3. Uso deliberado de la fuerza física o el
poder como amenaza o de manera
efectiva contra uno mismo, otra
persona, grupo o comunidad que
cause o tenga posibilidades de
causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo
o privaciones.
4. Tipos de violencia escolar
• Violencia sexual. Disrupción.
• Maltrato entre compañeros (bullying)
• Vandalismo y daños materiales.
• Violencia física a la autoridad
(agresiones y extorsiones a dicentes
y directivos institucionales).
5. La violencia sexual
• Todo acto sexual, la tentativa de
consumar un acto sexual, los
comentarios o insinuaciones
sexuales no deseados
6. Conducta disruptiva
• Conglomerado de conductas
inapropiadas o “enojosas” de
alumnos que “obstaculizan” la
“marcha normal” de la clase: Falta de
cooperación, mala educación,
insolencia, desobediencia,
provocación, agresividad, etc.
7. Bullying
• El acoso escolar (bullying), es
cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado.
9. Hipótesis:
“La violencia en las escuelas,
resultado de los cambios de valores
de la sociedad adulta, impiden el
aprendizaje de los alumnos y la labor
docente”.
10. La escuela hace 20 años atrás …
• Lugar destinado a enseñar y aprender
• El comienzo para forjar un futuro
próspero.
• Las enseñanzas de los padres y
maestros se legitimaban entre sí
construyendo un discurso homogéneo.
22. Según Pierre Rosanvallon:
La familia constituía la célula
básica de la sociedad, el lugar de
protección y sostén, la formación
de valores, el primer eslabón en el
proceso de filiación y construcción
de la cadena intergeneracional.
23. Para los especialistas en familia,
ésta funciona como la primera
escuela del niño y sus padres, lo
admitan o no, asumen el rol de
sus primeros maestros.
24. La familia, al igual que la
sociedad ha transitado y
transita una profunda
metamorfosis
33. Pichón Riviere
“… lo que ocurre en lo macro-social, ya sean
cuestiones políticas, económicas, culturales,
repercute en las instituciones intermedias, es
decir, la familia, la escuela, los espacios de
recreación, los cultos religiosos y por lo tanto
impactan en cada persona; cada una de ellas
y de acuerdo a su historia personal lo
vivenciará en distintas formas
conductuales...”
34. El marco cotidiano de
convivencia violento, es
tolerado o no considerado
como un problema, lo que
dificulta una convivencia
productiva en el
ámbito escolar.
42. ¿Qué hacer al respecto?
Desde cada uno …
Darnos cuenta de que somos
responsables de la formación de
valores de los niños.
43. Desde la escuela …
Elaborar proyectos institucionales
que trabajen desde la prevención:
anticipándose y adelantándose.
Convertir a las aulas en espacios de
encuentro y reflexión permanente,
habilitando las diferencias
44. Volvamos a la hipótesis…
“La violencia en las
escuelas, resultado de los
cambios de valores de la
sociedad adulta, impiden el
aprendizaje de los alumnos
y la labor docente.”
45. Claro está, que la sociedad
ha cambiado, no solo su
dinámica, sino también sus
valores y formas de vida.
Todos estos cambios
“golpean” la escuela.
46. Pero … ¿la violencia
escolar, impide el
aprendizaje y la labor
docente?
47. Pese a la crisis que
atraviesa la escuela hoy,
todavía, no ha perdido la
capacidad para trabajar en
su objetivo fundacional:
“educar”.
