La presentación trata sobre la implementación sistemática de las expectativas de aprendizaje y enseñanza para alumnos y docentes en las escuelas. Se discute la relación entre las expectativas y el aprendizaje, cómo hacerlo en el contexto del currículo nacional, los avances y dificultades en la implementación, y medidas para lograr altas expectativas. El objetivo es que cada docente se comprometa a tener altas expectativas sobre los aprendizajes de sus alumnos y sobre su propio potencial como diseñador de experiencias de aprendiz

1. Dra. Lea Sulmont Haak
IMPLEMENTACIÓN SISTEMÁTICA EN LAS ESCUELAS
DE LAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA PARA ALUMNOS Y DOCENTES.

2. ¿Qué expectativas tienes?
Vamos a revisar:
1. La relación entre expectativas y aprendizaje.La
importancia de la comunicación de expectativas
para el desarrollo de los aprendizajes.
2. Cómo hacerlo en el contexto del currículo nacional
3. Avances y dificultades en la implementación
4. Medidas para lograrlo
Mi expectativa es que a partir de esta
reflexión, cada docente decida
comprometerse en tener altas expectativas
sobre los aprendizajes de sus alumnos y
altas expectativas sobre su propio potencial
como diseñador-a de experiencias de
aprendizaje para que cada niño y niña se
desarrolle feliz.

3. ¿Qué provoca crear expectativas?
http://jaimelucioni.com/vale-la-pena-crea-expectativas/
1.

4. ¿Qué relación hay entre expectativas y
resultados de aprendizaje?
La investigación sobre piscología, motivación y aprendizaje coinciden en que los factores
motivacionales que presentan una mayor relación con el rendimiento son los referidos a
las expectativas del alumno y encuentran correlaciones muy altas entre las
expectativas y las estrategias de aprendizaje.
Unas altas expectativas de éxito van acompañadas de un mayor uso de
estrategias cognitivas y de un mayor rendimiento académico.
Multon (1999), Dweck (2006) Pintrich (1986), Pintrich y De Groot (19990),

5. Nutrir una mentalidad de crecimiento
https://medium.com/@fagnerbrack/maybe-some-people-do-it-in-a-different-pace-but-everybody-is-able-to-learn-9b7cf7be0bf3

6. Mentalidad de crecimiento en la escuela
https://eliarocapsicologa.wordpress.com/como-superar-el-panico/puedo-hacerlo-como-elevar-el-auto-estima/

7. Áreas Curriculares
Competencias
Capacidades
ESTÁNDARES
Desempeños

8. Currículo Nacional (2016)2.

9. Cómo se organiza el CN
Perfil Competencias
capacidades
capacidades capacidades
capacidades
desempeños
desempeños
desempeñosdesempeños
Estándar
2.

10. Cómo hacerlo en el contexto del CN2.

11. (2016)
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
con responsabilidad y ética, cuando personaliza entornos
virtuales, gestiona información e interactúa con otros en entornos
virtuales y crea objetos virtuales en diversos formatos, para que
consolide sus aprendizajes o se desempeñe en la vida cotidiana.
Competencia
Capacidades
1 2 3 3

12. Ejemplo:
Áreas y competencias del nivel primario
Competencia TIC- Capacidad 2 y 4
+
Capacidad 3 y 4
Todas las
capacidades
Paso 1: Identificar qué
• Áreas
• Competencias
• Capacidades
• Nivel
+

13. Paso 1: Ejemplo
ESCRIBE EN
INGLÉS
TIC
+

14. Paso 1: Ejemplos
+ +

15. Competencia
1
Competencia
2
Competencia
3
Capacidades,
desempeños
estándar según nivel
Paso 2: Establecer cuánto
Estándares - Desempeños

16. Paso 3: Establecer logro
De aprendizaje
Al finalizar el proyecto, el estudiante
aplica estrategias de localización, forma
y movimiento, a través de diferentes
herramientas tecnológicas (TIC).
Al finalizar el proyecto, el estudiante
crea un blog virtual con tres entradas
en inglés, utilizando conectores y
vocabulario sencillo así como
construcciones gramaticales sencillas
que le dan claridad a su tema.
Paso 4: Establecer la(s) evidencia(s)
De aprendizaje
BLOG
MAPA

17. Paso 5:
Seleccionar estrategias metodológicas
Paso 1:
Identificar qué
Paso 2:
Establecer cuánto
Paso 3:
Establecer logro
Paso 4:
Establecer la(s) evidencia(s)
Mapeo de Información
Curación de contenidos
Diseño de espacios virtuales
Paso 5: Metodología

18. Paso 1:
Identificar qué
Paso 2:
Establecer cuánto
Paso 3:
Establecer logro
Paso 4:
Establecer la(s) evidencia(s)
Ahora te toca a ti
Paso 5:
Seleccionar estrategias metodológicas

19. 1.
Diagnóstico
Equipo
docente
2.
Diseño
Objetivo
(logro)
Valoración
3.
Desarrollo
4.
Implementación
Materiales,
fichas,
cronogramas,
recursos,
visitas…
5.
Evaluación

20. Dificultad
Avances y dificultades en la
implementación
Mentalidad fija para
implementar un
currículo por
competencias
3.

21. Dificultad
Mentalidad fija para
esperar que todos
aprendan de la misma
manera y al mismo ritmo.
Avances y dificultades en la
implementación3.

22. Dificultad
Mentalidad fija para
esperar podemos
desarrollar competencias
recibiendo conocimientos
por pedazos y sin
conexión con la realidad.
Avances y dificultades en la
implementación3.

23. Avances
No existe una única ruta para llegar al logro.
Atención a la diversidad.
Avances y dificultades en la
implementación3.

24. Competencias transversales:
Autonomía y TIC
Avances
Avances y dificultades en la
implementación3.

25. • Proactividad
• Mentalidad de crecimiento
• Desarrollo de competencias docentes
• Trabajar colaborativamente entre docentes
• Disfrutar de crear nuevas experiencias
• Valorar la evaluación como la medida de
reconocer que estamos aprendiendo
Medidas4.

26. Son 12 años en la vida de una persona

27. Para seguir en la reflexión
Mentalidad de crecimiento FLOWHabilidades para el S.XX

28. Dra. Lea Sulmont Haak / lsulmont@gmail.com
Gracias por su atención