El documento describe las estrategias utilizadas por Julián Andrés Rivera García para enseñar en la educación superior. Describe el uso de clases teóricas, prácticas, visitas a industrias y trabajo autónomo para enseñar de manera efectiva y comprometer a los estudiantes. Rivera García analiza cuándo y cómo utiliza cada estrategia para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

1. Estrategia para la enseñanza superior
Por: Julián Andrés Rivera García
Diplomado en pedagogía Universitaria
Universidad de San Buenaventura
Cali 2013

2. Introducción
La educación superior, por su carácter formativo, exige que los participantes se
involucren de forma especial. Es importante que los docentes establezcan
estrategias que faciliten el proceso de aprendizaje de los estudiantes y que a su vez,
constituyan un reto para el docente, propiciando la motivación y ayudando en la
formación integral y profesional de los individuos
La siguiente presentación busca ilustrar la manera en cómo planifico, administro y
evalúo el proceso enseñanza - aprendizaje dentro y fuera del aula de clases en los
cursos de educación superior que actualmente imparto.

3. Proceso de
planificación de
actividades

4. Uso de herramientas didácticas utilizadas
Clases
teóricas
Clases
Prácticas
Visitas a
industrias
Trabajo
autónom
o

5. Clases teóricas
Es utilizada para
exponer el
fundamento y
contenido de los
temas del curso a
través de la
exposición e
interacción con los
estudiantes.
¿cuándo las uso?
Al inicio de cada tema
o tópico de acuerdo
al contenido del curso.
Se quiera vincular al
estudiante en la
participación activa
dentro del aula, por
medio del intercambio
de ideas.
¿Para qué se utiliza?
Compartir información o
experiencias vividas según
el tópico tratado
Presentar, aclarar y explicar
conceptos en torno a un
tema específico
Integrar a los estudiantes en
la participación activa
dentro del aula de clases
¿Cómo se utiliza?
Se discute el tópico o
tema
Se hacen ejemplos
aplicados del tema en la
vida práctica
Se hacen preguntas para
la comprensión y análisis
del material

6. Clases prácticas &
Workshops (grupal)
Es utilizada para
que los estudiantes
puedan aprender
por medio de
ejercicios
prácticos los
conceptos
teóricos
¿cuándo las uso?
Se requiera integrar
y exponer a todos
los alumnos a
dinámicas y
ejercicios
participativos y de
inclusión, que
permitan asimilar el
conocimiento
¿Para qué se utiliza?
Refuerzo de
conocimientos
Fomentar el trabajo en
equipo y participación
Desarrollar habilidades
y liderazgo
¿Cómo se utiliza?
Se les imparte unas guías de
trabajo
Se discute el tópico o tema
a desarrollar
Se proveen los materiales
para realizar la práctica
Se realiza el ejercicio
Reflexión de las lecciones
aprendidas

7. Visitas a industrias
(grupal)
Es utilizada para que
los estudiantes
puedan aprender
por medio de visitas
guiadas los
conceptos teóricos
adquiridos en el
aula
¿cuándo las uso?
Se requiera
exponer a los
estudiantes a
experiencias reales
vividas en el medio
de trabajo
¿Para qué se utiliza?
Refuerzo de
conocimientos
Familiarizar y llevar al
estudiante que
confronte lo
aprendido en el
aula con la realidad
laboral
¿Cómo se utiliza?
Se planifica la visita con tiempo a las
facilidades que cualifican para
observar una implementación
específica
Se discute en el aula el por qué de la
visita a estas facilidades, lo que se va
a observar
Se provee la información de la
organización
Se realiza el ejercicio
Se retroalimenta a los participantes

8. Trabajo autónomo
(Grupal & Individual)
Es utilizada para que
los estudiantes, de
manera responsable,
adquiera las
competencias por
medio del
establecimiento de
algunas metas a
alcanzar
¿cuándo las uso?
Cuando se encuentran
temas que requieren un
esfuerzo adicional por parte
de los estudiantes para su
compresión y asimilación
Cuando los estudiantes no
están cumpliendo con las
obligaciones adquiridas al
inicio de clases
¿Para qué se utiliza?
Fomentar la
disciplina y la
responsabilidad
Reforzar los
conocimientos
adquiridos en el
aula
¿Cómo se utiliza?
Se discute en el aula el tipo de
actividad que se quiere realizar
Se provee las instrucciones de la
actividad
Se Reciben los resultados de la
actividad y se comparten con los
otros estudiantes
Se retroalimenta a los participantes

9. reflexión
Quisiera agradecer a la docente del módulo por la calidad del material ofrecido. En
mi carácter personal considero que este ha sido, hasta el momento, el material que
más valor ha aportado en el diplomado.
En el contexto didáctico, pude entender a profundidad las características y
componentes que ofrece cada técnica, cuando aplicarlas de forma efectiva, y la
manera en que aporta al proceso de enseñanza – aprendizaje.

10. reflexión
Quisiera agradecer a la docente del módulo por la calidad del material ofrecido. En
mi carácter personal considero que este ha sido, hasta el momento, el material que
más valor ha aportado en el diplomado.
En el contexto didáctico, pude entender a profundidad las características y
componentes que ofrece cada técnica, cuando aplicarlas de forma efectiva, y la
manera en que aporta al proceso de enseñanza – aprendizaje.