarrollan
las actividades que los docentes
programan en el aula virtual.
Guía de
observación
Resultado 4:
Sistematizar, evaluar y comunicar los
resultados obtenidos de la ejecución
del proyecto informando a tiempo a
través de exposición y publicación en
medios de comunicación disponibles.
4.1. Responsable elabora el informe de
actividades detallando los logros
obtenidos.
4.2. Responsable comunica los resultados
obtenidos a través de una exposición y
publicando los resultados en los medios
de comunicación.
4.1.1 Informe de actividades detallando los
logros obtenidos al 100% elaborado.
4.2.1 Comunicar los resultados obtenidos
a través de una exposición y
publicando los resultados en los
medios de comunicación.
Informes de
resultados.
Exposición y
publicación de
resultados.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
ObjetivoCentraldelproyecto
ImplementarelaulavirtualinstitucionalusandolaplataformaMoodle,
capacitandoalos(as)docentesyestudiantesdelIESPP“JoséSantos
Chocanopararealizarlasactividades.
RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS
Resultado 1:
Plataforma virtual con Moodle
instalada y configurada
funcionando en el Hosting
Institucional del IESPP “José
Santos Chocano”.
1.3. El 90% Plataforma virtual configurada de
acuerdo a las características del IESPP
1.4. El 90% de la funcionalidad de la
plataforma virtual.
1.1. El 100% de los docentes concientizadosde
la importancia de usar las TIC en las
actividades de Aprendizaje.
1.2. El 90% de docentes conocen y aplican
correctamente las TIC. 1
Resultado 2:
Docentes capacitados en el
manejo de la plataforma virtual
Moodle y utilizando las
principales actividades que
proporciona para el desarrollo
académico.
2.1. El 90% de los docentes capacitados en el
manejo de la plataforma del aula virtual
con Moodle.
2.2. El 90% de docentes utilizan la plataforma
del aula virtual para programar
actividades para los estudiantes de las
diversas especialidades.
2.1. El 90% de los docentes incluyen en sus
programaciones el uso de las
herramientas TIC.
2.2. El 90% de docentes evalúan los
aprendizajes utilizando las estrategias
innovadoras. 21
Resultado 3:
Estudiantes capacitados en el
manejo de la plataforma virtual y
desarrollando las actividades que
los docentes programaron.
3.1. El 90 % de los estudiantes acceden a la
plataforma virtual para desarrollar las
actividades.
3.2. El 80 % de los estudiantes desarrollan las
actividades que los docentes programan
en el aula virtual.
3.1. El 90 % de docentes utilizan las
herramientas TIC en el desarrollo de sus
actividades de Enseñanza – Aprendizaje.
3.2. El 90 % de docentes gestionan de manera
autónoma las herramientas TIC durante
el desarrollo de sus actividades de
aprendizaje.
245
Resultado 4:
Sistematizar,evaluar y comunicar
los resultados obtenidos de la
ejecución del proyecto
informando a tiempo a través de
exposición y publicación en
medios de comunicación
disponibles.
4.1. Elaborar informe de actividades
detallando los logros obtenidos.
4.2. Comunicar los resultados obtenidos
4.1.1 Informe de actividades detallando
los logros obtenidos al 100%
elaborado.
4.2.1 Comunicar los resultados obtenidos

IX. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
FACTORES ESTRATEGIAS
Campo Educativo
1. Aprendizaje docente y
estudiantes
Aplicación de talleres de participación activa para el uso de las herramientas
de la plataforma Moodle.
2. Gestión
Solicitar personal y recursos para facilitar la capacitación del manejo de la
plataforma Moodle.
Campo Tecnológico
Alianza Estratégica
Aprovechar la firma de convenios interinstitucionales para gestionar
recursos.
Redes Educativas
Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso
de la plataforma Moodle para promover el trabajo virtual y el aprendizaje
colaborativo
Campo Político
Autoridades Locales
Municipalidad de Utcubamba
Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de
innovación pedagógica.
Difusión de los resultados A través trípticos, volantes, blogs, página web, TV, Radio
X. RENDICIÓN DE CUENTAS
 Acta de compromiso
¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?
Dirección de la
Institución Educativa
Adquisición de insumos para el desarrollo de
talleres
Al inicio, durante y
después del taller.
Informe de rendición de
cuentas
Docentes y
estudiantes
Informe de resultados con respecto al avance de
capacidades en el manejo de las de la plataforma
Moodle.
Al inicio, durante y al
finalizar el proyecto
Informe de resultados y
cuestionarios.
DREA Informe sobre el desarrollo de talleres Al finalizar el taller.
Informe de resultados y
vización de certificados.

