Leitura digital e formação de leitores

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Apresentação usada na 1.ª Conferência Sobre Edição Digital de Livros para Crianças. Painel «Novas estruturas de acesso ao leitor. Implicações no ecossistema da promoção da leitura».
Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 28 de janeiro de 2013

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Leitura digital e formação de leitores

  1. 1. Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 28 de janeiro de 2013 Novas estruturas de acesso ao leitorImplicações no ecossistema da promoção da leitura Leitura digital e formação de leitores Carlos Pinheiro
  2. 2. Carlos Pinheiro
  3. 3. Carlos Pinheiro
  4. 4. Carlos Pinheiro
  5. 5. Carlos Pinheirohttp://www.flickr.com/photos/25228175@N08/5127055942/
  6. 6. Nova definição de leitura dos nativos digitais SimSim 15% dos pais28% dos Troca de mensagens jovens nas redes sociais é leitura Sim 50% dos jovens Sim 98% dos A leitura recreativa é muito importante pais Carlos Pinheiro
  7. 7. «Major Memory for Microblogs » Springer Journal Memory & Cognition,University of California, San Diego and the University of Warwick, 2013 (http://rd.springer.com/article/10.3758/s13421-012-0281-6 ) Carlos Pinheiro
  8. 8. Carlos Pinheirohttp://www.flickr.com/photos/bluenote84149/4940810287/
  9. 9. Emoticons, abreviaturas, acrónimos. Segue os padrões da oralidade e ignora a norma gramatical Carlos Pinheirohttp://www.flickr.com/photos/maisonbisson/2333754008/
  10. 10. Carlos Pinheiro
  11. 11. Carlos Pinheiro
  12. 12. Carlos Pinheiro
  13. 13. Carlos Pinheiro
  14. 14. Carlos Pinheiro
  15. 15. Livro JogoJogo  Livro Carlos Pinheiro
  16. 16. Carlos Pinheirohttp://www.flickr.com/photos/carbonnyc/2591454436/
  17. 17. Carlos Pinheiro
  18. 18. • 203 alunos (5.º-8.º ano) – 25% da população escolar (Escola EB 23 Padre Alberto Neto);• 15 tablets (iPad);• 27 ebooks de literatura infanto-juvenil em português (leitura recreativa e informativa);• Dezenas de livros app (em inglês);• Aplicações de produtividade (texto, imagem, apresentações);• 10 professores;• Aulas de PNL de abril a junho de 2012. Carlos Pinheiro
  19. 19. Gosto de ler 10% Muito 42% Leitores A Mais ou menos Leitores B48% Pouco ou muito pouco Carlos Pinheiro
  20. 20. Se tivesses um iPad, lerias 4% Mais. O mesmo.45% 51% Menos. Carlos Pinheiro
  21. 21. Se tivesses um iPad, lerias Mais O mesmo Menos 2% 4% 12% 40% 50% 47% 58% 46% 41%Leitores A Leitores B Leitores C Carlos Pinheiro
  22. 22. Se tivesses um iPad, lerias Mais O mesmo Menos 2% 4% 12% 40% 50% 47% 58% 46% 41%Leitores A Leitores B Leitores C Carlos Pinheiro
  23. 23. Relativamente ao livro em papel, a leitura digital é 26% Mais fácil. Mais difícil.2% Igual. 72% Carlos Pinheiro
  24. 24. Relativamente ao livro em papel, a leitura digital é Mais fácil Igual Mais difícil 3% 2% 11% 22%33% 89% 76%64%Leitores A Leitores B Leitores C Carlos Pinheiro
  25. 25. Assinala aquela que te parece ser a principal vantagem dos livros digitais 16% 8% A possibilidade de sublinhar o9% livro. Encontrar mais facilmente o que procuro. A qualidade das imagens.14% O preço mais barato dos livros 53% digitais. A possibilidade de incluir som ou vídeos nos livros. Carlos Pinheiro
  26. 26. Assinala aquela que te parece ser a principal vantagem dos livros digitais A possibilidade de incluir som ou vídeos nos livros30%25%20%15% 26% 20%10% 10%5%0% Leitores A Leitores B Leitores C Carlos Pinheiro
  27. 27. Para ler no iPad preferes 9%7% 23% Livros só com texto ou texto e imagem como os livros em papel. Livros multimédia: com efeitos sonoros, pequenos filmes e animações. Livros com narração áudio. 61% Livros com possibilidade de escolher o fim da história. Carlos Pinheiro
  28. 28. Para ler no iPad preferes100% 6 5 1390% 15 Poss. escolher fim da80% 19 história70% 29 Audiolivros60%50% Livros só com texto40% 80 65 Livros multimédia30% 5220%10% 0% Leitores A Leitores B Leitores C Carlos Pinheiro
  29. 29. Scholastic, Kids & Family Reading Report. 2012 Carlos Pinheiro
  30. 30. • A leitura digital poderá ter um forte impacto positivo na criação de novos leitores e na consolidação de hábitos de leitura.• Os leitores tipo B e C poderão ganhar e/ou consolidar hábitos de leitura mediante a utilização de ebooks multimédia.• O conceito tablet potencia novas formas de leitura: micronarrativas, leitura social, ficção interativa, leituras não lineares, 3D, realidade aumentada, leitura transmédia. Carlos Pinheiro
  31. 31. • A utilização de tecnologias móveis (tablets) tem potencial para melhorar as práticas pedagógicas e desenvolver as literacias digitais.• O conceito tablet propiciou uma apropriação rápida da tecnologia por parte de alunos e professores. Carlos Pinheiro
  32. 32. Constrangimentos • Custos. • Modalidade de aquisição de recursos. • Quase inexistência de conteúdos digitais em português potenciadores das novas formas de leitura. Carlos Pinheiro
  33. 33. Obrigado• http://lerebooks.wordpress.com• http://www.facebook.com/carlosdpinheiro• http://twitter.com/CarlosPinheiro• http://www.scoop.it/u/carlos-pinheiro Carlos Pinheiro

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