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Guide inf orient-secondaire

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‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫وא‬ ‫א‬ ‫وزא א ‪Ø‬‬ ‫א‬ ‫وא‬ ‫א‬ ‫و‬ ‫م وא‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫53، ﺷﺎﺭﻉ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ، ﺃﻛﺪﺍﻝ، ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ / ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ : ‪ucio@men.gov.ma‬‬
‫א‬ ‫א‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻚ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﺭﻫﻴﻨﺎ ﺇﱃ ﺣﺪ‬ ‫ﻛﺒﲑ ﺑﺎﺗﺒﺎﻉ ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ ﻭﺍﳌﻼﺋﻢ ﻟﻘﺪﺭﺍﺗﻚ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺗﻚ ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ. ﻓﻌﻠﻴﻚ ﺇﺫﻥ ﺃﻥ ﲢﺴﻦ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﰲ‬ ‫ﲨﻴﻊ ﳏﻄﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ.‬ ‫ﻭﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ، ﻧﻀﻊ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻚ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻹﻋﻄﺎﺋﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻮﻝ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ، ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ.‬ ‫ﻭﺗﺒﻘﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻻ ﺗﻐﻨﻴﻚ ﻋﻦ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ ﺗﻔﻴﺪﻙ ﰲ ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺍﺿﺢ ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﺗﻄﻤﺢ ﺇﱃ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ.‬ ‫ﻟﺬﺍ، ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﲡﺘﻬﺪ ﰲ ‪‬ﺞ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻴﻨﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮﻍ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺒﺘﻐﻰ، ﻭﺃﻥ ﻻ ﺗﺘﻮﺍﻥ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻚ، ﻭﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﲟﺆﺳﺴﺘﻚ، ﻭﻛﺬﺍ‬ ‫ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟـﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﲜﻬﺘﻚ، ﻭﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﲢﺲ ﺃﻧﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ ﺩﻋﻤﻚ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻙ،...‬ ‫ﺃﻣﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﲢﻘﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺘﻮﺧﺎﺓ ﻣﻨﻬﺎ، ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ...‬ ‫وא و א‬ ‫‪ª‬‬ ‫سא‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫2‬
‫وع א‬ ‫א‬ ‫ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻣﻚ ﰲ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﺗﺒﺪﺃ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﰲ ﺑﻘﻴﺔ ﻣﺴﺎﺭﻙ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ،‬ ‫ﻭﰲ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ، ﻭﻛﺬﺍ ﻧﻮﻉ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺗﻄﻤﺢ ﺇﱃ ﻣﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ. ﻭﺣﺘﻤﺎ ﻳﻼﺯﻡ ﺗﻔﻜﲑﻙ ﻗﻠﻖ ﻭﺗﺮﺩﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻭﺣﲑﺓ ﻭﺭﺅﻳﺔ ﻏﲑ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻟـﻤﻌﺎﻟـﻢ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ. ﻟﺬﺍ،‬ ‫ﹲ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺴﺎﺭ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﻭﺗﻜﻮﻳﲏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺑﻠﻮﻍ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﻏﻮﺏ ﻓﻴﻬﺎ.‬ ‫وع‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻭﺗﺮﺗﺐ‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﲡﻤﻊ ﺃﻛﱪ ﻗﺪﺭ ﳑﻜﻦ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟـﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬ ‫א‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻚ ﻭﻣﺆﻫﻼﺗﻚ ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ،‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ،‬ ‫و‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺗﺘﻌ ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻄﺎﺕ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﻟـﻤﻬﻦ ﺍﻟـﻤﺘﻮﻓﺮﺓ، ﻭﻛﺬﺍ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻴﻨﻬﺎ.‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺫﺍﺗﻚ.‬ ‫‪ª‬‬ ‫‪ª‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻘ ‪‬ﻢ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭﺗﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ، ﻭﺃﻥ ﺗﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴﻠﻪ، ﻭﺃﻥ ﲢﺪﺩ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻟﻘﺪﺭﺍﺗﻚ‬ ‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ ﻭﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺗﻚ، ﻭﺃﻥ‬ ‫ﲤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫وא‬ ‫وא ز‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﺃﻓﻀﻠﻴﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪﻙ.‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ.‬ ‫3‬