Anexo N° 01
Escala de Valoración para evaluar la el resultado N° 01
Resultado 1:
o Plataforma virtual con Moodle instalada y configurada funcionando en el Hosting Institucional
del IESPP “José Santos Chocano”.
Indicadores:
o El 90% Plataforma virtual configurada de acuerdo a las características del IESPP “José Santos
Chocano”.
o El 90% de la funcionalidad de la plataforma virtual.
Indicaciones: marque de acuerdo a la situación encontrada, recuerde que
D= Deficiente (1 punto), R=regular (2 puntos), B= bueno (3 puntos), MB=muy bueno (4 puntos)
Indicadores Ítems D R B MB
El 90% Plataforma virtual
configurada de acuerdo a las
características del IESPP
La plataforma de aprendizaje ha sido
instalada correctamente.
X
configurada correctamente de acuerdo
a las necesidades de los usuarios.
X
adaptada con las características del
IESPP “José Santos Chocano”
X
El 90% de la funcionalidad de la
plataforma virtual.
La plataforma de aprendizaje muestra
los datos del encargado del soporte
técnico para las consultas respectivas.
X
La plataforma virtual es de fácil
acceso, los módulos están distribuidos
de tal manera que los usuarios
localizan fácilmente las opciones.
X
Puntaje parcial 20
Puntaje total 20
Bagua Grande, …………………….., de 2016.

Anexo N° 02
Guía de observación para evaluar la el resultado N° 02
Docente:…………………………………………….……………………………. Fecha: …./……./2016
Resultado N° 02
o Docentes capacitados en el manejo de la plataforma virtual Moodle y utilizando las principales
actividades que proporciona para el desarrollo académico.
Indicadores:
o El 90% de los docentes capacitados en el manejo de la plataforma del aula virtual con Moodle.
o 2.2.1 El 90% de docentes utilizan la plataforma del aula virtual para programar actividades para los
estudiantes de las diversas especialidades.
Indicaciones: marque de acuerdo a la situación encontrada. La evaluación es individual por cada
docente participante.
Indicadores Items
Nunca
Aveces
Siempre
0 1 2
El90%delos
docentes
capacitadosenel
manejodela
plataformadelaula
virtualconMoodle.
Docente asiste al desarrollo de los talleres programados x
Docente participa activamente en el desarrollo de los talleres x
Docente configura un curso con sus respectivas actividades. x
Docente desarrolló actividades ejemplo para fortalecer
capacidades de manejo de la plataforma Moodle
x
Docente formula preguntas para fortalecer su aprendizaje. x
El90%dedocentesutilizanla
plataformadelaulavirtualpara
programaractividadesparalos
estudiantesdelasdiversas
especialidades.
Docente crea los cursos correspondientes a su horario para
organizar las actividades en la plataforma virtual.
x
Docente organiza las actividades en los cursos. x
Docente promueve en los estudiantes el acceso a la
plataforma para el desarrollo de las actividades programadas.
x
Docente revisa que las actividades se estén desarrollando de
acuerdo a lo planificado.
x
Docentes evalúa el nivel de acceso y desarrollo de actividades
de los estudiantes emitiendo un informe al responsable del
proyecto.
x
Puntaje parcial 2 16
Puntaje total 18
Bagua Grande, …………………….., de 2016.

Anexo N° 03
Guía de observación para evaluar la el resultado N° 03
Docente:…………………………………………….……………………………. Fecha: …./……./2016
Resultado N° 02
o Estudiantes capacitados en el manejo de la plataforma virtual y desarrollan las actividades
que los docentes programaron.
Indicadores:
o El 90 % de los estudiantes acceden a la plataforma virtual para desarrollar las actividades.
o El 80 % de los estudiantes desarrollan las actividades que los docentes programan en el aula virtual.
Indicaciones: marque de acuerdo a la situación encontrada. La evaluación es por ciclo de cada
especialidad.
Indicadores Items
Nunca
Aveces
Siempre
0 1 2
El90%delosestudiantes
accedenalaplataformavirtual
paradesarrollarlas
actividades.
Los estudiantes asisten al desarrollo de los talleres programados x
Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los
talleres
x
Los estudiantes configuran sus datos de perfil actualizando sus
datos personales.
x
Los estudiantes desarrollan actividades ejemplo para fortalecer
capacidades de manejo de la plataforma Moodle
x
Los estudiantes formulan preguntas para fortalecer su aprendizaje. x
El80%delosestudiantes
desarrollanlasactividadesque
losdocentesprogramanenel
aulavirtual.
Los estudiantes manipulan las funciones de la plataforma
disponibles para el usuario alumno.
x
Los estudiantes desarrollan las actividades en los cursos. x
Los estudiantes promueven en sus compañeros el acceso a la
plataforma para el desarrollo de las actividades programadas.
x
Los estudiantes revisan que las actividades se estén desarrollando
de acuerdo a lo planificado por el docente.
x
Los estudiantes revisan las evaluaciones que realiza el docente de
sus actividades verificando el informe de calificaciones.
x
Puntaje parcial 1 18
Puntaje total 19
Bagua Grande, …………………….., de 2016.

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