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RIESGO AFECTIVO Y ADOLESCENCIA “Una Orientación desde los Orientadores”             Justo Andrés Mesa Ortiz               ...
ADOLESCENTE QUIEN SE DEJA LLEVAR EL QUE ES CONDUCIDO SE DESCUBRE PROGRESIVAMENTE A SÍ MISMO. INTENTA LOGRAR CONFIGURAR...
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS              SOCIOCULTURALES   INDEPENDENCIA DE LOS PADRES   OBLIGACIÓN E IDEA DE COMPROMISO ANT...
DESARROLLO INTELECTUAL FUNCIONAMIENTO OPERACIONAL   PENSAMIENTO REFLEXIVO   AUMENTO EN CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO DE IN...
DESARROLLO EMOCIONAL   SE AGUDIZAN LOS CONFLICTOS CON LOS IMPULSOS    SEXUALES SA HACEN MÁS EVIDENTES LAS PROHIBICIONES...
¿SOY UN NIÑO O UN ADULTO?  FÍSICAMENTE       PSÍQUICAMENTE SEXUALMENTE       ACTITUDES MADURO              AMBIVALENTES ...
DILEMA GRAVE DE TRABAJO  LA PERSONALIDAD ADULTA        QUE BUSCA EL    ADOLESCENTE AÚN NO          EXISTE!!!
PROCESOS                      1. Invención de una identidad sustitutaSUBYACENTES                     2. Utilización de sím...
ALGUNAS REACCIONES ADOLESCENTES                        (y adultas)     Pensamiento                                        ...
CUESTIONES PARA PENSAR… Retan la coherencia   Retan al sistema en sus     Temor a un abismoideológica del mundo    formas ...
¿ Y Cuáles son los riesgos Afectivos?Trastornos Depresivos• Incluye DistimiaTrastornos Bipolares• Incluye CiclotimiaTrasto...
Trastornos Depresivos •   Presencia recurrente de ánimo triste (vacío, llanto) •   Pérdida de interés en las actividades q...
Trastornos Bipolares Episodios depresivos seguidos de episodios maniacos, caracterizados por  lo siguiente: • Estado de án...
Algunas Hipótesis Teóricas  Cognoscitivas       Sociales           Familiares        Personales• Distorsión en   • Suma de...
Algunos Efectos Secundarios Graves     Inestabilidad            Acting suicida          Trastornos de laRelacional//aislam...
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Algunas Conclusiones      • Se deben conocer las historias de vida      • Analizar las redes de apoyo que tienen1      • S...
Algunas Conclusiones    • Generar programas de comprensión para hacer frente a los cambios      corporales    • Todo tipo ...
La FUCS responde      con nuevas opciones      para ser profesional             ADMINISTRACIÓNPSICOLOGÍA    DE EMPRESAS
 Título profesional en 4 años (administración)          o 4 años y medio (psicología) Amplias opciones de prácticas con ...
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Facultad de PsicologíaFacultad de Administración de Empresas               GRACIAS
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Presentación riesgo afectivo y adolescencia

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Presentación riesgo afectivo y adolescencia