‫‬ ‫‪ª‬א ‬ ‫عא‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟـﻤﻬﻦ: ﺍﻟـﻤﻬﻦ ﺍﻟـﻤﺘﻮﻓﺮﺓ، ﺍﻟـﻤﺆﻫﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟـﻤﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ، ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻞ،‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺏ...؛‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ: ﻧﻮﻋﻬﺎ، ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ‪‬ﺎ، ﻣﺪ‪‬ﺎ، ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ،‬ ‫ﺁﻓﺎﻗﻬﺎ...؛‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺫﺍﰐ: ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ، ﺍﻟـﻤﻴﻮﻻﺕ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ، ﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ، ﻧﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ، ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ...‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ، ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻨﻤﻲ ﻗﺪﺭﺍﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ، ﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ،‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ، ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ... ﻭﺃﻥ ﺗﺘﺤﻠﻰ ﲝﺐ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ، ﻭﲝﺲ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻭﻧﻘﺪﻱ ﻭﻋﻤﻠﻲ...‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟـﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ، ﻭﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻚ، ﻭﺃﻫﻠﻚ، ﻭﻛﻞ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﲢﺲ ﺑﺄﻧﻪ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﻳﺪ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﺑﻨﺎﺋﻚ ﻟـﻤﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ. ﻛﻤﺎ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﱃ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﲜﻬﺘﻚ.‬ ‫4‬
‫א‬ ‫א א‬ ‫ﺑﻮﺻﻮﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺩﺧﻠﺖ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﻣﺴﺎﺭﻙ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ، ﺳﺘﺤﺲ ﺧﻼﳍﺎ ﺑﺘﻐﻴﲑﺍﺕ ﺗﻄﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﳕﻂ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ، ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ، ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ، ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﻖ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ...‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﱪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺑﺴﻠﻜﻴﻪ، ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ، ﻣﺮﺣﻠﺔ ﲢﻀﲑﻳﺔ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ ﻭﺻﻘﻞ ﻣﺎ ﺍﻛﺘﺴﺒﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ ﻭﻣﻌﺎﺭﻑ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺇﻛﺴﺎﺑﻚ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ، ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻔﺘﺢ ﺳﺒﻞ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﰲ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﺃﻭ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ، ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﺆﻫﻼﺗﻚ ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻚ ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﻼﺋﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﲤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ.‬ ‫א‪Ğ‬‬ ‫א‬ ‫جא‬ ‫א‬ ‫ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ، ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ، ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ، ﺍﻟـﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ، ﺃﻃﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ...‬ ‫ﻻ ﺗﺪﺧﺮ ﺟﻬﺪﺍ ﰲ ﺭﺑﻂ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ ﻧﺼﺤﻚ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻙ ﻛﻠـﻤﺎ ﺍﺣﺘﺠﺖ ﺇﱃ‬ ‫ﺫﻟﻚ.‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﺍﻟـﻤﺘﻮﺍﺻﻞ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ، ﻭﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟـﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ ﰲ ﺍﻟـﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ، ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟـﻤﺆﻫﻼﺕ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟـﻤﺴﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫5‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫א‬ ‫א‪ ğ‬א‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﻧﻌﻢ، ﺳﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻜﻞ ﺳﻠﻚ )ﺇﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻲ(، ﻣﻊ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺣﺎﻻﺕ ﺧﺎﺻﺔ.‬ ‫ﺳﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﻉ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻳﻠﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟـﻤﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﺍﳊﺎﺻﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ؛‬ ‫ﻳﻠﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ، ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ،‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟـﻤﻤﺪﺭﺳﻮﻥ ﺍﳊﺎﺻﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻠﻚ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ؛‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟـﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟـﻤﻘﺮﺭﺓ.‬ ‫6‬
‫ﺳﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫)1 (‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ )ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ(‬ ‫)2(‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ )ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ(‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫)1 (‬ ‫1‬ ‫)1 (‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ *‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ *‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ *‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ / ﺍﻟـﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫)2(‬ ‫)1(‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ )ﻳﻀﺎﻑ ﻣﻜﻮﻥ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭﻣﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻮﺽ ﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ( / )*( ﲤﺜﻞ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﲔ ﻗﻮﺳﲔ )..( ﺍﳊﺼﺺ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﺭﺱ ﺑﺎﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬ ‫7‬
‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﺪﺑﲑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫)1(‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫9‬ ‫9‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫1‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫4‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻐﺮﺍﻓﻴﻚ‬ ‫4‬ ‫ﺍﳊﺠﻢ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫8‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺎﰐ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺏ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻓﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ‬ ‫)1(‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫9‬ ‫9‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫6‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫6‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟـﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫3‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬ ‫3‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﻨﺘﻮﺝ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫9‬
‫א‬ ‫א‬ ‫‪‬ﺪﻑ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﺇﱃ ﺗﺘﺒﻊ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ، ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢ‬ ‫ﻻﲣﺎﺫ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ ﻣﺴﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ،‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺗﻌﻠـﻤﺎ‪‬ﻢ، ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎﻳﺎ‪‬ﻢ.‬ ‫ﻭﲤﺘﺪ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻃﻴﻠﺔ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺗﲔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ،‬ ‫ﻭﺗﻨﺠﺰ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻓﺮﻭﺽ ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﳏﺮﻭﺳﺔ ﺃﻭ ﻣﱰﻟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺣﱴ ﺗﺘﺎﺡ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﺮﺻﺔ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢ ﻭﺩﻋﻢ ﺗﻌﻠـﻤﺎ‪‬ﻢ ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﲡﺎﻭﺯ‬ ‫ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﺍﻟـﻤﺮﺗﻜﺒﺔ؛ ﺃﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺗﻘﻮﳝﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺸﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ، ﻓﺮﺍﺩﻯ ﺃﻭ ﰲ ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ.‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫دو‬ ‫و ‬ ‫א‬ ‫د א وض א‬ ‫ﻳﻨﺠﺰ، ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ، ﻓﺮﺿﺎﻥ ﻛﺘﺎﺑﻴﺎﻥ ﳏﺮﻭﺳﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻭﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ. ﻭﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻓﺮﻭﺽ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺷﻌﺐ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﻛﺎﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﰲ ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺜﻼ.‬ ‫ﻭﲣﺘﻠﻒ ﻣﺪﺩ ﻭﻓﺘﺮﺍﺕ ﺇﳒﺎﺯ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﺣﺴﺐ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ، ﻭﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ.‬ ‫ﳝﻜﻦ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﳝﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺭﺷﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟـﻤﻠﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻇﺒﺔ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ...‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫01‬
‫لא و ‪W‬‬ ‫‪ª‬א‬ ‫ﻳﻀﺮﺏ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﻠـﻤﻴﺬ ﻟﻜﻞ ﻣﺎﺩﺓ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟـﻤﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟـﻤﺨﺼﺺ ﳍﺎ )ﺍﻧﻈﺮ ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺃﺳﻔﻠﻪ(، ﰒ ﻳﻘﺴﻢ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺍﻟـﻤﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ )ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ × ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﺎ(‬ ‫ﻋﻠﻰ ﳎﻤﻮﻉ ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬ ‫)‪(N1 x C1) + (N2 x C2) + . . . + (Nn x Cn‬‬ ‫= ‪Mi‬‬ ‫)‪(C1 + C2 + . . . + Cn‬‬ ‫ﻣﻊ :‬ ‫1‪ :Nn . . . ،N2 ،N‬ﺍﻟـﻤﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬ ‫1‪ :Cn . . . ،C2 ،C‬ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬ ‫‪ Mi‬ﺍﻟـﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻟﻠـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ.‬ ‫‪W‬‬ ‫لא‬ ‫‪ª‬א‬ ‫ﳚﻤﻊ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺗﲔ ﺍﻷﻭﱃ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ، ﰒ ﻳﻘﺴﻢ ﺍﻟـﻤﺠﻤﻮﻉ ﻋﻠﻰ 2.‬ ‫2‪M1 + M‬‬ ‫=‪M‬‬ ‫2‬ ‫ﻣﻊ :‬ ‫1‪ M‬ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻷﻭﱃ؛‬ ‫2‪ M‬ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؛‬ ‫‪ M‬ﺍﻟـﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﻠـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ.‬ ‫11‬
