SlideShare a Scribd company logo
1 of 25
TEMA 3
LAS LEYES DE LA HERENCIA
1.- DEFINICIONES PREVIAS
La ciencia que se encarga de estudiar la HERENCIA de los caracteres,
es decir, cómo se transmite la información genética de una
generación a otra, es la GENÉTICA, y las leyes que rigen esa
transmisión, las llamadas LEYES DE LA HERENCIA,
Cada fragmento de ADN con información
completa para un carácter determinado se
denomina GEN, por lo que un cromosoma
es conjunto de genes.
Cada carácter suele presentar dos o más
formas diferentes.
A cada uno de los aspectos o manifestaciones concretas de un
carácter se le denomina FENOTIPO, que viene a ser, más o menos,
aquello que podemos ver o detectar con nuestros sentidos en un
individuo determinado
De la misma manera que un carácter presenta varias
manifestaciones, un gen puede tener también varias formas, ya que
cada fenotipo se tiene que corresponder con una forma distinta del
gen; cada forma diferente que puede tener un gen se denomina
ALELO.
En las especies diploides cada cadena de ADN está
dos veces, una viene del padre y otra de la madre
(CADENAS O CROMOSOMAS HOMÓLOGOS), y cada
gen está también dos veces, uno en cada cadena,
por lo que realmente cada carácter está
determinado por la acción de dos alelos, que
pueden ser iguales o diferentes, por ejemplo el caso
del color de ojos, el fenotipo "color claro" se debe a
la acción de un alelo, y el fenotipo "color oscuro" se
debe a la acción de otro alelo diferente; un
individuo determinado puede tener los dos alelos
iguales o diferentes en el mismo par.
Cuando los dos alelos de un par son iguales al individuo se le
denomina HOMOCIGOTO o raza pura, en terminología mendeliana; si
los dos alelos del par son diferentes hablamos de individuos
HETEROCIGOTOS o híbridos
Los cromosomas homólogos, por tanto, son aquellos que tienen los
mismos genes, pero pueden tener diferentes alelos.
El conjunto de alelos de un individuo para uno o varios caracteres
determinados se denomina GENOTIPO.
2.- LEYES DE MENDEL
Los genes no son todos iguales respecto a su comportamiento en la
transmisión de una generación a la siguiente; existen distintos
tipos de genes de los que los mejor conocidos son aquellos cuyo
comportamiento fue estudiado por Mendel, por lo que reciben el
nombre de genes mendelianos y la parte de la genética que se
encarga de estudiarlos es la genética mendeliana.
En la segunda mitad del siglo XIX Gregor Mendel realizó una serie
de experimentos, para los que eligió el guisante de olor (Pisum
sativum). Esta planta resultó ser la adecuada por varias razones:
1. Es una planta fácil de cultivar y de crecimiento rápido.
2. Presenta variedades con características fácilmente observables.
3. Los guisantes se pueden autopolinizar, pero también son fáciles
de fecundar demanera artificial por fecundación cruzada
Además Mendel utilizó un método innovador para su época.
• Seleccionó para su estudio 7 caracteres, y en cada cruzamiento
se fijó solo en uno
o dos a la vez.
• Utilizó líneas puras, produciendo una descendencia igual tras la
autopolinización.
• Estudió la descendencia a lo
largo de varias generaciones, no
fijándose solo en la primera.
• Analizó los datos resultantes de
los cruzamientos de manera
cuantitativa. Obtuvo así
proporciones numéricas fáciles
de interpretar
Mendel realizó una serie de experimentos sencillos que consistieron
en cruzar entre sí diferentes variedades de plantas y estudiar la
descendencia que obtenía; de sus experimentos, los más conocidos
son los realizados con plantas de guisante, de los que existe una
variedad de semilla verde y otra de semilla amarilla; para empezar
Mendel obtuvo lo que el llamó "razas puras" amarillas y verdes, que
eran aquellas que al cruzarlas entre sí sólo daban plantas iguales que
los padres.
El segundo paso consistía en cruzar una raza pura de semillas verdes
con otra de semillas amarillas, obteniendo en la 1ª generación filial
(F1) el 100% de plantas de semillas amarillas
Mendel pensaba que al cruzarse los padres había algo que pasaba
a los descendientes para que tuvieran las semillas de cierto color y
a eso lo llamaba "factores hereditarios" y suponía que los factores
hereditarios debían ser dos, ya que uno venía de la planta padre y
otro de la planta madre.
Mendel obtuvo siempre estos resultados, por lo que elaboró una
conclusión general que constituye la 1ª Ley de Mendel o "Ley de la
uniformidad de la 1ª generación filial":
Al cruzar entre sí dos razas puras se obtiene una generación filial
que es idéntica entre sí e idéntica a uno de los padres
A continuación, Mendel cruzó entre si plantas de la F1:
De todo esto Mendel concluyó lo que llamó la "Ley de
independencia (segregación) de los factores hereditarios", o 2ª Ley
de Mendel:
Al cruzar entre sí dos híbridos, los factores hereditarios de cada
individuo se separan, ya que son independientes, y se combinan
entre sí de todas las formas posibles
Mendel obtuvo siempre estos resultados al repetir estos cruces con
especies diferentes; el siguiente paso consistió en ver lo que sucedía
cuando estudiaba al mismo tiempo más de un carácter distinto,
como por ejemplo el color de la semilla (verde y amarillo) y la forma
de su piel (lisa y rugosa); repitiendo ahora los mismos cruces
obtenía resultados parecidos:
