Moodle y Aula Internacional. Programas complementarios. Avanzando

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Hace tiempo que la educación debería haber abandonado las limitaciones de las cuatro paredes y los 60 minutos. Pero no lo ha hecho.
Aula Internacional es un intento por avanzar en la extensión de la clase, de aumentar las posibilidades en la educación.

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  • NO ES GENERALIZADA, PERO HAY PERSONAS MUY INTERESADAS. TENÍAMOS UNA SEMILLA Y QUERÍAMOS ENCONTRAR UN LUGAR DONDE GERMINARA. EL MINISTERIO SE OFRECIÓ COMO LUGAR ADECUADO. PERO COMO EN EL CASO DE GAS NATURAL CON ENDESA, EL PROYECTO FRACASÓ, LO QUE RETRASÓ SU PUESTA EN MARCHA. AFORTUNADAMENTE SE HA ENCONTRADO UN LUGAR ALTERNATIVO EN EL SENADO DE BERLÍN, QUE EN 6 MINUTOS ATENDIÓ NUESTRAS NECESIDADES. SI HUBIERA ESTADO AQUÍ EL COMPAÑERO QUE HABÍA DETRÁS DEL ÁRBOL EN LA FOTO SE HABRÍA QUEJADO MUCHO, SEGURAMENTE CON PALABRAS GRUESAS. YO PIDO COHERENCIA. NO SE PUEDE PEDIR QUE NO SE TIREN PAPELES AL SUELO SI NO PROPORCIONAS PAPELERAS. INSTO AL MINISTERIO A QUE SE SUME RÁPIDAMENTE A ESTE MOVIMIENTO CON UNA POLÍTICA ÁGIL Y FLEXIBLE.
  • 1.- NO PUEDE SUSTITUIR A SISTEMAS DE GESTIÓN GENERALES, TALES COMO IES2000, ESCUELA, SÉNECA,... SIN EMBARGO, PUEDEN AYUDAR A: COMPARTIR DOCUMENTACIÓN IMPORTANTE. EVALUAR ALUMNOS. ESTABLECER ITINERARIOS DE APRENDIZAJE. 2.- PRESUPONDRÍA LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO, QUE EL ALUMNO QUIERE APRENDER. DESCUIDA EL ESFUERZO Y LA MEMORIA Y EL APOYO DIRECTO AL APRENDIZAJE.
  • PERTENECE A TODOS Y SE CONSTRUYE ENTRE TODOS. PARTICIPAN EN SU MEJORA INSTITUCIONES COMO LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE BARCELONA, LA OPEN UNIVERSITY, OTRAS MUCHAS QUE APORTAN SUS RECURSOS. NO DEPENDEMOS DE QUE NUESTROS TÉCNICOS SEAN EXCELENTES Y ENCUENTREN RESPUESTAS A TODAS LAS PREGUNTAS, SINO QUE TRABAJAN CON OTROS MUCHOS. UNA VEZ INSTALADO, EL USUARIO TIENE UNA INTERFAZ SENCILLA. ES PLURILINGÜE LO QUE PERMITE SU ADAPTACIÓN A TODOS LOS PAÍSES EN LOS QUE TIENE ACCIÓN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA INTEGRACIÓN CON OTRAS PLATAFORMAS Y PROGRAMAS DE GENERACIÓN DE CONTENIDOS ES FUNDAMENTAL, YA QUE APROVECHAMOS LOS RECURSOS EXISTENTES.
