1. O USO DA TECNOLOGIA NO
ENSINO DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS: breve
retrospectiva histórica
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e
Paiva (UFMG/CNPq/FAPEMIG)

2. Ensino e aprendizagem de língua
mediado por computador
Professoras: Dra. Eliane Carolina de Oliveira
Ms. Margarida Rosa Alvares
Aluna: Thalita Ferreira Paraguai

3. 1. Introdução
 “As máquinas dominam as comunicações no
mundo moderno. O ambiente lingüístico tem
sido recriado artificialmente e o professor e
o livro têm sido forçados a se integrarem a
esses novos meios de transmissão.”
 Rejeição, inserção e normalização

4. 2. A tecnologia da escrita
 O primeiro livro a ser registrado na história
era um volumen, um rolo de folhas de papiro
que não facilitava a leitura, pois era
necessário rolar e desenrolar a cada
parágrafo.
 Após este modelo de livro veio o códex , que
eram papiros dobrados ao meio como páginas.
Segundo Fisher (2006, p.76), “já no século I
a.C., Júlio César havia dobrado uma folha de
papiro em “páginas” individuais para enviá-las
às tropas no campo de batalha e esse costume
acabou levando à criação do códex”.

5. 2. A tecnologia da escrita
 O códex era feito com pergaminhos, pedaços
de peles de animais, geralmente de carneiro,
ou com folhas de papiro unidas por uma
costura. Ele já facilitou um pouco mais a
leitura.
 Outra vantagem do códex são as quatro
margens que permitiam ao leitor “inserir
glossários, anotações e comentários, de
modo que aproximasse o leitor do material
escrito” (FISHER, 2006, p.79).

6. 2. A tecnologia da escrita
 Vera Menezes compara as dificuldades de acesso a
leitura e aos computadores.O códex era caro e sua
propriedade era privilégio de poucos, como ainda
acontece com os computadores atualmente.
 Chartier (1994, p.102) comenta que a adoção do
códex foi feita pelos leitores que não pertenciam à
elite letrada que “continuava resistentemente fiel
aos modelos gregos, logo ao volumen”.
 Chartier esclarece que esses novos leitores liam
textos situados fora do cânone literário, tais como
textos escolares, obras técnicas, romances, etc.

7. 2. A tecnologia da escrita
 Os conteúdos escritos nos códex, assim como
nos livros eram “vigiados” pelo estado e pela
igreja, eles não poderiam ir contra a moral e
os bons costumes.
 Exemplos célebres de repressão à leitura na
história da humanidade são fornecidos pela
Igreja Católica, e seu índex – a lista de livros
proibidos por serem considerados heréticos –
durante a inquisição no século 14; pelo regime
nazista incinerando livros como descreve
belamente Zusak (2007) no romance A
menina que roubava livros;

8. 2. A tecnologia da escrita
 O livro didático também sofre censura por
motivos econômicos e políticos. Na China,
em 1993 os livros eram de péssima
qualidade e sem imagens. Além disso, nas
aulas era preciso pedir autorização para o
uso de antena parabólica e acesso à
programação em língua estrangeira.

9. 2. A tecnologia da escrita
 A censura continua com o uso da
internet. Vários lugares impedem o uso
de sites de relacionamento como Orkut e
de vídeos como You Tube. Assim como os
pais de crianças e adolescentes.

10. 2.1. As tecnologias no ensino de
línguas
 Os primeiros livros a serem utilizados no
ensino de línguas foram as gramáticas. Elas
eram usadas pelo professor e pelo aluno mas
só este primeiro tinha posse do livro.
 A primeira notícia que se tem do uso do livro
pelo aprendiz data de 1578, com a
publicação de uma gramática do hebraico
pelo Cardeal Bellarmine que possibilitava ao
aluno estudar sem a ajuda do professor.
 Neste época, aprender uma língua era
somente aprender sua sintaxe.