Aquí sucedían dos cosas nuevas, que no se daban cuando se
estudiaba un sólo carácter y era, por un lado, la aparición de plantas
nuevas que antes no existían, como las de semilla verde-rugosa y
amarilla-lisa, y por otro lado las proporciones tan peculiares que
obtenía; Mendel concluyó que la única explicación para esto era que
al igual que los factores hereditarios son independientes, los
caracteres también lo son, por lo que se pueden combinar de
todas las formas posibles, apareciendo combinaciones que antes
no existían
3.- TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA
Se desarrolla tras la muerte de Mendel , con el redescubrimiento
de sus leyes y tras saber el comportamiento de los cromosomas en
la mitosis y meiosis
Los principios fundamentales de la teoría:
1. Los factores hereditarios o genes se localizan en los
cromosomas
2. los genes están dispuestos en los cromosomas linealmente de
manera semejante a un collar
3. En los pares de cromosomas homólogos, los genes responsables
de un mismo carácter ocupan siempre la misma posición
4.- Durante la meiosis los cromosomas de cada par
de homólogos se reparten al azar , de modo que cada
gameto lleva un solo cromosoma de cada pareja de
homólogos
3.1 INTERPRETACIÓN DE LAS LEYES DE MENDEL CON LA TEORÍA
CROMOSÓMICA
4.- casos especiales de la genética mendeliana
4.1 Herencia intermedia:
cuando no existe un carácter dominante ni un recesivo y el
heterocigoto es un carácter intermedio entre los dos: Ejemplo
dondiego de noche
4.2. Codominancia:
cuando no existe un carácter dominante ni un recesivo y en el
heterocigoto se manifiestan ambos.
Un ejemplo es la sangre humana, en donde hay tres alelos
distintos: A,B,0
Los glóbulos rojos pueden llevar en su membranas dos moléculas
conocidas como antígeno A y antígeno B. Cada persona lleva una,
las dos o ninguna de ellas. Por otra parte, en el plasma existen
anticuerpos contra esos antígenos, cada persona lleva el
anticuerpo anti-A, el anticuerpo-B, los dos o ninguno
Al poner en contacto glóbulos rojos que llevan un determinado
antígeno( por ejemplo, el A) con plasma que lleve el anticuerpo
correspondiente (anti-A) se produce la coagulación de la sangre
Los alelos A y B son codominantes , es decir , los dos se expresan
con igual intensidad. Una persona que lleven los alelos A y B poseen
en sus glóbulos rojos ambos antígenos. Ambos alelos dominan
sobre el 0
4.3 genes ligados
Son los genes que se encuentran en un mismo cromosomas y que
por tanto se heredan juntos por tanto los caracteres no van a ser
independientes como afirmaba Mendel
4.4 Alelismo múltiple
Se da cuando existen más de dos alelos para un mismo carácter
5.- la herencia del sexo
La información para el desarrollo de los órganos sexuales y de
caracteres que determinan el sexo del individuo está en los
cromosomas sexuales (X e Y).
Cada gameto contiene un cromosoma de cada pareja de
homólogos y uno de los dos cromosomas sexuales
Las células precursoras de los óvulos poseen dos cromosomas X.
Todos los óvulos llevan un cromosoma X
Las células que originan espermatozoides poseen un cromosoma X
y otro Y. La mitad de los espermatozoides lleva un cromosoma X y
la otra mitad, un cromosoma Y.
El sexo dependerá del tipo de espermatozoide que fecunde el
óvulo. Si el óvulo es fecundado por un espermatozoide portador
del cromosoma X, el cigoto presentará un cariotipo 44 + XX, el de
una niña
En cambio, si el que fecunda es un espermatozoide con el
cromosoma Y, el cariotipo del cigoto será 44 + XY, el de un niño
. Por lo tanto, la probabilidad de que nazca un niño o una niña es
del 50%.
6.- HERENCIA LIGADA AL SEXO
Los cromosomas sexuales también son portadores de otros genes
que no tienen relación con el sexo:
El cromosoma Y es muy pequeño y posee muy pocos genes.
Cualquier carácter situado en el cromosoma Y lo heredarán todos
los hijos varones.
El cromosoma X es grande y contiene muchos genes que no están
en el cromosoma Y. Los rasgos basados en dichos genes se
denominan caracteres ligados al sexo o ligados al cromosoma X.
- La herencia de los caracteres cuyos genes se encuentran en el
cromosoma X presenta algunas particularidades:
o En los hombres, este tipo de caracteres solo está controlado por
un alelo situado en su único cromosoma X. Todos los genes
situados en el cromosoma X se manifestarán, sean dominantes o
recesivos.
En la mujer hay dos alelos para ese carácter, uno en cada
cromosoma X. Las mujeres heterocigóticas para estos caracteres se
llaman portadoras; llevan el alelo recesivo, pero no se manifiesta en
el fenotipo.
- El daltonismo y la hemofilia son ejemplos de herencia ligada al
sexo. En ambos casos, el alelo es recesivo.
El daltonismo es en un defecto de la visión que se caracteriza por
no distinguir ciertos colores. No se distingue el color rojo del verde.
Alrededor del 8 % de los hombres son daltónicos, pero en las
mujeres no alcanza el 1 %.
La hemofilia ocasiona problemas en la coagulación de la sangre. Los
hemofílicos tienen un elevado riesgo de sufrir hemorragias. La
posibilidad de que aparezcan mujeres hemofílicas (homocigóticas
recesivas) es prácticamente nula.
- Los caracteres ligados al cromosoma X son mucho más frecuentes
entre los hombres, ya que basta con que reciban de su madre un
cromosoma X con el gen responsable para que este se manifieste
en el fenotipo