  • Moodle y Aula Internacional. Programas complementarios. Avanzando

    1. 1. <ul><li>CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE BÉLGICA. </li></ul><ul><li>COMPETENCIA DIGITAL PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL </li></ul><ul><li>JORGE VÁZQUEZ CALLEJO </li></ul><ul><li>BRUSELAS, 18 DE ENERO DE 2012 </li></ul>
    2. 2. UN POCO DE REFLEXIÓN <ul><li>Dos teóricos: </li></ul><ul><li>Peter Kruse </li></ul><ul><li>Zygmunt Bauman </li></ul>
    3. 3. FUENTE: DANIEL CASSANY Peter Kruse: visitantes y residentes digitales. Nativos e i nmigrantes digitales Tim O’Really Web 2.0 La colmena Contenido y continente Brecha y superpoderes
    4. 4. EMIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES 2 <ul><li>Nativos </li></ul><ul><li>Multimodalidad. </li></ul><ul><li>Procesamiento en paralelo. </li></ul><ul><li>Hipertextualidad. Acceso libre. </li></ul><ul><li>Conexión a red/grupo. </li></ul><ul><li>Cooperación. </li></ul><ul><li>Impaciencia y falta de atención. </li></ul><ul><li>Paquetes breves de información. </li></ul><ul><li>Juegos, diversión. </li></ul><ul><li>Emigrantes </li></ul><ul><li>Prioridad de la escritura. </li></ul><ul><li>Procesamiento en serie. </li></ul><ul><li>Linealidad. Itinerario único. </li></ul><ul><li>Trabajo individual. </li></ul><ul><li>Competición. </li></ul><ul><li>Esfuerzo dilatado y atención. </li></ul><ul><li>Textos extensos y continuad. </li></ul><ul><li>Estudio, esfuerzo, trabajo. </li></ul>FUENTE: DANIEL CASSANY
    5. 5. PAUL KRUSE 1 <ul><li>Los visitantes digitales son usuarios, que aunque muestran un manejo experto de internet, son capaces aún de distinguir el mundo “real” del mundo digital. Los residentes digitales, por el contrario, no distinguen ya la frontera que separa ambos mundos. Este estremecedor hecho explica, según Kruse, que todos los debates sobre internet que se celebran en la actualidad sean tan emocionales y den lugar a posiciones tan irreconciliables. </li></ul>
    6. 6. PAUL KRUSE 2 <ul><li>Kruse confirmó los temores de muchos al subrayar que internet “es un ataque a las reglas establecidas de poder”. </li></ul><ul><li>El ejemplo de las ALCE: información vertical-información horizontal. </li></ul>
    7. 7. PAUL KRUSE 3 <ul><li>Ante esta situación, inquietante en muchos sentidos, ¿qué posición hay tomar? Peter Kruse advirtió que “sólo quien forma parte de la red tendrá oportunidad de entender lo que allí se está produciendo”. En este sentido, el profesor apostó por que los periodistas, los políticos y las fuerzas sociales tengan un papel activo en internet y no cierren los ojos a lo que aquí está ocurriendo. </li></ul><ul><li>TAREA </li></ul><ul><li>¿Por qué elegimos una segunda residencia? </li></ul>
    8. 8. LA MODERNIDAD LÍQUIDA. ZYGMUNT BAUMAN <ul><li>Vidas desperdiciadas: La modernidad y sus parias </li></ul><ul><li>En su libro Vidas desperdiciadas: La modernidad y sus parias , Bauman nos habla sobre la producción de 'residuos humanos' —más concretamente, de las poblaciones 'superfluas' de emigrantes, refugiados y demás parias— como una consecuencia inevitable de la modernización. </li></ul><ul><li>La convivencia con los otros </li></ul><ul><li>Cómo convivir con los otros ha sido un problema omnipresente de la sociedad occidental , y Bauman presenta las principales estrategias utilizadas: la separación del otro excluyéndolo ( estrategia émica ), la asimilación del otro despojándole de su otredad ( estrategia fágica ) y la invisibilización del otro que desaparece del mapa mental. </li></ul>
    9. 9. LA MODERNIDAD LÍQUIDA. ZYGMUNT BAUMAN 2 <ul><li>Bauman plantea que en la modernidad líquida las identidades son semejantes a una costra volcánica que se endurece, vuelve a fundirse y cambia constantemente de forma. El autor plantea que éstas parecen estables desde un punto de vista externo pero que al ser miradas por el propio sujeto aparece la fragilidad y el desgarro constante. </li></ul><ul><li>Según sus planteamientos, en la modernidad líquida el único valor heterorreferenciado es la necesidad de hacerse con una identidad flexible y versátil que haga frente a las distintas mutaciones que el sujeto ha de enfrentar a lo largo de su vida. </li></ul>
    10. 10. LA MODERNIDAD LÍQUIDA. ZYGMUNT BAUMAN 3 <ul><li>La identidad se configura como una responsablidad reflexiva que busca la autonomía del resto y la constante autorealización y que además está abocada a la constante inconclusión debido a la falta de un telos en la modernidad tardía. </li></ul><ul><li>tránsito de una modernidad «sólida» —estable, repetitiva— a una «líquida» —flexible, voluble— en la que los modelos y estructuras sociales ya no perduran lo suficiente como para enraizarse y gobernar las costumbres de los ciudadanos. </li></ul><ul><li>TAREA </li></ul><ul><li>¿ Qué sientes en este mundo continuamente cambiante? </li></ul>
    11. 11. ¿Y QUÉ HACEMOS? ¿Sabemos vivir en un mundo con las estructuras de poder transformadas? ¿Qué hacemos?, ¿cerrar los ojos? ¿Podemos aferrarnos al pasado? La regla del 33. Un 33% se suma al cambio y hace. Un 33% no participa y no hace. Un 33% ni hace ni deja hacer.