‫ﺳﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫)1 (‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ )ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ(‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ )ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ(‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫) (‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫)1 (‬ ‫1‬ ‫)1 (‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ *‬ ‫) (‬ ‫1‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ *‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ *‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ / ﺍﻟـﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫4‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫)2(‬ ‫)1(‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ )ﻳﻀﺎﻑ ﻣﻜﻮﻥ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭﻣﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻮﺽ ﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ( / )*( ﲢﺪﺩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺑﲔ ﻗﻮﺳﲔ )..( ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫21‬
‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﺪﺑﲑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫)1(‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫9‬ ‫7‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫7‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫8‬ ‫8‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫1‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫6‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫4‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻐﺮﺍﻓﻴﻚ‬ ‫4‬ ‫ﺍﳊﺠﻢ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻇﺒﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫31‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺎﰐ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺏ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻓﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ‬ ‫)1(‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫9‬ ‫9‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫8‬ ‫8‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫6‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫8‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟـﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫5‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬ ‫5‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﻨﺘﻮﺝ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻇﺒﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫41‬
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  • 1. ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫وא‬ ‫א‬ ‫وزא א ‪Ø‬‬ ‫א‬ ‫وא‬ ‫א‬ ‫و‬ ‫م وא‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫53، ﺷﺎﺭﻉ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ، ﺃﻛﺪﺍﻝ، ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ / ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ : ‪ucio@men.gov.ma‬‬
  • 2. ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻚ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﺭﻫﻴﻨﺎ ﺇﱃ ﺣﺪ‬ ‫ﻛﺒﲑ ﺑﺎﺗﺒﺎﻉ ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ ﻭﺍﳌﻼﺋﻢ ﻟﻘﺪﺭﺍﺗﻚ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺗﻚ ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ. ﻓﻌﻠﻴﻚ ﺇﺫﻥ ﺃﻥ ﲢﺴﻦ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﰲ‬ ‫ﲨﻴﻊ ﳏﻄﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ.‬ ‫ﻭﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ، ﻧﻀﻊ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻚ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻹﻋﻄﺎﺋﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻮﻝ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ، ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ.‬ ‫ﻭﺗﺒﻘﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻻ ﺗﻐﻨﻴﻚ ﻋﻦ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ ﺗﻔﻴﺪﻙ ﰲ ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺍﺿﺢ ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﺗﻄﻤﺢ ﺇﱃ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ.‬ ‫ﻟﺬﺍ، ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﲡﺘﻬﺪ ﰲ ‪‬ﺞ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻴﻨﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮﻍ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺒﺘﻐﻰ، ﻭﺃﻥ ﻻ ﺗﺘﻮﺍﻥ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻚ، ﻭﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﲟﺆﺳﺴﺘﻚ، ﻭﻛﺬﺍ‬ ‫ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟـﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﲜﻬﺘﻚ، ﻭﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﲢﺲ ﺃﻧﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ ﺩﻋﻤﻚ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻙ،...‬ ‫ﺃﻣﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﲢﻘﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺘﻮﺧﺎﺓ ﻣﻨﻬﺎ، ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ...‬ ‫وא و א‬ ‫‪ª‬‬ ‫سא‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫2‬
