2. Presentación
Competencia:
240201045 Orientar procesos formativos en la
metodología a distancia con base en los planes de
estudio.
Resultado de aprendizaje:
24020104501-2 Analizar la naturaleza y el rol que
cumplen maestro- estudiante como actores principales
de un proceso formativo mediado por las tecnologías.
3. Contenidos
1. Introducción.
2. El rol del profesor en la educación a distancia.
3. Los docentes y la tecnología.
4. El estilo docente y el perfil del alumno en la
modalidad tutorial a distancia.
5. Características del estudiante virtual.
6. Conclusiones.
4. 1. Introducción
En esta comunicación se establecen las nuevas
características del rol docente, pues como dice Bianco
et al. (2002) “Por el lado de la demanda, se destaca que
ya ha comenzado un importante cambio en los
patrones de consumo y en el empleo del tiempo tanto
laboral como de ocio. También se registran nuevas
formas de interacción. Las TIC´s1 permiten
comunicaciones masivas y al mismo tiempo
interactivas.”
5. Estos consumidores también plantean a las instituciones
educativas nuevos modelos de vinculación pedagógica y
organizacional; pero, la agregación de nuevas
tecnologías, requiere de cambios organizacionales
profundos. Por otra parte, la creatividad y la pertinencia
de los rediseños de las estructuras organizativas
establecerán de alguna manera la capacidad de las
entidades para asimilar las Tics y traducir su potencial en
mejoras genuinas en el desempeño.
1. Introducción
6. El docente, actor primordial en una organización
educativa, se transforma en uno de los factores clave ya
sea para el cambio organizacional hacia modelos
pedagógicos sostenidos por Tics, o bien para sostener
con éxito estos modelos.
1. Introducción
7. 2. El rol del profesor en la educación a
distancia
En general, la función básica del profesor tutor en la
modalidad virtual en los centros de estudio consiste
en servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los
conocimientos, que dominen los objetivos de
aprendizaje programados en los materiales y para que,
con base en las orientaciones procedentes lleguen a
obtener la formación académica deseada.
8. El ejercicio del rol del tutor y su reflexión sobre la
enseñanza se centran en el aprendizaje, por esto su
figura a diferencia de las propuestas presenciales, ya no
es la del experto transmisor de contenidos, sino la de
animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo
que realizan los alumnos.
2. El rol del profesor en la educación a
distancia
9. Como animador y facilitador de los aprendizajes es
importante que el tutor conozca y detecte las fuentes
de obstáculos en el aprendizaje, de manera que pueda
generar las estrategias pertinentes para superarlos.
También, debe poder guiar adecuadamente las
instancias de tutoría grupal promoviendo el trabajo
cooperativo y la actitud solidaria, como las de carácter
individual favoreciendo la autonomía.
2. El rol del profesor en la educación a
distancia
10. Es necesario resaltar la importancia de la capacitación del
docente para encarar las nuevas formas de relación con los
alumnos. Nunca como ahora, se ha visto con claridad el
significado de su rol de tutor, guía y orientador; porque ya
no es más el transmisor único y privilegiado del saber. Cada
tecnología propone una modalidad de saber que
proviene de su propia estructura y construye
interlocutores con competencias específicas tales como:
saber ver, escuchar, leer, vincular. A partir de la
combinación de medios tecnológicos, surge también un
nuevo tipo de competencias cuyo alcance no está todavía
suficientemente explorado.
2. El rol del profesor en la educación a
distancia
11. La labor del pedagogo es la de abrirse a las tecnologías
incorporando al diseño didáctico las nuevas
competencias que éstas generan. También, en su que
hacer debe tener presente la importancia de su rol y el
de la escuela como agentes de socialización. Esto es
especialmente importante en este momento en que se
observa un fenómeno muy significativo: el hogar
vuelve a ser el núcleo de la educación formal partir de
la introducción de las redes virtuales (Bontá, 1998).
2. El rol del profesor en la educación a
distancia
12. 3. Los docentes y la tecnología
La actuación del docente se ha transformado a lo largo del
tiempo. Ha pasado de ser depositario único y transmisor de
los saberes a un “gerenciador de información”. Estos
cambios en sus funciones se reflejaron también, en el
cambio de metodologías de enseñanza. Hoy no resulta
suficiente que el profesor únicamente esté informado, ésta
no puede ser la única procedencia del contenido, pues la
cantidad de información a manejar es mucho mayor. Por
otra parte, en estos tiempos, el docente tiene otras tareas,
tales como fomentar la convivencia, la participación, la
cooperación, la autonomía del alumno, la autocrítica, la
ética y la reflexión (de Pablo Pons, 2001).
13. Sumado a esto, el docente esta condicionado por las nuevas
características organizacionales y pedagógicas surgidas de la
implementación de tecnologías que modifican las modalidades
de la comunicación. Por ello, el estilo docente debe producir un
giro que, como establece Casas Armengol (1998), tenga:
a) Un conocimiento profundo, actualizado y teórico-práctico de
su disciplina.
b) Dominio de las teorías y las metodologías de la enseñanza y el
aprendizaje, especialmente en educación no presencial.
c) Manejo de las nuevas tecnologías informáticas y de
comunicación y de su utilización en el proceso de aprendizaje y
por último capacidad para formular estrategias de capacitación
originales y pertinentes.