  1. 1. RIESGO AFECTIVO Y ADOLESCENCIA “Una Orientación desde los Orientadores” Justo Andrés Mesa Ortiz Psicólogo Facultad de Psicología Facultad de Administración de Empresas
  2. 2. ADOLESCENTE QUIEN SE DEJA LLEVAR EL QUE ES CONDUCIDO SE DESCUBRE PROGRESIVAMENTE A SÍ MISMO. INTENTA LOGRAR CONFIGURAR SU IDENTIDAD POR ESO LA ADOLESCENCIA ES EL “PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS PAPELES Y NORMAS DEL ADULTO”
  3. 3. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES INDEPENDENCIA DE LOS PADRES OBLIGACIÓN E IDEA DE COMPROMISO ANTE LAS INSTITUCIONES MANEJO PROPIO DE ASUNTOS PERSONALES RELACIONES CON EL OTRO SEXO Y CON EL MISMO SEXO ASISTENCIA A LA ESCUELA Y PREPARACIÓN PARA EL TRABAJO ACTIVIDAD POLÍTICA Y RELIGIOSA (IDEOLOGÍA) AJUSTAR SU COMPORTAMIENTO A LAS NORMAS SOCIALES
  4. 4. DESARROLLO INTELECTUAL FUNCIONAMIENTO OPERACIONAL PENSAMIENTO REFLEXIVO AUMENTO EN CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN COMBINA EL MUNDO REAL FRENTE AL MUNDO DE LO POSIBLE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO. MANEJO DE HIPÓTESIS Y RESPUESTAS CONCEPTUALES
  5. 5. DESARROLLO EMOCIONAL SE AGUDIZAN LOS CONFLICTOS CON LOS IMPULSOS SEXUALES SA HACEN MÁS EVIDENTES LAS PROHIBICIONES SE HACE MUY DIFÍCIL ARMONIZAR LOS DESEOS CON LAS NORMAS OBLIGACIÓN DE PASAR DE UN ESTATUS NO RESPONSABLE A UNO QUE SÍ LO ES INICIO DE LA COMPETENCIA DE IGUAL A IGUAL CON ADULTOS ABANDONO DE LA SUMISIÓN INFANTIL, PARA DOMINAR COMO LO HACEN LOS ADULTOS
  6. 6. ¿SOY UN NIÑO O UN ADULTO? FÍSICAMENTE PSÍQUICAMENTE SEXUALMENTE  ACTITUDES MADURO AMBIVALENTES  IMAGEN LISTO PARA DEPENDIENTE DE DESEMPEÑAR PAPELES ADULTOS OTROS  INDECISIÓN
  7. 7. DILEMA GRAVE DE TRABAJO LA PERSONALIDAD ADULTA QUE BUSCA EL ADOLESCENTE AÚN NO EXISTE!!!
  8. 8. PROCESOS 1. Invención de una identidad sustitutaSUBYACENTES 2. Utilización de símbolos para reforzarlas Comportamiento imprevisible 3. Estructuración de vestimentas y modismos del lenguaje a. Oposición y 4. Rezagos de omnipotencia infantil y aceptación de sus impulsos fábula personal 5. Despertar hormonal b. Amor y odio a los padres y maestros c. Rebeldía pero con dependenciad. Ganas de autonomía pero desde los otros AUMENTO DEL PERIODO DESTINADO A LA EDUCACIÓN
  9. 9. ALGUNAS REACCIONES ADOLESCENTES (y adultas) Pensamiento Retiro repentino del narcisista y Huida afecto egocéntrico Amor//odio Hostilidad hacia sí Búsqueda de Dependencia// mismo oposición Rebelión Placer en lastimarse Respeto//desprecio o lastimar Adaptación del Sobre identificación Ideas de grandeza y mundo para sí con “superhéroes fantasías de poder mismo inexistentes”
  10. 10. CUESTIONES PARA PENSAR… Retan la coherencia Retan al sistema en sus Temor a un abismoideológica del mundo formas tradicionales existencial desprovisto de significado Ausencia marcada de ritos formales de paso
  11. 11. ¿ Y Cuáles son los riesgos Afectivos?Trastornos Depresivos• Incluye DistimiaTrastornos Bipolares• Incluye CiclotimiaTrastornos Afectivos debidoal Consumo de Sustancias• Puede Incluir hasta Síntomas Psicóticos
  12. 12. Trastornos Depresivos • Presencia recurrente de ánimo triste (vacío, llanto) • Pérdida de interés en las actividades que usualmente sí interesaban • Afecto irritable y cambios repentinos sin razón aparente • Cambios repentinos de peso • Desadaptación progresiva y deterioro en sus círculos vitales (hogar, colegio) • Alteraciones en el sueño (Insomnio o Hipersomnia) • Agitación o enlentecimiento psicomotor • Fatiga y pérdida de energía • Sentimiento de inutilidad excesivos • Sentimientos de culpa excesivos con autor reproches • Disminución de la capacidad de pensar y concentrarse • Pensamientos recurrentes de muerte e ideación suicida