More Related Content

What's hot (18)

El Material Genetico 2º Medio 2009
El  Material  Genetico 2º Medio 2009El  Material  Genetico 2º Medio 2009
El Material Genetico 2º Medio 2009
 
Integraciòn cèlula y organismo, 4º medio
Integraciòn cèlula y organismo, 4º medio Integraciòn cèlula y organismo, 4º medio
Integraciòn cèlula y organismo, 4º medio
 
Diferenciación celular bioseño
Diferenciación celular bioseño Diferenciación celular bioseño
Diferenciación celular bioseño
 
Erwin. bases de la herencia
Erwin. bases de la herenciaErwin. bases de la herencia
Erwin. bases de la herencia
 
Bases de la genetica Puesta en Comun
Bases de la genetica Puesta en ComunBases de la genetica Puesta en Comun
Bases de la genetica Puesta en Comun
 
Estructura del adn y funcion
Estructura del adn y funcionEstructura del adn y funcion
Estructura del adn y funcion
 
3.3 Genetica
3.3 Genetica3.3 Genetica
3.3 Genetica
 
Repaso de biología
Repaso de biologíaRepaso de biología
Repaso de biología
 
Genética parte 1
Genética parte 1Genética parte 1
Genética parte 1
 
Biologia Meosis y Mitosis - Tipos de Reproducción
Biologia Meosis y Mitosis - Tipos de ReproducciónBiologia Meosis y Mitosis - Tipos de Reproducción
Biologia Meosis y Mitosis - Tipos de Reproducción
 
Genetica general 1
Genetica general 1Genetica general 1
Genetica general 1
 
la Genética
la Genéticala Genética
la Genética
 
Las bases de la herencia
Las bases de la herenciaLas bases de la herencia
Las bases de la herencia
 
Ciclo celular, mutaciones y reproducción humana
Ciclo celular, mutaciones y reproducción humanaCiclo celular, mutaciones y reproducción humana
Ciclo celular, mutaciones y reproducción humana
 
La revolución genética.v.2015.2
La revolución genética.v.2015.2La revolución genética.v.2015.2
La revolución genética.v.2015.2
 
