Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Reflexión del video
1. ¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
MANUEL ÁVILA CAMACHO¨
TERCER SEMESTRE EN LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Materia: Adecuación Curricular.
Maestra: Aneli Galván Cabral.
Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González
Trabajo: Reflexión del video.
Licenciatura en educación preescolar
2.
3. Reflexión del video ¨JUGAR A PENSAR¨
Al iniciar la clase la maestra construye lo que conocemos como la
transposición didáctica creando un ambiente de aprendizaje centrado
en el que aprende ya que toma en consideración las actitudes valores
y habilidades de los niños, también tomando en consideración el
contexto, la forma en la que les plantea las actividades es muy factible
para la edad y comprensión de los niños, también incentiva en ellos
actitudes positivas de realizarlas, considera el conjunto de contenidos
básicos principalmente ciencias, español, planteando de una manera
muy adecuada lo que se conoce el saber sabio al saber enseñado. En
el video podemos observar lo siguiente:
Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto
las características de los alumnos y el grupo.
Promueve un clima de confianza en el aula que permite
desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de
los niños y niñas incentivándolos a realizar las actividades y que
pueda desarrollarse de la mejor manera.
Diseño las situaciones didácticas que aplico de manera
significativa de acuerdo con la organización curricular y los
enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos
vigentes.
También realiza de manera adecuada los momentos que menciona
Bruseaur:
La acción. La interacción alumno con el medio, esta la realiza al
momento de plantear las actividades y dejar que el niño
experimente con los sentidos.
La formulación: la comunicación entre alumnos. Se crea un
ambiente en el que los alumnos interactúan y participan
conjuntamente, trabajando en equipo e individualmente pero en
mesas de trabajo.
La validación: la cimentación. En la cosas que realiza y las
conclusiones a las que llega el niño después de haber realizado
la actividad.
4. También la maestra considera lo siguiente:
Les plantea problemas.
Logra que el alumno plantee hipótesis.
Que el alumno experimente.
Que el alumno compruebe.
Y que llegue a resultados.