  • 3. ‫وع א‬ ‫א‬ ‫ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻣﻚ ﰲ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﺗﺒﺪﺃ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﰲ ﺑﻘﻴﺔ ﻣﺴﺎﺭﻙ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ،‬ ‫ﻭﰲ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ، ﻭﻛﺬﺍ ﻧﻮﻉ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺗﻄﻤﺢ ﺇﱃ ﻣﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ. ﻭﺣﺘﻤﺎ ﻳﻼﺯﻡ ﺗﻔﻜﲑﻙ ﻗﻠﻖ ﻭﺗﺮﺩﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻭﺣﲑﺓ ﻭﺭﺅﻳﺔ ﻏﲑ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻟـﻤﻌﺎﻟـﻢ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ. ﻟﺬﺍ،‬ ‫ﹲ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺴﺎﺭ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﻭﺗﻜﻮﻳﲏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺑﻠﻮﻍ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﻏﻮﺏ ﻓﻴﻬﺎ.‬ ‫وع‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻭﺗﺮﺗﺐ‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﲡﻤﻊ ﺃﻛﱪ ﻗﺪﺭ ﳑﻜﻦ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟـﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬ ‫א‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻚ ﻭﻣﺆﻫﻼﺗﻚ ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ،‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ،‬ ‫و‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺗﺘﻌ ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻄﺎﺕ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﻟـﻤﻬﻦ ﺍﻟـﻤﺘﻮﻓﺮﺓ، ﻭﻛﺬﺍ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻴﻨﻬﺎ.‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺫﺍﺗﻚ.‬ ‫‪ª‬‬ ‫‪ª‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻘ ‪‬ﻢ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭﺗﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ، ﻭﺃﻥ ﺗﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴﻠﻪ، ﻭﺃﻥ ﲢﺪﺩ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻟﻘﺪﺭﺍﺗﻚ‬ ‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ ﻭﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺗﻚ، ﻭﺃﻥ‬ ‫ﲤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫وא‬ ‫وא ز‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﺃﻓﻀﻠﻴﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪﻙ.‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ.‬ ‫3‬
  • 4. ‫‬ ‫‪ª‬א ‬ ‫عא‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟـﻤﻬﻦ: ﺍﻟـﻤﻬﻦ ﺍﻟـﻤﺘﻮﻓﺮﺓ، ﺍﻟـﻤﺆﻫﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟـﻤﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ، ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻞ،‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺏ...؛‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ: ﻧﻮﻋﻬﺎ، ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ‪‬ﺎ، ﻣﺪ‪‬ﺎ، ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ،‬ ‫ﺁﻓﺎﻗﻬﺎ...؛‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺫﺍﰐ: ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ، ﺍﻟـﻤﻴﻮﻻﺕ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ، ﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ، ﻧﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ، ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ...‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ، ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻨﻤﻲ ﻗﺪﺭﺍﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ، ﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ،‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ، ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ... ﻭﺃﻥ ﺗﺘﺤﻠﻰ ﲝﺐ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ، ﻭﲝﺲ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻭﻧﻘﺪﻱ ﻭﻋﻤﻠﻲ...‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟـﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ، ﻭﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻚ، ﻭﺃﻫﻠﻚ، ﻭﻛﻞ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﲢﺲ ﺑﺄﻧﻪ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﻳﺪ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﺑﻨﺎﺋﻚ ﻟـﻤﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ. ﻛﻤﺎ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﱃ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﲜﻬﺘﻚ.‬ ‫4‬
  • 5. ‫א‬ ‫א א‬ ‫ﺑﻮﺻﻮﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺩﺧﻠﺖ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﻣﺴﺎﺭﻙ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ، ﺳﺘﺤﺲ ﺧﻼﳍﺎ ﺑﺘﻐﻴﲑﺍﺕ ﺗﻄﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﳕﻂ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ، ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ، ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ، ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﻖ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ...‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﱪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺑﺴﻠﻜﻴﻪ، ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ، ﻣﺮﺣﻠﺔ ﲢﻀﲑﻳﺔ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ ﻭﺻﻘﻞ ﻣﺎ ﺍﻛﺘﺴﺒﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ ﻭﻣﻌﺎﺭﻑ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺇﻛﺴﺎﺑﻚ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ، ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻔﺘﺢ ﺳﺒﻞ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﰲ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﺃﻭ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ، ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﺆﻫﻼﺗﻚ ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻚ ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻚ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﻼﺋﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﲤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺸﺮﻭﻋﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ.‬ ‫א‪Ğ‬‬ ‫א‬ ‫جא‬ ‫א‬ ‫ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ، ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ، ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ، ﺍﻟـﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ، ﺃﻃﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ...‬ ‫ﻻ ﺗﺪﺧﺮ ﺟﻬﺪﺍ ﰲ ﺭﺑﻂ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ ﻧﺼﺤﻚ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻙ ﻛﻠـﻤﺎ ﺍﺣﺘﺠﺖ ﺇﱃ‬ ‫ﺫﻟﻚ.‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﺍﻟـﻤﺘﻮﺍﺻﻞ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ، ﻭﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟـﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ ﰲ ﺍﻟـﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ، ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟـﻤﺆﻫﻼﺕ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟـﻤﺴﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫5‬
