2. Autoridad Educativa: Institución Pública
Nombre del Establecimiento: Institución Educativa San José No. 2
Dirección: Urbanización la Esmeralda Avenida Principal vía alterna.
Teléfono:6878906
País: Colombia
Departamento: Bolívar
Municipio: Magangué

3. Nombre del Proyecto: Propuesta de Incorporación de Tecnología en la asignatura de
Lengua Castellana del grado Noveno en la Institución Educativa San José No. 2 del
Municipio de Magangué (Bolívar)
Responsables del Proyecto: Grupo # 1
Docentes que integran el Proyecto: Lic. Ricardo Gamarra, Lic. Carlina Ballesteros, Esp.
Waldir Hernández, Esp. Ranfis Ibarra, Esp. Jamer Madera
Nivel de enseñanza de ejecución del proyecto: Nivel de educación básica grado noveno
Temática de ejecución del proyecto: La crónica periodística, la cohesión y coherencia, la
publicidad
Áreas curriculares en que se inserta el proyecto: Lengua Castellana e Informática
Número de estudiantes involucrados: 120 estudiantes de noveno grado
Número de docentes involucrados: Cinco

4. Esta Institución ubicada en el centro de la ciudad, cuenta con una población
cercana a 1980 estudiantes de los cuales 900 pertenecen al nivel de educación
básica y media. Su población estudiantil en su mayoría es de estrato uno y el nivel
educativo de los padres de familia es básica primaria. En cuanto a la economía
están dedicados en gran parte a actividades urbanas y de agricultura. Esta
propuesta metodológica está diseñada para ser aplicada por los cuatro docentes de
Lengua Castellana que hacen parte de la IE y dirigida aproximadamente a 120
estudiantes que conforman la población del grado noveno.

5. FLEXIBILIDAD CURRICULAR NIVEL DE ACTUALIZACIÓN FILOSOFÍA
Las clases siguen siendo Aún los docentes están Un modelo pedagógico
magistrales y aunque el nuevo practicando una escuela dialogante se basa en adoptar un
modelo amerita cambiar esta tradicional, es allí donde se enfoque que transforman los
forma aún se dan. Para el plan de puede observar la resistencia que principios pedagógicos, las
área se tiene en cuenta los poco bien le hace a la enseñanza relaciones entre el docente y el
estándares emitidos por el de nuestros educandos. Algunos estudiante y las estrategias
Ministerio de Educación Nacional, docentes se aferran al uso de metodológicas en el salón de
algunas asignaturas se saltan herramientas como el tablero, el clase. Los docentes no se han
algunos sub procesos, por ejemplo marcador y el borrador y no ve apropiado del modelo ya que en
para producir textos, no elaboran otras maneras didácticas y su esencia se sigue trabajando
un proceso progresivo de pedagógicas a tener en cuenta con los estudiantes de una
planteamiento, búsqueda, creación que con certeza motivarán más a manera tradicional, no utilizando
inicial, corrección y socialización los estudiantes, ya sea una clase la mediación del amor y el
sino que en un único paso con video beam para ver un dialogo para llegarle aún más a
construyen. Esta situación video o unas diapositivas etc., o la persona, este quizás es el
conlleva a encontrar que los utilizar el internet y estos factor por el cual todavía se
estudiantes no desarrollan sistemas de comunicación que sigue presentando mucha
procesos completos de permiten acercarnos más al deserción y perdida de año
aprendizaje. conocimiento. escolar.

6. FLEXIBILIDAD CURRICULAR ACTUALIZACIÓN FILOSOFÍA
Las clases siguen siendo Aún los docentes están Un modelo pedagógico
magistrales y aunque el nuevo practicando una escuela dialogante se basa en adoptar un
modelo amerita cambiar esta tradicional, es allí donde se enfoque que transforman los
forma aún se dan. Para el plan de puede observar la resistencia que principios pedagógicos, las
área se tiene en cuenta los poco bien le hace a la enseñanza relaciones entre el docente y el
estándares emitidos por el de nuestros educandos. Algunos estudiante y las estrategias
Ministerio de Educación Nacional, docentes se aferran al uso de metodológicas en el salón de
algunas asignaturas se saltan herramientas como el tablero, el clase. Los docentes no se han
algunos sub procesos, por ejemplo marcador y el borrador y no ve apropiado del modelo ya que en
para producir textos, no elaboran otras maneras didácticas y su esencia se sigue trabajando
un proceso progresivo de pedagógicas a tener en cuenta con los estudiantes de una
planteamiento, búsqueda, creación que con certeza motivarán más a manera tradicional, no utilizando
inicial, corrección y socialización los estudiantes, ya sea una clase la mediación del amor y el
sino que en un único paso con video beam para ver un dialogo para llegarle aún más a
construyen. Esta situación video o unas diapositivas etc., o la persona, este quizás es el
conlleva a encontrar que los utilizar el internet y estos factor por el cual todavía se
estudiantes no desarrollan sistemas de comunicación que sigue presentando mucha
procesos completos de permiten acercarnos más al deserción y perdida de año
aprendizaje. conocimiento. escolar.