  13. 13. Trastornos Bipolares Episodios depresivos seguidos de episodios maniacos, caracterizados por lo siguiente: • Estado de ánimo persistentemente elevado, expansivo e irritable • Autoestima exagerada y sentimientos de grandiosidad • Disminución de la necesidad de dormir • Más hablador de lo habitual y verborrea • Fuga de ideas y pensamiento acelerado • Distraibilidad ante estímulos externos banales e irrelevantes • Aumento diferenciado de la actividad intencionada (social, académica, laboral, etc.) • Implicación excesiva en actividades riesgosas con consecuencias graves (compras, conducción, sexualidad, etc.)
  14. 14. Algunas Hipótesis Teóricas Cognoscitivas Sociales Familiares Personales• Distorsión en • Suma de • Depresión • Constitución el estilo de experiencias • Abandono de la atribución estresantes • Excesiva personalidad• Solo • Eventos vitales disciplina • Angustia por atribuciones adversos y • Violencia ciclo vital negativas traumáticos intrafamiliar • Pérdidas • Negligencia • Rupturas interpersonales INCÓGNITA: En la pubertad, hombres y mujeres presentan la misma incidencia de trastornos, en la adolescencia, se duplica para las mujeres.
  15. 15. Algunos Efectos Secundarios Graves Inestabilidad Acting suicida Trastornos de laRelacional//aislamiento conducta alimentaria Deserción Escolar Agresividad y conducta Inexistencia del Proyecto de matoneo de vida
  16. 16. ENTONCES… ANALICEMOS UN GRUPO DE AMIGOS¿QUÉ TANTO RIESGO AFECTIVO TIENE EL SUJETO SI LE TOCA CAMBIAR DE CIUDAD SORPRESIVAMENTE?¿QUÉ TANTO RIESGO AFECTIVO TIENE EL SUJETO SI SE EMPIEZA A RELACIONAR CON ALGUIEN QUE LE DA A PROBAR SUSTANCIAS PSICOACTIVAS?¿QUÉ TANTO RIESGO AFECTIVO TIENE EL SUJETO SI UNO DE SUS COMPAÑEROS DE CURSO SE SUICIDA? ¿QUÉ TANTO RIESGO AFECTIVO TIENE EL SUJETO SI SUFRE ALGUNA DECEPCIÓN AMOROSA?
  17. 17. Algunas Conclusiones • Se deben conocer las historias de vida • Analizar las redes de apoyo que tienen1 • Se debe incluir a los cuidadores en el proceso escolar • Empoderarlos activamente en la educación y crianza2 • Se deben promover las redes informales de apoyo en los cursos • Al colegio no se va solamente a aprender matemáticas, sino a3 socializar • “El Riesgo Afectivo NO SE EVITA, sería iluso pensar eso” • “El Riesgo Afectivo se identifica, se trabaja y se elabora”4OJO: El Compromiso es institucional, no solo del departamento de Orientación
  18. 18. Algunas Conclusiones • Generar programas de comprensión para hacer frente a los cambios corporales • Todo tipo de herramientas grupales para disminuir la ansiedad percibida1 en el sistema y en ellos mismos. • Inclusión constante de los profesores en el tema, para que se generen actividades y propuestas desde todos los niveles.2 • Que se promueva más “pensar en sí mismo”. • Así se detectan las señales sintomáticas3
  19. 19. La FUCS responde con nuevas opciones para ser profesional ADMINISTRACIÓNPSICOLOGÍA DE EMPRESAS
  20. 20.  Título profesional en 4 años (administración) o 4 años y medio (psicología) Amplias opciones de prácticas con más de 80 instituciones, y dos hospitales propios Sistema de créditos académicos para quetomes materias en el día, o en la noche, según tu disponibilidad
  21. 21. www.fucsalud.edu.co
  22. 22. Facultad de PsicologíaFacultad de Administración de Empresas GRACIAS

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  • EmilianoOrtiz

    Jan. 31, 2015

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