Esta presentación es un resumen del Capítulo 5 del Libro Introducción a la Tecnología Educativa, de Manuel Area Moreira, titulado: Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning.

1. Libro: Introducción a la Tecnología EducativaAutor: Manuel Area MoreiraUniversidad de La Laguna Capítulo 5. Las tecnologías de la información y comunicación en la educación. De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning Elaboró: Laura Herrera Corona

2. Contenido

3. La historia de las computadoras es sólo de 40 años Pregunta desde entonces: ¿Es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción, casi exclusiva, con una máquina? Actualmente cobran auge los proyectos y métodos educativos basados en las tesis socioconstructivistas del aprendizaje. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los métodos deenseñanza con tecnologías digitales

5. Primeros intentos por convertir las computadoras en instrumentos para la enseñanza: Enseñanza programada Paquetes instructivos Software educativo CD-ROM Enseñanza en línea Versión moderna de la aspiración a crear máquinas con potencial instructivo: Inteligencia artificial Sistemas tutoriales inteligentes Hipermedia adaptativos

6. Ideas básicas

7. Los usos educativos de los ordenadores empiezan con la llamada EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) o CAI por sus siglas en inglés. Su versión actualizada son los programas de multimedia educativo. Cuatro principios:

8. Aprender con ordenadores a través de la experiencia: el proyecto LOGO de Papert

9. Principios

10. Cuatro componentes: Los sistemas tutoriales inteligentes (STI) y los hipermedia adaptativos

11. Pasos del STI

12. ¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el currículum con un grupo de alumnos de una aula ordinaria? Sí. La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de Internet

13. La formación a distancia: de la enseñanza por correspondencia al e-learning

15. Características del e-learning

16. Componentes básicos en la educación en línea o teleformación

18. Tres conceptos similares pero distintos:

19. Tres grandes modelos de utilización de los recursos de internet y de las aulas virtuales en la docencia

20. Web 2 e e-learning: blogs, wikis y redes sociales

21. acceso libre a la información compartir el conocimiento fácil publicación y libertad de expresión el usuario como emisor de información y no sólo consumidor de la misma muchas herramientas o recursos de software como: publicación de archivos audiovisuales (YouTube, Google Video) publicación de archivos de imagen (flickr, picasa) publicación de presentaciones multimedia (SlideShare) publicación de espacios web personales (Blogs) publicación compartida (Wikis) etc. Filosofía de la Web 2

22. Pararecibir noticias sobre una temática concreta, para participar en subastas o acciones de compra y venta, para inscribirse en un curso y recibir formación a distancia, para realizar contactos amorosos, para jugar con videojuegos en formato de red, para desarrollar actividades de colaboración profesional, para ser miembro de una comunidad de amigos que chatean habitualmente, para participar en juegos de rol, para compartir aficiones diversas. 2 tipos: Las redes sociales o comunidades virtuales

23. Publicar y difundir trabajos propios a través de Internet Publicar en Internet y compartir ficheros digitales Crear ejercicios interactivos a través del ordenador (test, puzzles, asociaciones, etc.) Acceder y consultar bases de datos documentales Acceder y consultar enciclopedias,diccionarios y otras obras de referencia Visitar y obtener información de instituciones, empresas, asociaciones o personas individuales Realizar búsquedas temáticas sobre un tópico específico Exponer públicamente un trabajo, proyecto o contenido Desarrollar proyectos de investigación o de resolución de problemas Mantener correspondencia escolar entre Aulas Realizar debates, preguntas o intercambio de mensajes telemáticos La Web 2 permite que tanto estudiantes como profesores puedan:

24. Comunicar noticias en un aula virtual Compartir cursos o actividades formativas a distancia y/o semipresencialmente Redactar trabajos personales y/o cualquier otro tipo de documento Crear documentos o ficheros multimedia Generar videoclips o audiovisuales Elaborar un texto, un glosario, un diccionario o una enciclopedia de forma colaborativa a través de la red Crear una biblioteca con documentos digitales Enviar de trabajos al profesor Recibir tutorías online por su profesor Elaborar un diario de autoaprendizaje Elaborar videoclips y montaje de imágenes Elaborar presentaciones multimedia La Web 2 permite que tanto estudiantes como profesores puedan:

25. Utilizar pedagógicamente este conjunto de recursos o herramientas supone desarrollar un modelo de eLearning que vaya más allá de la página web de la asignatura o de una visión cerrada del aula virtual dentro de una plataforma estándar de teleformación. Implicaciones prácticas de la Web 2 para el eLearning