11. 2.1. As tecnologias no ensino de
línguas
 O primeiro livro com imagens foi o
Orbis Sensualium Pictus1 de
Comenius, na realidade, um livro
de vocabulário ilustrado, publicado
em 1658 para a educação infantil.
Esse “mundo em gravuras” incluía
lições com vocabulário sobre a
natureza, os animais, os homens,
seus ofícios, etc. O objetivo era
ensinar nomes das coisas em latim
acionando os sentidos pela
contextualização com as imagens.

12. 3. Tecnologias de áudio e vídeo
 O Fonógrafo inventado por Thomas Edson,
em 1878 revolucionou o ensino de línguas.

13. 3. Tecnologias de áudio e vídeo
 Depois veio o gramofone com a gravação em
discos e, em seguida, a fita magnética.
 Com a inovação tecnológica de gravação e
reprodução de som, foi possível levar para a
sala de aula material gravado, reproduzindo
amostras de fala de falantes nativos.

14. 3. Tecnologias de áudio e vídeo
 O ensino começa a focar a língua falada,
sem, contudo, ignorar as descrições
sintáticas. Apesar de haver um foco na
oralidade, entendia-se a aprendizagem da
habilidade oral como imitação e repetição
de amostras de falas gravadas por nativos.

15. 3. Tecnologias de áudio e vídeo
 The International Correspondence Schools of
Scranton x a empresa londrina Linguaphone
 Em 1930,os estúdios de Walt Disney
produziram cartoons para o ensino de inglês
básico, dando início ao uso de filmes para o
ensino de línguas.

16. 3. Tecnologias de áudio e vídeo
 Outros filmes didáticos foram produzidos por
CREDIF (Centre de Recherche et d'Étude
pour la Diffusion du Français).
 Outra tecnologia de áudio é o rádio, mas
como ele se caracteriza pela transmissão em
tempo real, nem sempre era ou é possível a
adaptação aos horários dos programas e,
como conseqüência, a tecnologia exerceu
pouca ou nenhuma influência no ambiente
escolar.

17. 3. Tecnologias de áudio e vídeo
 O rádio e a televisão se destacaram como
meios de socialização, porém não tanto no
âmbito escolar.
 A Televisão foi inventada em 1926 por John
Baird e no começo poucas pessoas tinham
acesso, depois se tornou algo popular.

18. Os canais educativos
 Veicular cursos de línguas
 Projetos no Brasil
 Pesquisas na área

19. Âmbito escolar
 Vídeos gravados como material didático
 CD-Roms e DVDs
 As escolas de ensino de línguas se adéquam
cada vez mais à modernidade para
possibilitar ao aluno uma melhor interação.

20. 4. Computador
 O computador foi inventado para atender
necessidades do governo americano que
queria transmitir de forma rápida e segura,
informações importantes.
 Ele evoluiu assim como os livros, no começo
uma máquina ocupava salas e salas.

21. 4. Computador
 O ensino de línguas mediado por computador
teve inicio com o projeto PLATO
(Programmed Logic for Automatic Teaching
Operations), em 1960, na Universidade de
Illinois.
 Plato usava uma ferramenta de autoria, o
tutor, que permitia desenvolver exercícios
de gramática e vocabulário com feedback
automático.

22. O uso do computador na sala de
aula
 Criação da Rede Nacional de Pesquisa (RNP)
pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico (CNPq). A rede
interligou várias universidades e professores
universitários.

23. 5. Rumo à normalização
Segundo Pennington (1996) a socialização pode ser
descrita em 7 fases:
 Computadores usados para cálculos matemáticos
 Acesso livre para professores e alunos de escolas de
prestígio
 Acesso em escolas públicas
 Computador como objeto de massa
 Computador usado como instrumento pedagógico
 Crianças digitalmente letradas
 Acesso universal às informações

24. 6. Concluindo
 À partir deste texto podemos perceber que a
grande tendência do mundo atualmente é se
render à modernidade,à instrumentos que
nos ajudem, enquanto professores, no
processo de ensino de línguas.

25. Bibliografia
PAIVA, V.L.M.O. O uso da tecnologia no
ensino de línguas estrangeiras: breve
retrospectiva histórica (submetido à
publicação), 2008, disponível em
http://www.veramenezes.com/techist.pdf