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Sustentacion power point

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Sustentacion power point

  1. 1. INTEGRANTES: Correa WendiGonzález Astrid Samper Karina
  2. 2.  Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora en niños de segundo grado D de educación básica primaria, de la Escuela normal superior del distrito de barranquilla.
  3. 3. DESCRIPCION Y FORMULACION DEL PROBLEMA Los maestros no estimulan adecuadamente a los niños la deficiencia en el para que respondan en proceso de comprensiónforma positiva al proceso de lectora. comprensión lectora Responden a las Muestran poco interés preguntas en forma por la lectura. literal
  4. 4. JUSTIFICACIONEste proyecto surge con el fin dereflexionar entorno al proceso lector y a laaplicación de estrategias pedagógicas queresulten significativas para los niños y quele permitan a estos experimentarsituaciones de aprendizaje con sentido,incrementando así su interés por la lecturamejorando su nivel de comprensión.
  5. 5. OBJETIVO OBJETIVOS GENERAL ESPECIFICOSDiseñar estrategias pedagógicas • Diagnosticar el nivel depara desarrollar la comprensión comprensión lectora en que selectora en los niños de segundo encuentran los estudiantes degrado D en Educación Básica de segundo grado D en Educaciónla Escuela Normal superior Del Básica Primaria.Distrito De Barranquilla. • Identificar las teorías que tratan sobre la comprensión lectora. • Implementar las estrategias que desarrollan la comprensión lectora en niños de segundo grado D en Educación Básica Primaria
  6. 6. Referente teórico conceptual • Skinner : toma como referente que la adquisicion del lenguaje parte de la experiencia del niño con el contextoTEORÍA DE LAADQUISICION • Vigotsky y bruner: sostienen que el desarrollo del lenguaje en DEL el niño parte de la socialización en la comunidad. LENGUAJE: • Brunner: el lenguaje más que un instrumento de comunicación es un instrumento de significación. EL LENGUAJE • Vigotsky: dice que el lenguaje forma un proceso mentalRESULTADO DE LA INTERACCIÓN superior que incluye la habilidad para: SOCIAL: plantear, evaluar, memorizar y razonar. • Brunner: sostiene la diferencia entre el niño y el adulto sobre la cantidad de medio de expresión en donde el niño es el que ENFOQUE posee poco de estos.COGNITIVO DE BRUNNER:
  7. 7. • Mialaret: “ expresa que el saber leer es tener la capacidad de transformar un mensaje siguiendo las leyes precisas, comprenderlo,PROCESOS DE juzgar y apreciar”COMPRENSION LECTORA
  8. 8. REFERENTE LEGAL Constitución política de Colombia: art 67 Ley general de la educación: art 20 y art 21 Decreto 1290. art 3
  9. 9. DISEÑO METODOLOGICO PARADIGMA: TIPO DE INVESTIGACION: Socio-critico Cualitativa DescriptivaPOBLACION: RECOLECCION DE DATOS:34 Estudiantes MUESTRA: Encuestas. 34 Padres 34 Estudiantes Análisis de datos. 10 Docentes. Observación directa.
  10. 10.  ACOSTUMBRA A LEER CUENTOS A SUS HIJOS ?  LLEVA A SUS HIJOS A COMPRAR LIBROS? RESPUESTA FRECUENCIA % SI 6 17 RESPUESTA FRECUENCIA % NO 28 83 SI 11 33 NO 23 67 SI NO SI NO 17% 33% 67% 83%  VISITA A MENUDO LA BIBLIOTECA CON SUS HIJOS? RESPUESTA FRECUENCIA % SI 3 8 NO 31 92 SI NO 8% 92%
  11. 11. FANTASIA ESCRITURAL OBJETIVOS: Re significar el proceso de enseñabilidad de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado, utilizando estrategias desde la informática. Implementar estrategias pedagógicas que generen espacios creativos que propicien la comprensión lectora.

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