  • 6. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫א‬ ‫א‪ ğ‬א‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﻧﻌﻢ، ﺳﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻜﻞ ﺳﻠﻚ )ﺇﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻲ(، ﻣﻊ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺣﺎﻻﺕ ﺧﺎﺻﺔ.‬ ‫ﺳﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﻉ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻳﻠﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟـﻤﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﺍﳊﺎﺻﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ؛‬ ‫ﻳﻠﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ، ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ،‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟـﻤﻤﺪﺭﺳﻮﻥ ﺍﳊﺎﺻﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻠﻚ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ؛‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟـﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟـﻤﻘﺮﺭﺓ.‬ ‫6‬
  • 7. ‫ﺳﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫)1 (‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ )ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ(‬ ‫)2(‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ )ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ(‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫)1 (‬ ‫1‬ ‫)1 (‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ *‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ *‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ *‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ / ﺍﻟـﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫)2(‬ ‫)1(‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ )ﻳﻀﺎﻑ ﻣﻜﻮﻥ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭﻣﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻮﺽ ﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ( / )*( ﲤﺜﻞ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﲔ ﻗﻮﺳﲔ )..( ﺍﳊﺼﺺ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﺭﺱ ﺑﺎﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬ ‫7‬
  • 8. ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﺪﺑﲑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫)1(‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫9‬ ‫9‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫1‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫4‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻐﺮﺍﻓﻴﻚ‬ ‫4‬ ‫ﺍﳊﺠﻢ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫8‬
  • 9. ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺎﰐ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺏ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻓﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ‬ ‫)1(‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫9‬ ‫9‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫6‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫6‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟـﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫3‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬ ‫3‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﻨﺘﻮﺝ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫9‬
  • 10. ‫א‬ ‫א‬ ‫‪‬ﺪﻑ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﺇﱃ ﺗﺘﺒﻊ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ، ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢ‬ ‫ﻻﲣﺎﺫ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ ﻣﺴﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ،‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺗﻌﻠـﻤﺎ‪‬ﻢ، ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎﻳﺎ‪‬ﻢ.‬ ‫ﻭﲤﺘﺪ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻃﻴﻠﺔ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺗﲔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ،‬ ‫ﻭﺗﻨﺠﺰ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻓﺮﻭﺽ ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﳏﺮﻭﺳﺔ ﺃﻭ ﻣﱰﻟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺣﱴ ﺗﺘﺎﺡ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﺮﺻﺔ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢ ﻭﺩﻋﻢ ﺗﻌﻠـﻤﺎ‪‬ﻢ ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﲡﺎﻭﺯ‬ ‫ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﺍﻟـﻤﺮﺗﻜﺒﺔ؛ ﺃﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺗﻘﻮﳝﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺸﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ، ﻓﺮﺍﺩﻯ ﺃﻭ ﰲ ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ.‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫دو‬ ‫و ‬ ‫א‬ ‫د א وض א‬ ‫ﻳﻨﺠﺰ، ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ، ﻓﺮﺿﺎﻥ ﻛﺘﺎﺑﻴﺎﻥ ﳏﺮﻭﺳﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻭﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ. ﻭﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻓﺮﻭﺽ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺷﻌﺐ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﻛﺎﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﰲ ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺜﻼ.‬ ‫ﻭﲣﺘﻠﻒ ﻣﺪﺩ ﻭﻓﺘﺮﺍﺕ ﺇﳒﺎﺯ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﺣﺴﺐ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ، ﻭﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ.‬ ‫ﳝﻜﻦ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﳝﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺭﺷﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟـﻤﻠﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻇﺒﺔ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ...‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫01‬