Bases de La Herencia
Bases de La HerenciaBases de La Herencia
Bases de La Herencia
 
Genetica
GeneticaGenetica
Genetica
 
Nivel 1
Nivel 1Nivel 1
Nivel 1
 

Viewers also liked (20)

Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Tema 2
Tema 2Tema 2
Tema 2
 
Tema 4
Tema 4Tema 4
Tema 4
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Tema 4 2ªevaluación
Tema 4 2ªevaluaciónTema 4 2ªevaluación
Tema 4 2ªevaluación
 
Tema 13
Tema 13Tema 13
Tema 13
 
Tema 8
Tema 8Tema 8
Tema 8
 
Tema 2
Tema 2Tema 2
Tema 2
 
Tema 3
Tema 3Tema 3
Tema 3
 
Tema 16
Tema 16Tema 16
Tema 16
 
Tema 8
Tema 8Tema 8
Tema 8
 
Tema 15
Tema 15Tema 15
Tema 15
 
Nutricionvegetal 101214115109-phpapp01
Nutricionvegetal 101214115109-phpapp01Nutricionvegetal 101214115109-phpapp01
Nutricionvegetal 101214115109-phpapp01
 
Tema 13
Tema 13Tema 13
Tema 13
 
Organización pluricelular de los seres vivos
Organización pluricelular de los seres vivosOrganización pluricelular de los seres vivos
Organización pluricelular de los seres vivos
 
Clasificación de los seres vivos
Clasificación de los seres vivosClasificación de los seres vivos
Clasificación de los seres vivos
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Tema 14
Tema 14Tema 14
Tema 14
 
Tema 7
Tema 7Tema 7
Tema 7
 
Tema 6
Tema 6Tema 6
Tema 6
 

Similar to Tema 3

Leyes de Mendel y árbol genealógico
Leyes de Mendel y árbol genealógico Leyes de Mendel y árbol genealógico
Leyes de Mendel y árbol genealógico kRyss
 
material_2019D_PSI103_01_119569.pptx
material_2019D_PSI103_01_119569.pptxmaterial_2019D_PSI103_01_119569.pptx
material_2019D_PSI103_01_119569.pptxJULIA GARCIA
 
Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01
Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01
Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01bizkor36
 
G E NÉ T I C A M E N D E L I A N A(97 2003)
G E NÉ T I C A  M E N D E L I A N A(97  2003)G E NÉ T I C A  M E N D E L I A N A(97  2003)
G E NÉ T I C A M E N D E L I A N A(97 2003)jaival
 
TRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptx
TRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptxTRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptx
TRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptxBoris Esparza
 
2 genetica animal herencia de los caracteres
2 genetica animal herencia de los caracteres2 genetica animal herencia de los caracteres
2 genetica animal herencia de los caracteresRoddy Arela
 
Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.
Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.
Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.Beth y Maria Jose, Belen
 
Tutoria de biologia trabajo final contenido
Tutoria de biologia trabajo final contenidoTutoria de biologia trabajo final contenido
Tutoria de biologia trabajo final contenidobelenchi94
 

Similar to Tema 3 (20)

Leyes de Mendel y árbol genealógico
Leyes de Mendel y árbol genealógico Leyes de Mendel y árbol genealógico
Leyes de Mendel y árbol genealógico
 
Trabajoo
TrabajooTrabajoo
Trabajoo
 
material_2019D_PSI103_01_119569.pptx
material_2019D_PSI103_01_119569.pptxmaterial_2019D_PSI103_01_119569.pptx
material_2019D_PSI103_01_119569.pptx
 
Biologia
BiologiaBiologia
Biologia
 
Biologia
BiologiaBiologia
Biologia
 
Bo ilogia
Bo ilogiaBo ilogia
Bo ilogia
 
Genetica mendeliana
Genetica mendelianaGenetica mendeliana
Genetica mendeliana
 
Tema 13
Tema 13Tema 13
Tema 13
 
Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01
Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01
Geneticamendeliana 120130115251-phpapp01
 
Genética Mendeliana
Genética Mendeliana Genética Mendeliana
Genética Mendeliana
 
Genetica mendeliana
Genetica mendelianaGenetica mendeliana
Genetica mendeliana
 
Genetica
GeneticaGenetica
Genetica
 
BIOLOGIA
BIOLOGIA BIOLOGIA
BIOLOGIA
 
G E NÉ T I C A M E N D E L I A N A(97 2003)
G E NÉ T I C A  M E N D E L I A N A(97  2003)G E NÉ T I C A  M E N D E L I A N A(97  2003)
G E NÉ T I C A M E N D E L I A N A(97 2003)
 