    12. 12. TAREA <ul><li>En la hoja que te adjuntamos, haz una relación de aquellos aspectos que desearías mejorar en tus clases y que no puedes afrontar con los medios tradicionales y dentro de los límites de espacio/tiempo del aula. </li></ul><ul><li>Discute con tus compañeros/as sobre los aspectos que has recogido, comprobando coincidencias; añade aquellos otros que te parezcan interesantes. </li></ul>
    13. 13. AULA INTERNACIONAL UN PROYECTO CON RECORRIDO
    14. 14. AULA INTERNACIONAL. QUÉ ES, CÓMO NACIÓ Y QUIÉN LA UTILIZA. 1 <ul><li>¿Por qué y cómo nace? </li></ul><ul><ul><li>Inquietud interna del profesorado y del personal de la Consejería en Alemania. </li></ul></ul><ul><ul><li>Curso de formación y presencia del MEPSYD, pero falta de apoyo inicial real. </li></ul></ul><ul><ul><li>Rápido crecimiento. Ampliación a otros países. </li></ul></ul><ul><ul><li>Por fin, un servidor del Ministerio de Educación. Ampliación a otros programas del exterior. </li></ul></ul>
    15. 15. AULA INTERNACIONAL. QUÉ ES, CÓMO NACIÓ Y QUIÉN LA UTILIZA. 2 <ul><li>Es un espacio virtual que sirve de plataforma para: </li></ul><ul><ul><li>El trabajo, formación e intercambio de información y materiales del profesorado . </li></ul></ul><ul><ul><li>Complemento a (y en) las clases presenciales del alumnado . Posibilitar diferentes modalidades de enseñanza. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un espacio colaborativo para los padres y madres que supera la limitación de los centros. </li></ul></ul>
    16. 16. AULA INTERNACIONAL. QUÉ ES, CÓMO NACIÓ Y QUIÉN LA UTILIZA. 3 <ul><li>Programas: </li></ul><ul><ul><li>Agrupaciones de Lengua y Cultura. El embrión y el programa más desarrollado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Centros de Convenio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Espacio ELE. </li></ul></ul><ul><ul><li>ISAs (Internacional Spanish Academy). </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesores visitantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Secciones bilingües. </li></ul></ul><ul><ul><li>Secciones españolas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros espacios: formación y prácticas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dirección: http://educacion.es/aulainternacional </li></ul></ul>
    17. 17. EL MOTOR. MOODLE. <ul><li>Moodle es un sistema de gestión de cursos con diferentes módulos adaptable a las necesidades. </li></ul><ul><ul><li>Recursos: contenido estático. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Etiquetas, páginas, archivos, directorios,... </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Actividades: contenido interactivo. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Base de Datos, Chat, Consulta, Cuestionario, Encuesta, Foro, Glosario, Lección, SCORM, Taller, Tareas, Wiki, Blogs… </li></ul></ul></ul><ul><li>Adaptado de Pablo Garaizar Sagarminaga. Universidad de Deusto y de Pablo Garaizar Sagarminaga. Universidad de Deusto </li></ul>
    18. 18. Y QUÉ NO ES MOODLE... <ul><li>No es un sistema de gestión educativa, aunque nos permite seguir el aprendizaje y evaluación de los alumnos y con algunos complementos nos permite un mundo virtual completo. </li></ul><ul><li>No es un sustitutivo de la enseñanza presencial. </li></ul>
    19. 19. VENTAJAS DE MOODLE <ul><li>Es software libre. </li></ul><ul><li>No hay coste en licencias de uso. </li></ul><ul><li>Es modificable, extensible, mejorable, etc. </li></ul><ul><li>Es fácil de usar. </li></ul><ul><li>Es plurilingüe (78 idiomas). </li></ul><ul><li>Con una comunidad que lo mantiene. </li></ul><ul><li>Fácilmente integrable con otras plataformas y programas de creación de contenidos: LAMS, HOT POTATOES, JCLIC, EDILIM... </li></ul><ul><li>Adaptado de Pablo Garaizar Sagarminaga.Universidad de Deusto </li></ul>
    20. 20. MOODLE Y SU USO CON ALUMNOS <ul><li>No sustituye a la educación presencial, la complementa, tanto dentro como fuera del aula. </li></ul><ul><li>Aporta materiales complementarios. </li></ul><ul><li>Sistema de evaluación continua e inmediata. Adaptación a grupos heterogéneos. </li></ul><ul><li>Formas de utilización: en la Red, local, pendrive... </li></ul><ul><li>Es un entorno colaborativo y que parte de una pedagogía constructivista. </li></ul>
