Organizadores gráficos acerca de la pedagogía

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIA
PSICOLOGIA EDUCATIVA ORIENTACION VOCACIONAL Y FAMILIAR
Nombre: Kevin Haro
Curso: 2 A
Immanuel Kant
Antón
Makarenko
Giovanni
Pestalozzi
•GRUPO 2
•Perfeccionamiento del hombre
por medio de la educación
•Coloca al sujeto en el centro de
toda realidad
•Educación física como medio
de fortaleza y resistencia
corporal
•Espiritual a lo puramente
corporal.
•Intuiciónintelectual
•Libertadenla educacióndel
niño
GRUPO 1
ROSSEAU COMENIO
Rousseau: fue uno de
los grandes filósofo,
pedagogo,
lingüista,político y
enciclopedista
ginebrino- francés que
más aportó a la política.
Naturalista,li
bre y
espontáneo,
era partidario
de que los
niños se
formasen
equilibradam
ente como
librepensador
es.
Aprendió a
leer con
ciertas
dificultades,
puesto que
no tuvo el
modelo
familiar que
lo estimulara,
sin embrago
cuando
aprendió a
leer y a
escribir.
Comenius: radica en
haber asentado los
fundamentos de la
educación para todos los
hombres y para todos
los pueblos.
Padre de la
pedagogía.
Por una
escuela
práctica y sin
malos tratos
Iniciador de
las
ilustraciones
en los libros

2. PAULO FREIRE
Relación entre profesores y alumnos.
Fue el pedagogo de los oprimidos
Educacion objetivo liberación del individuo
METODO MONTESSORI
La educaciónes unproceso natural
Materialcientífico diseñado
Medio ambiente preparado
Ayúdame a hacerlopor mi mismo
pensamientopedagógico latinoamericano (GRUPO 3)
María Montessori
humanista italiana
Primera mujer italiana en graduarse de medicina
Edgar Morín
• Grupo 4
• Aporte metodológico.
• Transdisciplinariedad y la multidimensionalidad.
Enrique José
Varona
• Ensayista, pensador y hombre público cubano que desempeñó un
importante papel en el pensamiento cubano de principios del siglo
XX.
• Maestro de la juventud universitaria.
Emilio
Uzcátegui
• El mayor pedagógo del país.
• Conductor de juventudes y formador de maestros.

3. UNIDAD 3
EDGAR
MORÍN
Los siete
saberes
Grupo 5
1.- Las cegueras del
conocimiento: el
error y la ilusión.
2.- Los principios de
un conocimiento
pertinente.
3.- Enseñar la
condición humana.
4.- Enseñar la
identidad terrenal.
5.- Enfrentar las
incertidumbres.
6.- Enseñar la
comprensión.
7.- La ética del
género humano.

4. CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN
GRUPO 8
Meta Educativa:
Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje.
Controlar y mediar la conducta por medio de re
fuerzos positivos y negativos.
Transmitir pautas culturales.
Adaptación e Inteligencia
Asimilación
Acomodación
Equilibración
TEORÍA DEL
HUMANISMO
Carl Rogers y Abrahan
Maslow
TEORIAS COGNITIVAS
DEL APRENDIZAJE
Gestalt
Necesidades de
actualización
del ser humano.

5. En el ecosistema del alumno
y de los miembros de la
comunidad.
Se enfoca en cómo aprende
el ser humano desde lo social
y cultural.
En los proyectos educativos
que vinculan a los chicos
con la sociedad y la
naturaleza
Son una relación constante entre
teoría y práctica (praxis) en la que
se busca alcanzar un pensamiento
crítico que implique un actuar
crítico en la sociedad.
•----------Conjunto de prácticas y apuestas
pedagógicas que tienen como propuesta
una enseñanza que permita que los
estudiantes cuestionen y desafien
la dominación.
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
Grupo 10
EL PARADIGMA ECOLÓGICO Grupo 9

6. Construir
Grupo 11
Las mismas le
permitan construir
sus propios
procedimientos, lo
que implica que sus
ideas se modifiquen y
siga aprendiendo.
Corriente pedag
ógica basada en
la teoría del
conocimiento
constructivista,
que postula la
necesidad de
entregar a
los estudiante h
erramientas.

7. Vinculas al
estudiante con la
población
Se busca capacitar para
resolver problemas
sociales para así mejorar
la calidad de vida en la
cimunidad.
PEDAGÓGICO
SOCIAL