Nivel 2 PP:
Nivel 2 PP:Nivel 2 PP:
Nivel 2 PP:
 
Genetica
GeneticaGenetica
Genetica
 
TRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptx
TRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptxTRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptx
TRASNMICION DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS.pptx
 
2 genetica animal herencia de los caracteres
2 genetica animal herencia de los caracteres2 genetica animal herencia de los caracteres
2 genetica animal herencia de los caracteres
 
Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.
Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.
Blog de Maria Jose Quintero y Bethany Reyes.
 
Tutoria de biologia trabajo final contenido
Tutoria de biologia trabajo final contenidoTutoria de biologia trabajo final contenido
Tutoria de biologia trabajo final contenido
 

More from Julio Sanchez (10)

Tema 7
Tema 7Tema 7
Tema 7
 
Tema 6
Tema 6Tema 6
Tema 6
 
Tema 4
Tema 4Tema 4
Tema 4
 
Sistemas de relacion en vegetales
Sistemas de relacion en vegetalesSistemas de relacion en vegetales
Sistemas de relacion en vegetales
 
Tema 20
Tema 20Tema 20
Tema 20
 
Tema 18
Tema 18Tema 18
Tema 18
 
Tema 17
Tema 17Tema 17
Tema 17
 
Tema 13
Tema 13Tema 13
Tema 13
 
Tema 12
Tema 12Tema 12
Tema 12
 
Tema 11
Tema 11Tema 11
Tema 11
 

Recently uploaded

proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñotapirjackluis
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfenelcielosiempre
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaDecaunlz
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxlclcarmen
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxYadi Campos
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSjlorentemartos
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteRaquel Martín Contreras
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfCLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfJonathanCovena1
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfMaritzaRetamozoVera
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxlupitavic
 

Recently uploaded (20)

proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arte
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfCLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 