7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICAS
En cuanto a la implementación de Respecto a la formación en el uso
las estrategias didácticas de de las TIC a los docentes ya la
aprendizaje, la intención del docente mayoría ha recibido capacitaciones
es que el estudiante sea más y talleres, pero aún falta por plasmar
investigador, ya sea utilizando los esas competencias ya aprendidas
recursos de la institución como el utilizándolas para la transversalidad
internet, la biblioteca u otro medio, entre diferentes áreas y mayor uso
pero vemos que este poco los de los recursos con que cuenta la
utilizan para este fin, lo cual implica Institución como son el video beam,
una subutilización de las TIC como internet, cámaras, emisora, sala de
recurso para desarrollar estrategias informática, TV, DVD, consola de
didácticas de aprendizaje. audio.

8. El proyecto busca relacionar las asignaturas de Lengua Castellana e Informática,
para la cual se propone un trabajo de grupo, los estudiantes plantean un
problema al cual deben darle solución. Desde Lengua Castellana los estudiantes
deben elaborar una crónica periodística, la cual se debe ir documentando usando
herramientas tecnológicas que van aprendiendo a utilizar en las clases de
Informática. Esta propuesta se divide en cuatro fases o unidades esquematizadas
a continuación.

9. Microsoft
Office Word
Microsoft
Google Docs Office Power
Point
Unidad No. 1 •
Describir las
Caza del Blogspot o
tesoro situaciones críticas Wordpress
que se observan en la
institución
Cámara Formato AVI
Fotográfica – JPG
Windows
Live Movie
Maker

10. Microsoft
Office Power
Point
Unidad No. 2 •
Establecer un plan de
trabajo
Blogspot o
Google Docs
Wordpress

11. Blog
Emisora
Google Docs
Escolar
Unidad No. 3 •
Realizar una
campaña publicitaria
Windows
Twitter Live Movie
Maker
Videos
Publicitarios

12. Microsoft
Office Word
Microsoft
Google Docs Office Power
Unidad No. 4 • Point
Evaluar el impacto de
la campaña
publicitaria
Microsoft
Blog
Office Excel

13. Determinar los
Análisis del Diseño de la
conocimientos y
currículo de la propuesta de
habilidades de los
institución incorporación
docentes con
de TIC
respecto a las TIC
Capacitación a
Sensibilización los docentes en
Implementación
de los docentes el uso de
en el Aula
al proyecto herramientas
TIC

14. ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
OE Actividad
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Determinar los conocimientos
y habilidades de los docentes
con respecto a las TIC
Sensibilización de los
1
docentes al proyecto
Capacitación a los docentes
en el uso de herramientas TIC
Análisis del currículo de la
institución
Diseño de la propuesta de
incorporación de TIC
2
Implementación de la
propuesta de incorporación
de TIC
Evaluación de la propuesta
de incorporación de TIC
Semana de Receso Escolar

15. La propuesta se desarrolla mediante una página web diseñada en Dreamweaver
con cuatro aspectos fundamentales:
1. Inicio: Es la pantalla principal donde se visualiza el escudo, un banner con la
imagen de la entrada del colegio y un texto flotante, además de los docentes
responsables de implementar la propuesta.
2. Presentación: Se muestra una introducción de la propuesta.
3. Actividades: Contiene las unidades con cada una de las actividades a
desarrollar.
4. Herramientas: En esta sección el estudiante puede encontrar links con
tutoriales o archivos para explorar sobre las diferentes herramientas o
software que utilizará en el desarrollo de las unidades.
A continuación se presentan pantallazos de las principales secciones de la página: