2. La Familia
La familia constituye el contexto primero del desarrollo
del individuo, por eso es la base de la sociedad.

3. La familia es fundamental en cada una de las etapas de
la vida del ser humano. Esta función es aún más
determinante en los primeros años de vida, cuando se
construyen los primeros cimientos de la personalidad y
de la visión del mundo. Con frecuencia los/as
adultos/as no cuentan con las herramientas necesarias
para que en esta tarea alcancen un resultado integral y
óptimo.

5. La manera de ejercer la autoridad y aplicar la
disciplina
a
los/as
niños/as
es
una
preocupación frecuente para los padres y
madres. Muchos/as se cuestionan si estarán
siendo demasiado exigentes o rígidos en las
reglas y sanciones que aplican, o si en cambio
son débiles y complacientes con sus hijos/as.

6. Para criar hijos saludable y útiles que nos hagan sentir
orgullosos, es importante poner en practica estas reglas
básicas.
1• Los niños, las niñas y los/as adolescentes necesitan
un sistema de disciplina, tanto en el hogar como en la
escuela. Esto les da seguridad y estabilidad.

7. Para criar hijos saludable y útiles que nos hagan sentir
orgullosos, es importante poner en practica estas reglas
básicas.
2• Los padres, madres y otras figuras de autoridad son
los/as responsables: de establecer y hacer que funcione
este sistema.

8. Para criar hijos saludable y útiles que nos hagan sentir
orgullosos, es importante poner en practica estas reglas
básicas.
3• El fin último de la disciplina es la auto-disciplina,
que permite asumir las reglas en ausencia de las figuras
de autoridad.

9. Para criar hijos saludable y útiles que nos hagan sentir
orgullosos, es importante poner en practica estas reglas
básicas.
4• La disciplina no debe doler; como elemento
natural del desarrollo, requiere sostenerse en el
respeto mutuo y no debe confundirse con el maltrato
físico o Emocional.

10. Para criar hijos saludable y útiles que nos hagan sentir
orgullosos, es importante poner en practica estas reglas
básicas.
5• El afecto y la aceptación que recibe el/la niño/a de
las figuras de autoridad :facilitan la internalización de
las reglas.

11. Disciplina y Comunicación
Las normas y los límites se transmiten de formas
diversas. El estilo comunicacional de los padres y las
madres a menudo interfiere con el logro de los
objetivos al aplicar la disciplina.

12. Algunos de los más frecuentes
son:
Estilo autoritario: se manifiesta en órdenes inapelables,
uso de amenazas y castigos.

13. Algunos de los más frecuentes
son:
Estilo inconsistente: comunica las reglas y establece los
límites de forma: inestable, provocando confusión y
rebeldía en los/as niños/as.

14. Algunos de los más frecuentes
son:
Estilo culpabilizador:
en algunas familias se tiende a
mezclar la disciplina con las emociones y los vínculos
afectivos.

15. Algunos de los más frecuentes
son:
Estilo sermoneador: en este estilo, los padres y las
madres se esfuerzan por darle múltiples consejos a sus
hijos e hijas, que en la mayoría de los casos incluyen
referencias a las experiencias propias de los padres y
madres en su infancia o adolescencia y recomendaciones
acerca de lo que los/as hijos/as “deberían” hacer.

16. Algunos de los más frecuentes
son:
Consistencia entre figuras de autoridad: un error
frecuente entre padres y madres es la tendencia a
descalificarse mutuamente al establecer una regla,
imponer una sanción o dar una orden.

17. Algunas Técnicas de Disciplina que
Podemos Utilizar:
Tiempo fuera: consiste en aislar temporalmente al niño o niña
cuando emite una conducta inapropiada.
Hablar menos y actuar más: es una combinación práctica de
algunas de las actitudes que hemos analizado e implica que los
padres y madres, en lugar de repetir constantemente las
órdenes, se movilicen y hagan que sus hijos/as ejecuten la
acción ordenada.
Aplicación de consecuencias: implica que los padres y las
madres permitan que los/as niños/as experimenten las
consecuencias de sus acciones, siempre que estas no
constituyan un riesgo.