    21. 21. MÁS ALLÁ DE LA HERRAMIENTA. EL MAESTRO Y LOS NUEVOS ROLES. <ul><ul><li>El conocimiento no está en manos de una sola persona: el profesor. </li></ul></ul><ul><ul><li>El aprendizaje informal cobra presencia en el día a día. </li></ul></ul><ul><ul><li>La inteligencia del grupo supera a la inteligencia individual. </li></ul></ul><ul><ul><li>La necesidad de continua renovación pedagógica. </li></ul></ul>
    22. 22. EJEMPLOS DE USO DE AULA INTERNACIONAL <ul><li>Espacio para el profesorado. </li></ul><ul><ul><li>Legislación y debates. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación. </li></ul></ul><ul><li>Espacio para los padres. </li></ul><ul><ul><li>Información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enlaces. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayuda a la navegación. </li></ul></ul><ul><li>Espacio para los alumnos. </li></ul><ul><ul><li>Experiencias por países. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un curso concreto: DELE. </li></ul></ul>Visitamos el espacio
    23. 23. HERRAMIENTAS DISPONIBLES EN MOODLE <ul><li>Recursos (estáticos): </li></ul><ul><ul><li>Etiquetas </li></ul></ul><ul><ul><li>Páginas </li></ul></ul><ul><ul><li>Archivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Directorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Enlaces </li></ul></ul><ul><li>Actividades (interactivas): </li></ul><ul><ul><li>Base de Datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><ul><li>Consulta </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuestionario </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuesta </li></ul></ul><ul><ul><li>Foro </li></ul></ul><ul><ul><li>Glosario </li></ul></ul><ul><ul><li>Lección </li></ul></ul><ul><ul><li>SCORM </li></ul></ul><ul><ul><li>Taller </li></ul></ul><ul><ul><li>Tareas </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogs… </li></ul></ul>
    24. 24. PROPUESTAS DE USO <ul><li>Propuestas de uso de un curso en Moodle : </li></ul><ul><li>Grabación de actividades orales y comentarlas. </li></ul><ul><li>Repaso de tareas. </li></ul><ul><li>Espacio de interacción escrita. </li></ul><ul><li>Creación de glosarios y juegos asociados. </li></ul>
    25. 25. HERRAMIENTAS ÚTILES <ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>Facebook – Tut . </li></ul><ul><li>Edmodo – Tut . </li></ul><ul><li>Twitter – Tut . </li></ul><ul><li>Blogger – Tut . </li></ul><ul><li>Presentación </li></ul><ul><li>Glogster Edu – Tut . </li></ul><ul><li>ExeLearning – Tut . </li></ul><ul><li>Prezi – Tut . </li></ul><ul><li>Slideshare – Tut . </li></ul><ul><li>Scribd – Tut . </li></ul><ul><li>Mahara – Tut . </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul><li>Google docs – Tut . </li></ul><ul><li>Jclic – Tut . </li></ul><ul><li>Edilim – Tut . </li></ul><ul><li>Audacity – Tut . </li></ul><ul><li>Ivoox – Tut . </li></ul><ul><li>Leer.es </li></ul><ul><li>Mindmaps – Tut . </li></ul><ul><li>Timetoast – Tut . </li></ul><ul><li>Diigo – Tut . </li></ul>
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    28. 28. INFORMACIÓN Y RECURSOS. CONTACTO <ul><li>Vídeos sobre aula internacional: </li></ul><ul><ul><li>http://youtube.com/jvcallejo </li></ul></ul><ul><li>Moodle: </li></ul><ul><ul><li>Página oficial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manuales e información. Muy interesante el manual de Lara. </li></ul></ul><ul><li>Presentaciones sobre Moodle, Aula Internacional y otros temas relacionados con la educación: </li></ul><ul><ul><li>http://slideshare.net/jvcallejo </li></ul></ul><ul><li>Algo de reflexión, porque los problemas con la tecnología (¿qué es tecnología?) vienen de lejos . Siempre nos quedará un βιβλίο . </li></ul>
    29. 29. AGRADECIMIENTOS <ul><li>A todos los compañeros y compañeras que con su ilusión y esfuerzo están haciendo posible este proyecto colectivo. </li></ul><ul><li>A Javier Ramos y a la Consejería de Educación por invitarme. </li></ul><ul><li>A todos los participantes por querer seguir aprendiendo. </li></ul><ul><li>MUCHAS GRACIAS </li></ul>

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