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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL             LEONOR ROSAS BALLESTEROS                  JAVIER PALMA MOLINA
MANUAL FIMPES
   Es una agrupación que tiene el propósito de    promover la excelencia académica y la calidad    institucional, mejorar...
La Acreditación de Instituciones es un    proceso mediante el cual una   organización acreditadora, que    funciona a trav...
Etapa de autoestudio   Etapa de verificaciónDictaminación y seguimiento    (Reportes anuales de          avances)
 ANEXO 1Definición del Tamaño de los Campus y Zonas  Geográficas para las Visitas Multicampi. ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCI...
􀂾 Información general   􀂾 Marco normativo􀂾 Proceso de planeación y      evaluación􀂾 Estructura y organización 􀂾 Procedimie...
   El sistema de la educación en México ha tenido sus    contratiempos en lo referente a la evaluación y    acreditación ...
   Dentro de este ámbito la función de México va de    acuerdo a varias circunstancias:   a).- La herencia española cent...
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO      A CALIDAD, EVALUACIÓN Y           ACREDITACIÓN.
    En México la evaluación y acreditación se    consideran como un mecanismo para el logro de    la calidad en la educac...
    La acreditación tanto institucional como individual, requiere del    reconocimiento social y de un prestigio no sólo ...
   Tomando en cuenta al texto de Green 1994, la palabra calidad estas    relacionada con la palabra eficiencias que es ap...
    En el País es preocupante la evaluación que no    corresponde      con    acciones,    disposiciones    y    planteam...
    Una descripción detallada de lo sucedido en materias de evaluación y    acreditación en lo referente a:       Alumno...
     La evaluación ha avanzado, mientras que la    acreditación estas por hacerlo, por lo que se    puede constituir en u...
    Aunque México se tardó en lo referente a la evaluación y acreditación, ha    avanzado y establecido un sistema nacion...
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  1. 1. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL LEONOR ROSAS BALLESTEROS JAVIER PALMA MOLINA
  2. 2. MANUAL FIMPES
  3. 3.  Es una agrupación que tiene el propósito de promover la excelencia académica y la calidad institucional, mejorar la comunicación y colaboración entre sus asociados y con las demás instituciones educativas del país, respetando de cada una su misión y filosofía, para que se cumpla cabalmente la responsabilidad de servir a la Nación
  4. 4. La Acreditación de Instituciones es un proceso mediante el cual una organización acreditadora, que funciona a través de órganos a) sea lo que dice ser colegiados, confiable, objetiva,independiente y transparente, valida que una institución: c) garantice los estándares mínimos de calidad necesarios en una oferta b) provea lo que ofrece académica seria y esté comprometida proveer públicamente a superar los niveles de calidad que posee en un proceso de mejora continua.
  5. 5. Etapa de autoestudio Etapa de verificaciónDictaminación y seguimiento (Reportes anuales de avances)
  6. 6.  ANEXO 1Definición del Tamaño de los Campus y Zonas Geográficas para las Visitas Multicampi. ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre las recomendaciones, aún no cumplidas, señaladas en el dictamen más reciente.ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participación de Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
  7. 7. 􀂾 Información general 􀂾 Marco normativo􀂾 Proceso de planeación y evaluación􀂾 Estructura y organización 􀂾 Procedimiento general
  8. 8.  El sistema de la educación en México ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluación y acreditación con respecto a lo establecido en Canadá y Estados Unidos. Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres países, se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparación del sistema educativo. Los planteamientos que se efectuaron en 1993- 1994, se recomendó la implantación de sistemas semejantes en lo referente a evaluación y acreditación pero con errores. Durante el debate que se estableció se comprobó que México la línea indicada, tomando en cuenta: circunstancias, historia y cultura, pero no se le puede considerar terminado, ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditación, certificación y evaluación.
  9. 9.  Dentro de este ámbito la función de México va de acuerdo a varias circunstancias: a).- La herencia española centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones, programas y títulos, la cual sólo ha podido modificarse con las propuestas de federalización en asuntos de administración pública b).- La autonomía de la Universidad Nacional de México (1929), trayendo como consecuencia que la universidad otorgara títulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional, totalmente opuesto a lo establecido en E. U. y Canadá. c).- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de México y de sus instituciones.
  10. 10. CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD, EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.
