Trabajo de investigacion

767 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
767
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Trabajo de investigacion

  1. 1. IntroducciónCapitulo I. Definición del tema “planteamiento del problema”1.1 definición del problema1.2 planteamiento del tema1.3 propósitosCapitulo II. Marco referencial2.1 ubicación geográfica2.2 descripción de la comunidad2.3 ubicación de la escuela primaria2.6 descripción del grupoCapitulo III. Información necesaria para resolver el problema.3.1 legal el artículo 3ro.3.2 ley general de educación3.3 plan y programas de estudio 2011.Capitulo IV. Desarrollo del tema. (plan clase)4.1 plan clase para desarrollar el temaCapitulo V análisis de resultados (análisis de la planeación)5.1 Análisis de planeación5.2 Análisis de resultados5.3 Análisis de propuestaCapitulo VI “CONCLISION Y RECOMENDACIÓN”6.1 Conclusiones Y Recomendaciones6.2 Bibliografías.ANEXOS
  2. 2. INTRODUCCIONEste es un trabajo de investigación enfocado en la solución de un problema que seda en la mayoría de los niños que es el aprendizaje de la suma, existen diferentestipos de métodos para su enseñanza y aquí se presenta un método que podría serla mejor opción.En los capítulos se muestra el proceso de la investigación y solución del problema.Capitulo I Se define cual es el problema o problemas que representa aprender “lasuma” para los niños y como puede el docente intervenir para logra que al alumnono se le dificulte demasiado la comprensión del tema.Capitulo II Describe el entorno en donde se da el proceso de enseñanza-aprendizaje y como esta estructurado el contexto de los niños de la comunidad enla que viven, puesto que ya sabemos que el contexto toma un papel muyimportante en el desarrollo de los niños y de la adaptación de los planes yprogramas educativos.Capitulo III Presenta los documentos más importantes para el buen desarrollo dela educación y los lineamentos que debe seguir la educación, y los que seencargan de impartirla.Capitulo IV Presenta como se desarrolla el tema dentro de las aulas con lostérminos que pueden evitar los problemas mencionados en capítulos anteriores.Capitulo V Se presenta los resultados obtenidos tras un arduo trabajo realizado,en los resultados se verifica si los procesos utilizados fueron los mas viables oque modificaciones se pueden hacer para obtener mejores resultados.Capitulo VI Es este ultimo capítulo se presentan las conclusiones obtenidasdespués de todo el trabajo realizado, se agregan recomendaciones para obtenermejores resultados en el aprendizaje de los niños que estén bajo nuestra tutela.
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DEFINICION DEL TEMA.La mayoría de los docentes se preocupan por el aprendizaje de las matemáticas,y en especial de la suma y resta en los niños de educación primaria; debido al usode las reglas que ocasionan dificultades para su aprendizaje.A algunos niños se les ha considerado como personas que tienen dificultades parael aprendizaje de las matemáticas porque no pueden aplicarlo como lo imaginó eldocente, pero éstos dentro del contexto en el cual se desarrollan, pueden resolversituaciones problemáticas, como compras y ventas sin necesidad de recurrir apasos sistematizados. Pero, ¿En realidad son ellos los que tienen dificultades?Cuando se trabaja con matemáticas casi siempre se le hace de maneratradicional y autoritaria, limitándole al niño hacer muchas cosas que puedeexperimentar directamente, esto le resultará difícil de aprender debido a que noresponde a sus intereses. Las actividades lúdicas permiten desarrollar en los niños habilidades ydestrezas interactuando con el mundo que los rodean; cumpliendo lo establecidoen el nuevo sistema curricular el cual establece un modelo de enseñanza –aprendizaje significativo a través de los cumplimientos de los cuatros pilares“aprender a crear, aprenderá a convivir y participar, aprender a valorar y aprendera reflexionar”. Esta propuesta como estrategia didáctica sobre la enseñanza de lasoperaciones básicas con los números enteros está enmarcado en el área cienciasde la educación; mientras que las líneas de investigación utilizadas son losrecursos para el aprendizaje así mismo hace énfasis en el proceso de enseñanza–aprendizaje ya que los juegos en la educación ayudan a despertar el interés en losestudiantes. Permitiendo generar una nueva alternativa para la enseñanza de lasmatemáticas, a que influya positivamente tanto a los estudiantes como endocentes, ya que son excelentes alternativas, porque permiten trabajar diferenteshabilidades de los alumnos, conjugando enseñanza y diversión.
  4. 4. Propósitos que se deben cumplir al finalizar * Analizar los diversos juegos que se pueden utilizar en la enseñanza de lasoperaciones básicas * Evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes como resultado de laaplicación de los juegos lúdicos sobre la enseñanzaMARCO REFERENCIALEste proyecto de investigación será realizado en la localidad de Benito Juárez(Ejido Tecolotes) que está situada en el Municipio de Mexicali (en el Estado deBaja California). Específicamente en la ESCUELA PRIMARIA MTRO. CARLOSSANDOVAL ROBLES.El grupo es de 25 alumnos entre las edades de 7 y 8 años 10 niñas y 25 niñoscursando 2 año.Está situada a 26 metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus coordenadasgeográficas son Longitud:32º 34 02 , Latitud:-114º 59 36Benito Juárez (Ejido Tecolotes) tiene 4.486 habitantes. 2.231 (49.73%) sonhombres y 2.255 (50.27%) son mujeres, la población mayor de 18 años es de2.663, para alojar a sus habitantes Benito Juárez (Ejido Tecolotes) cuenta con1.139 viviendas, el 10.89% de las cuales están rentadas por sus moradoresEscuela Normal Experimental de Baja California Benito JuarezCampus: ÚnicoProlongación Calle Morelos S/NPoblado Lic. Benito JuárezMexicali C.P. 21900
  5. 5. INFORMACIÓN NECESARIA PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMAARTICULO 3o.- TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION.EL ESTADO –FEDERACION, ESTADOS, DISTRITO FEDERAL Y MUNICIPIOS–,IMPARTIRA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIASUPERIOR. LA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIACONFORMAN LA EDUCACION BASICA; ESTA Y LA MEDIA SUPERIOR SERANOBLIGATORIAS.(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DELA FEDERACION EL 9 DE FEBRERO DEL 2012)LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO TENDERA A DESARROLLARARMONICAMENTE, TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO YFOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A LA PATRIA, EL RESPETO A LOSDERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDADINTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA.(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DELA FEDERACION EL 10 DE JUNIO DE 2011)I. GARANTIZADA POR EL ARTICULO 24 LA LIBERTAD DE CREENCIAS, DICHAEDUCACION SERA LAICA Y, POR TANTO, SE MANTENDRA POR COMPLETOAJENA A CUALQUIER DOCTRINA RELIGIOSA;(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DELA FEDERACION EL 05 DE MARZO DE 1993)II. EL CRITERIO QUE ORIENTARA A ESA EDUCACION SE BASARA EN LOSRESULTADOS DEL PROGRESO CIENTIFICO, LUCHARA CONTRA LAIGNORANCIA Y SUS EFECTOS, LAS SERVIDUMBRES, LOS FANATISMOS YLOS PREJUICIOS.(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DELA FEDERACION EL 05 DE MARZO DE 1993)
  6. 6. LEY GENERAL DE EDUCACIONArtículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismosdescentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento devalidez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundopárrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos, los siguientes:I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena yresponsablemente sus capacidades humanas;II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como lacapacidad de observación, análisis y reflexión críticos;III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por lahistoria, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoraciónde las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país;IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüísticade la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.Los hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria ensu propia lengua y español.V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma degobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones almejoramiento de la sociedad;VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdadde los individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la noviolencia en cualquier tipo de susmanifestaciones, así como el conocimiento de losDerechos Humanos y el respeto a los mismos;VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas ytecnológicas;VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento yla difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllosque constituyen el patrimonio cultural de la Nación;IX.- Fomentar la educación en materia de nutrición y estimular la educación físicay la práctica del deporte;
  7. 7. X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre lapreservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeaciónfamiliar y la paternidad responsable.Plan y programas El mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre la realidad y proponerformas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento comoherramienta fundamental. Representar una solución implica establecer simbolismos ycorrelaciones mediante el lenguaje matemático. El campo Pensamiento matemático articulay organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de informacióny procesos de medición, al lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo,y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan para presentarla. El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importanteen la medida en que los alumnos puedan utilizarlo de manera flexible para solucionarproblemas. De ahí que los procesos de estudio van de lo informal a lo convencional,tanto en términos de lenguaje como de representaciones y procedimientos.
  8. 8. DESARROLLO DEL TEMA
  9. 9. ANÁLISIS DE RESULTADOSLa planeación fue hecha con el objetivo que el aprendizaje de los niños se fuerapor medio de juego, buscando con esto un mayor y mejor aprendizaje ya que Losjuegos tienen un carácter fundamental de pasatiempo y diversión, y es por esoque los niños disfrutaran mas de las matemáticas y tendrán aprecio por ellasobteniendo mejores resultados en su entendimiento y aprendizaje.
  10. 10. ENCUESTANombre del alumno __________________________________________________Grado____________________Grupo____________________1.- ¿Te gustan las matemáticas?SI___ NO___2.- ¿Sabes sumar fácilmente?SI___ NO___3.- ¿Sabes restar fácilmente?SI___ NO___4.- ¿El maestro te explica bien las matemáticas?SI___ NO___5.-¿Te gustan los juegos de los números?SI___ NO___
  11. 11. 30 25 20 15 si 10 no 5 0 ¿Te gustan las ¿Sabes sumar ¿Sabes restar ¿El maestro te ¿Te gustan los mmatematicas? facilmente? facilmente? explica bien? juegos con numeros?En las graficas podemos observar que la mayoría de los niños les gusta la materia de matemáticasy que la forma en que se les enseño nos dio buenos resultados en su aprendizaje. CONCLUCIONES RECOMENDACIONESEs importante que las matemáticas no sean Utilizar juegos para el aprendizaje de lasaburridas para que a los niños les llame la matemáticas para que a los niños les gusten yatención y con ello obtengan un mejor aprendan más.aprendizaje.Los niños prefieren los juegos Analizar los temas e investigar si es posible implementar juegos lúdicos en ellos.Bibliografía• La constitución política de los estados unidos mexicanos• Ley general de educación• Plan y programas de estudio

×