3. Los docentes y la tecnología
14. 3. Los docentes y la tecnología
El perfil docente que se describió es el que están
requiriendo las nuevas modalidades de enseñanza y de
aprendizaje basadas en tecnologías capaces de generar
nuevos estilos de comunicación.
15. 4. El estilo docente y el perfil del alumno en
la modalidad a distancia
Dentro de esta modalidad existen dos roles diferentes, que
implican funciones distintas y por ende plantean
características o estilos disímiles. Uno de ellos es el
contenidista, o experto en el área que escribe y dispone
los módulos sobre los que el alumno trabajará.
La característica de este docente será tal que le permita
trasladar y adecuar el conocimiento disciplinar de manera
que sea asequible por el alumno, pensando que éste deberá
trabajar solo. Por esta misma razón, el docente debe
ser capaz de anticiparse a las preguntas e inquietudes del
lector proveyendo suficiente material aclaratorio.
16. El otro rol docente es el de tutor; y su función es la de
acompañar al alumno en su aprendizaje. En este caso, la
característica primordial que se pone en juego es la capacidad de
establecer vínculos empáticos con otros.
Por otra parte, el tutor debe poder aceptar que la relación con el
alumno muchas veces se vaya transformando desde lo formal
hacia lo paternalista, lo cual puede redundar en un beneficio
para el aprendizaje y por otra parte esa afectividad es la que se
traslada a la institución produciendo un sentido de pertenencia,
tal como si su aprendizaje fuera presencial.
4. El estilo docente y el perfil del alumno en
la modalidad a distancia
17. 5. Características del estudiante
virtual
Aquel que estudie bajo este sistema deberá contar con
una serie de requisitos y habilidades para saber si su
perfil es el apto en este modelo educativo. Como
características podemos mencionar:
Es una persona auto-motivada.
Posee un espíritu independiente.
Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas
necesarias para completar el curso.
18. Sabe comunicarse mediante la escritura, que es el principal medio de
comunicación interactiva.
Se compromete a empeñar tiempo, ya que el trabajo puede ser igual de
pesado que asistir a la escuela presencial.
El éxito depende de su propio esfuerzo y dedicación, ya que el proceso
de aprendizaje se da fuera del aula.
Esta dispuesto a crear grupos de trabajo.
Asumen seriedad en los foros y realizan tareas.
Comunica necesidades y preocupaciones.
No debe ser egoísta, ya que tiene que compartir y aportar.
Interactúa no sólo con el tutor, incluso lo hace con los compañeros.
Se adapta a nuevos estilos de aprendizaje.
5. Características del estudiante
virtual
19. Estas características marcan un enfoque del desarrollo
de las competencias del individuo, Por lo tanto, estas
ayudan al individuo a formarse como una persona libre
y autónoma y un actor ético y constructivo en la
sociedad del conocimiento, consciente de sus derechos
y obligaciones y capaz de asumir las consecuencias de
sus decisiones.
5. Características del estudiante
virtual
20. 6. Conclusión
Nos encontramos, por tanto ante un cambio en los
procesos de aprendizaje que los más jóvenes viven como
parte de su formación inicial básica y los más adultos viven,
a menudo, como un problema personal de adaptación a un
mundo cambiante.
Para poder llevar a cabo este proyecto se necesita de una
tecnología lo suficientemente avanzada, es el recurso capaz
de cumplir con el manejo de este tipo de información a
altas velocidades. Las tecnologías de la información y la
comunicación, en general, son necesarias porque son las
herramientas de trabajo.
21. Nos queda por apuntar una última cuestión sobre la
enseñanza a distancia, las sociedades son cada vez menos
homogéneas. El multiculturalismo es un enfoque central en
la educación.
De la misma manera que saber es poder, también la
conciencia y la comprensión de lo diferente conduce a
aceptarlo y a que la sociedad sea cada vez más igualitaria,
donde los derechos de todos los ciudadanos, al margen de
su pertenencia racial o de género, son igualmente
aceptados.
6. Conclusión
22. La educación a distancia permite que estudiantes que viven
en un medio rural tengan el mismo nivel que los que viven
en zonas urbanas; permite que estudiantes que viven en
zonas prósperas de una ciudad se relacionen con otros que
tienen menos; permite que alumnos racialmente diferentes
participen juntos en proyectos multiculturales, por
consiguiente la educación a distancia sí está cambiando las
cosas.
En la medida en que la tecnología por redes se está
consolidando, este tipo de interacciones se convertirán en
algo normal, en la regla y no la excepción.
6. Conclusión
24. CréditosExpertos temáticos:
Camila Andrea López Orozco.
Luisa Fernanda Morales Herrera.
Asesor pedagógico:
Amanda Helena Peña Osorio.
Guionista:
Carlos Gabriel Gutiérrez Padilla.
Equipo de diseño:
Luis José Flórez Altamar.
Carolina María Márquez Rodríguez.
Programador:
Manuel Enrique Pérez Castro.
Líder del proyecto:
Carmen Patricia Mejía Sajona.