  11. 11.  En México la evaluación y acreditación se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educación superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educación que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educación. La evaluación y acreditación son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo, en México como en latinoamérica los planteamientos se hacen con el interés para poder responder a las circunstancias históricas, sociales y educativas.
  12. 12.  La acreditación tanto institucional como individual, requiere del reconocimiento social y de un prestigio no sólo dentro de las instituciones educativas, por lo que los procesos de acreditación requeridos actualmente, deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a través de prácticas y resultados de las tareas educativas serán reconocidas a nivel mundial, por lo que la acreditación es una tarea estratégica dentro de las políticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organización, eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podrá relacionar en forma efectiva la evaluación, acreditación y calidad entre sí. La evaluación y acreditación son procesos diferentes, pero están relacionados uno con el otro. La evaluación es un proceso: continuo, integral y participativo, que identifica mediante la información obtenida las diversas circunstancias que se presenten. La acreditación es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparación ante el objetivo deseado, implicando el reconocimiento público en las diversas instituciones o programas y así acreditar los criterios de calidad.
  13. 13.  Tomando en cuenta al texto de Green 1994, la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educación superior con diversos desfases de acuerdo a la región establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes: Los gobiernos, la ciudadanía, empresarios y empleadores, estudiantes y padres de familia y el personal directivo y académico de las instituciones. En el caso de instituciones y programas universitarios en América Latina, el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio específico, de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil, de como tenga una muestra pública, o sea, como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones En México, los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la “calidad”, tomaron forma con la opinión de autoridades, académicos, alumnos y padres de familia, concluyéndose en 1997, una investigación con resultados sorprendentes, donde4 la calidad es la suma de factores y que conociéndolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formación de los nuevos profesionales.
  14. 14.  En el País es preocupante la evaluación que no corresponde con acciones, disposiciones y planteamientos a la realidad. De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES, los resultados de los exámenes para el ingreso a las diversas universidades, nunca se pudieron establecer como un elemento de política educativa real. Fue en las asambleas de 1990-1991, mediante un acuerdo de participación del gobierno federal en un proceso de evaluación de la educación superior, se proponen y acuerdan criterios de evaluación, aprobándose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creación de un sistema nacional en esta materia. A lo largo de 4 años fue establecida la comisión nacional de evaluación, comités de pares académicos, el centro nacional de evaluación de la educación superior, además de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional.
  15. 15.  Una descripción detallada de lo sucedido en materias de evaluación y acreditación en lo referente a: Alumnos: El establecer exámenes de ingreso para bachillerato, licenciatura y posgrado, a cargo del CENEVAL, donde se han aplicado más de 3 millones de exámenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicación voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad, cada examen tiene un valor dando como resultado, señales del comportamiento del sistema de educación superior y superior. Personal académico: Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Académico aunados a otros estímulos para reconocer la calidad, rendimiento y productividad del trabajo académico, donde los recursos se distribuyen en función a las normas de calidad institucionales, existiendo variaciones entre sí. Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para científicos y artistas. Programas de estudio: El programa más importante es el de los CIEES, (1992), donde se han evaluado 1,250 programas de licenciatura en todas sus áreas, además de dos programas de la SEP. que sustentan la evaluación para la toma de decisiones , además del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educación Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) Instituciones: Según lo que manifiesta la ANUIES, “no existe un organismo que tenga como función la acreditación de instituciones en sentido estricto”, pero ella misma junto con la FIMPES, han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado.
  16. 16.  La evaluación ha avanzado, mientras que la acreditación estas por hacerlo, por lo que se puede constituir en un procedimiento idóneo para verificar la calidad y así garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de evaluación pueda ser positivo ante toda la sociedad.
  17. 17.  Aunque México se tardó en lo referente a la evaluación y acreditación, ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluación y acreditación que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos. y sus principales características son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones: CENEVAL, continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES, la FIMPES, el Consejo Mexicano para la Evaluación y Acreditación para ola Evaluación de la Educación Media Superior y Superior, instituciones educativas, etc. -Los CIEES, se abocarían a la acreditación de programas académicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnósticas. -El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educación superior tomarían en cuenta las acreditaciones - Los cambios resultantes se reflejarían en las leyes de profesionales federales y estatales - Las instituciones de educación superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y periódicamente sus planes y procesos de autoestudio - Generalizar la aplicación de exámenes de ingreso para educación media superior y superior -establecer exámenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar -Continuar con la aplicación de los exámenes de egreso de licenciatura

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