  • 11. ‫لא و ‪W‬‬ ‫‪ª‬א‬ ‫ﻳﻀﺮﺏ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﻠـﻤﻴﺬ ﻟﻜﻞ ﻣﺎﺩﺓ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟـﻤﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟـﻤﺨﺼﺺ ﳍﺎ )ﺍﻧﻈﺮ ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺃﺳﻔﻠﻪ(، ﰒ ﻳﻘﺴﻢ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺍﻟـﻤﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ )ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ × ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﺎ(‬ ‫ﻋﻠﻰ ﳎﻤﻮﻉ ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬ ‫)‪(N1 x C1) + (N2 x C2) + . . . + (Nn x Cn‬‬ ‫= ‪Mi‬‬ ‫)‪(C1 + C2 + . . . + Cn‬‬ ‫ﻣﻊ :‬ ‫1‪ :Nn . . . ،N2 ،N‬ﺍﻟـﻤﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬ ‫1‪ :Cn . . . ،C2 ،C‬ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬ ‫‪ Mi‬ﺍﻟـﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻟﻠـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ.‬ ‫‪W‬‬ ‫لא‬ ‫‪ª‬א‬ ‫ﳚﻤﻊ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺗﲔ ﺍﻷﻭﱃ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ، ﰒ ﻳﻘﺴﻢ ﺍﻟـﻤﺠﻤﻮﻉ ﻋﻠﻰ 2.‬ ‫2‪M1 + M‬‬ ‫=‪M‬‬ ‫2‬ ‫ﻣﻊ :‬ ‫1‪ M‬ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻷﻭﱃ؛‬ ‫2‪ M‬ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؛‬ ‫‪ M‬ﺍﻟـﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﻠـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮﺓ.‬ ‫11‬
  • 12. ‫ﺳﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺍﳉﺬﻉ ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫)1 (‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ )ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ(‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ )ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ(‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫) (‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫)1 (‬ ‫1‬ ‫)1 (‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ *‬ ‫) (‬ ‫1‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ *‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬ ‫) (‬ ‫2‬ ‫)2 (‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ *‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ / ﺍﻟـﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫4‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫)2(‬ ‫)1(‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ )ﻳﻀﺎﻑ ﻣﻜﻮﻥ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭﻣﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻮﺽ ﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ( / )*( ﲢﺪﺩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺑﲔ ﻗﻮﺳﲔ )..( ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫21‬
  • 13. ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﺪﺑﲑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫)1(‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫9‬ ‫7‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫7‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫8‬ ‫8‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫1‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫6‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫4‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻐﺮﺍﻓﻴﻚ‬ ‫4‬ ‫ﺍﳊﺠﻢ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻇﺒﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫31‬
  • 14. ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺎﰐ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺏ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﻓﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ‬ ‫)1(‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)2(‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫)2(‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫9‬ ‫9‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫5‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫5‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬ ‫8‬ ‫8‬ ‫3‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟـﻤﻬﻨﺪﺱ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫3‬ ‫6‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﲣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠـﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻔﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫8‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟـﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫5‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬ ‫5‬ ‫ﻓﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟـﻤﻨﺘﻮﺝ‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻇﺒﺔ‬ ‫)2(‬ ‫( ﻣﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ /‬ ‫)1‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‬ ‫41‬