Cuenta Pública Región de Atacama

1. DE LA CUNA AL MUNDO Cuenta Pública Participativa Junta Nacional de Jardines Infantiles 2006 - 2009

2. COBERTURA: Aumento de Salas Cuna en Atacama 2006 2007 2008 2009

3. COBERTURA: Aumento Niveles Medio en Atacama Fuente: Departamento de Contraloría Interna, Cobertura y Terceros, y Departamento de Informática y Planificación 2006 2007 2008 2009

4. COBERTURA: Estamos en casi todo Chile Fuente: Departamento de Contraloría Interna, Cobertura y Terceros, y Departamento de Informática y Planificación N° de Comunas sin Oferta Pública según Año Región 2005 2006 2007 2008 2009 Arica y Parinacota --- --- --- 03 03 Tarapacá 07 07 04 00 00 Antofagasta 04 04 02 02 02 Atacama 02 01 00 00 00 Coquimbo 10 01 01 01 00 Valparaíso 19 09 03 00 00 Metropolitana 22 05 01 01 01 O’Higgins 27 05 05 02 02 Maule 21 04 01 00 00 Biobío 34 16 01 00 00 Araucanía 25 06 02 00 00 Los Ríos --- --- --- 00 00 Los Lagos 25 08 05 03 02 Aysén 06 02 02 01 01 Magallanes 08 08 07 07 03 Total 210 76 34 20 14

5. COBERTURA: Recursos Invertidos Fuente: Departamento de Contraloría Interna, Cobertura y Terceros, y Departamento de Informática y Planificación Inversión Pública en Salas Cunas y Niveles Medios de JUNJI

6. CALIDAD: Aumento Coeficiente Personal Educativo Sala Cuna Personal Coeficiente Anterior Coeficiente Actual Educadoras de Párvulos 1 por cada 40 lactantes 1 por cada 20 lactantes Técnico en Párvulos 1 por cada 10 lactantes 1 por cada 6 lactantes Niveles Medio Personal Coeficiente Anterior Coeficiente Actual Educadoras de Párvulos 1 por cada 48 párvulos 1 por cada 32 párvulos Técnico en Párvulos 1 por cada 12 párvulos 1 por cada 10 párvulos

7. CALIDAD: Hemos crecido vertiginosamente En Atacama la dotación de nuestro personal a contrata y planta ha crecido año a año A estos funcionarios deben sumarse los 37 profesionales, administrativos y técnicos que se desempeñan a honorarios, los que se espera en su mayoría pasen a contrata en 2010. De los cupos de personal generados en los jardines el presente año podemos destacar que: 24 son educadoras de párvulos , 7 de ellas destinadas a salas cuna 17 técnicos en educación parvularia , todas destinadas a sala cuna 5 auxiliares de servicios menores , 3 para sala cuna 2006 2007 2008 2009 214 234 255 299

9. NUESTRA CASA: Grandes hitos regionales Además de llegar a toda la región estamos en localidades rurales como Domeyko, El Salado, por nombrar algunas, las que a pesar de contar con una baja densidad poblacional las familias que allí habitan pueden acceder a educación de calidad para sus hijos e hijas desde sus primeros meses de vida. Jardín Infantil “Sendero de esperanza” de El Tránsito. Jardín Infantil “Mi Pequeño Mundo” de Domeyko.

10. NUESTRA CASA: Grandes hitos regionales Hemos mejorado los espacios educativos en algunos jardines familiares como en Estrellita de mar de Carrizal Bajo. Y comenzamos a trabajar con los municipios para mejorar los patios como por ejemplo en Tierra Amarilla. Reposición Carrizal Bajo Mejoramiento de patio en Patroncitos del Valle de Tierra Amarilla.

11. NUESTRA CASA: Grandes hitos regionales Los estándares de construcción están al más alto nivel.

12. CALIDAD: Modelo de Aseguramiento de la Calidad 1. Liderazgo 2. Gestión de los Procesos Educativos 3. Participación y Compromiso de la Familia y la Comunidad 4. Protección y Cuidado 5. Gestión y Administración de RRHH y Financieros 6. Resultados

13. CALIDAD: Lineamientos Transversales en el Proyecto Educativo de JUNJI Respeto y preservación de la Interculturalidad: Incorporación de elementos socioculturales de nuestros pueblos originarios y de familias inmigrantes. Educación con perspectiva de Género: Prácticas educativas en los jardines que buscan superar los roles tradicionales para hombres y mujeres y busca la participación de todas y todos por igual. Construcción de una sociedad más democrática, igualitaria e inclusiva. Educación Inclusiva: Modelo educativo para la plena incorporación de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales.

14. BUEN TRATO: Diseño e Implementación de una Política para los Jardines Infantiles y para Chile Elaboración de una Política de Buen Trato Creación de Unidades de Buen Trato infantil a niveles regional y nacional. Implementación de procedimientos de asesoría psico-socio-jurídica, intervención en crisis, trabajo en red para atender los casos y asegurar una derivación oportuna. Desarrollo de un Diplomado en Buen Trato a más de 1.200 Educadoras, Técnicas y Profesionales de JUNJI a lo largo de todo Chile, durante el año 2009 se diplomaran otras 300 Educadoras. En nuestra región fueron 28 educadoras, 4 supervisoras y el asesor jurídico, quienes accedieron a este diplomado. Acciones desarrolladas En Atacama además hemos Instalado la Red Protección, Prevención y Buen Trato en distintos sectores poblacionales.

15. BUEN TRATO: Diseño e Implementación de una Política Material educativo elaborado en formato DVD que refuerza relaciones vinculares adulto niño/a. Edición de 1.500 libros infantiles para promover el vínculo a través de la lectura de cuentos, entregados a los apoderados que asisten a jornadas de reflexión. Creación de un material educativo especialmente pensado para reflexionar con las familias. Se trata de un Juego Educativo para adultos llamado “Por un Buen Trato”, creado en conjunto con la Universidad Católica y el Ministerio del Interior. Desarrollo de un Diplomado en Apego Seguro a 400 Educadoras y Técnicas que trabajan en Sala Cuna, estas capacitaciones buscan desarrollar habilidades y sensibilizar al personal en estos temas.

17. TRABAJO DE TALLER: Tú opinión es necesaria para crecer Grupo 1: - ¿Desde que se relaciona con el Jardín Infantil, ha apreciado una mayor cantidad de personal a cargo de la enseñanza de niños y niñas, qué le parece ello? - ¿Le parece que el trabajo pedagógico da cuenta de los valores de Democracia, Igualdad, Diversidad e Inclusión? - Luego de presenciar la Cuenta Pública, ¿cuáles serían sus comentarios, aportes o consultas?. Grupo 2: - ¿Ha podido observar el aumento de cobertura en Sala Cuna y en Niveles Medios, ha visto la apertura de nuevos Jardines Infantiles? - De acuerdo a su opinión, ¿hoy es más fácil, más difícil o igual conseguir matrícula en una Sala Cuna o Jardín Infantil? - Luego de presenciar la Cuenta Pública, ¿cuáles serían sus comentarios, aportes o consultas?. Grupo 3: - ¿Le parece adecuado que desde los Jardines Infantiles se aborde la Protección de Derechos de los Niños y Niñas, qué opina sobre ello? - ¿Qué acciones le parece que, como sociedad, debemos desarrollar para proteger a la infancia de situaciones de maltrato, violencia y discriminación? - Luego de presenciar la Cuenta Pública, ¿cuáles serían sus comentarios, aportes o consultas?.