Tema 3

  • 1. TEMA 3 LAS LEYES DE LA HERENCIA
  • 2. 1.- DEFINICIONES PREVIAS La ciencia que se encarga de estudiar la HERENCIA de los caracteres, es decir, cómo se transmite la información genética de una generación a otra, es la GENÉTICA, y las leyes que rigen esa transmisión, las llamadas LEYES DE LA HERENCIA, Cada fragmento de ADN con información completa para un carácter determinado se denomina GEN, por lo que un cromosoma es conjunto de genes. Cada carácter suele presentar dos o más formas diferentes. A cada uno de los aspectos o manifestaciones concretas de un carácter se le denomina FENOTIPO, que viene a ser, más o menos, aquello que podemos ver o detectar con nuestros sentidos en un individuo determinado
  • 3. De la misma manera que un carácter presenta varias manifestaciones, un gen puede tener también varias formas, ya que cada fenotipo se tiene que corresponder con una forma distinta del gen; cada forma diferente que puede tener un gen se denomina ALELO. En las especies diploides cada cadena de ADN está dos veces, una viene del padre y otra de la madre (CADENAS O CROMOSOMAS HOMÓLOGOS), y cada gen está también dos veces, uno en cada cadena, por lo que realmente cada carácter está determinado por la acción de dos alelos, que pueden ser iguales o diferentes, por ejemplo el caso del color de ojos, el fenotipo "color claro" se debe a la acción de un alelo, y el fenotipo "color oscuro" se debe a la acción de otro alelo diferente; un individuo determinado puede tener los dos alelos iguales o diferentes en el mismo par.
  • 4. Cuando los dos alelos de un par son iguales al individuo se le denomina HOMOCIGOTO o raza pura, en terminología mendeliana; si los dos alelos del par son diferentes hablamos de individuos HETEROCIGOTOS o híbridos Los cromosomas homólogos, por tanto, son aquellos que tienen los mismos genes, pero pueden tener diferentes alelos. El conjunto de alelos de un individuo para uno o varios caracteres determinados se denomina GENOTIPO.
  • 5. 2.- LEYES DE MENDEL Los genes no son todos iguales respecto a su comportamiento en la transmisión de una generación a la siguiente; existen distintos tipos de genes de los que los mejor conocidos son aquellos cuyo comportamiento fue estudiado por Mendel, por lo que reciben el nombre de genes mendelianos y la parte de la genética que se encarga de estudiarlos es la genética mendeliana.
  • 6. En la segunda mitad del siglo XIX Gregor Mendel realizó una serie de experimentos, para los que eligió el guisante de olor (Pisum sativum). Esta planta resultó ser la adecuada por varias razones: 1. Es una planta fácil de cultivar y de crecimiento rápido. 2. Presenta variedades con características fácilmente observables. 3. Los guisantes se pueden autopolinizar, pero también son fáciles de fecundar demanera artificial por fecundación cruzada
  • 7. Además Mendel utilizó un método innovador para su época. • Seleccionó para su estudio 7 caracteres, y en cada cruzamiento se fijó solo en uno o dos a la vez. • Utilizó líneas puras, produciendo una descendencia igual tras la autopolinización. • Estudió la descendencia a lo largo de varias generaciones, no fijándose solo en la primera. • Analizó los datos resultantes de los cruzamientos de manera cuantitativa. Obtuvo así proporciones numéricas fáciles de interpretar
  • 8. Mendel realizó una serie de experimentos sencillos que consistieron en cruzar entre sí diferentes variedades de plantas y estudiar la descendencia que obtenía; de sus experimentos, los más conocidos son los realizados con plantas de guisante, de los que existe una variedad de semilla verde y otra de semilla amarilla; para empezar Mendel obtuvo lo que el llamó "razas puras" amarillas y verdes, que eran aquellas que al cruzarlas entre sí sólo daban plantas iguales que los padres. El segundo paso consistía en cruzar una raza pura de semillas verdes con otra de semillas amarillas, obteniendo en la 1ª generación filial (F1) el 100% de plantas de semillas amarillas
  • 9. Mendel pensaba que al cruzarse los padres había algo que pasaba a los descendientes para que tuvieran las semillas de cierto color y a eso lo llamaba "factores hereditarios" y suponía que los factores hereditarios debían ser dos, ya que uno venía de la planta padre y otro de la planta madre. Mendel obtuvo siempre estos resultados, por lo que elaboró una conclusión general que constituye la 1ª Ley de Mendel o "Ley de la uniformidad de la 1ª generación filial": Al cruzar entre sí dos razas puras se obtiene una generación filial que es idéntica entre sí e idéntica a uno de los padres
  • 10. A continuación, Mendel cruzó entre si plantas de la F1: De todo esto Mendel concluyó lo que llamó la "Ley de independencia (segregación) de los factores hereditarios", o 2ª Ley de Mendel: Al cruzar entre sí dos híbridos, los factores hereditarios de cada individuo se separan, ya que son independientes, y se combinan entre sí de todas las formas posibles
  • 11. Mendel obtuvo siempre estos resultados al repetir estos cruces con especies diferentes; el siguiente paso consistió en ver lo que sucedía cuando estudiaba al mismo tiempo más de un carácter distinto, como por ejemplo el color de la semilla (verde y amarillo) y la forma de su piel (lisa y rugosa); repitiendo ahora los mismos cruces obtenía resultados parecidos: Aquí sucedían dos cosas nuevas, que no se daban cuando se estudiaba un sólo carácter y era, por un lado, la aparición de plantas nuevas que antes no existían, como las de semilla verde-rugosa y amarilla-lisa, y por otro lado las proporciones tan peculiares que obtenía; Mendel concluyó que la única explicación para esto era que al igual que los factores hereditarios son independientes, los caracteres también lo son, por lo que se pueden combinar de todas las formas posibles, apareciendo combinaciones que antes no existían
  • 12.
  • 13. 3.- TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA Se desarrolla tras la muerte de Mendel , con el redescubrimiento de sus leyes y tras saber el comportamiento de los cromosomas en la mitosis y meiosis Los principios fundamentales de la teoría: 1. Los factores hereditarios o genes se localizan en los cromosomas 2. los genes están dispuestos en los cromosomas linealmente de manera semejante a un collar 3. En los pares de cromosomas homólogos, los genes responsables de un mismo carácter ocupan siempre la misma posición 4.- Durante la meiosis los cromosomas de cada par de homólogos se reparten al azar , de modo que cada gameto lleva un solo cromosoma de cada pareja de homólogos
  • 14. 3.1 INTERPRETACIÓN DE LAS LEYES DE MENDEL CON LA TEORÍA CROMOSÓMICA
  • 15.
  • 16. 4.- casos especiales de la genética mendeliana 4.1 Herencia intermedia: cuando no existe un carácter dominante ni un recesivo y el heterocigoto es un carácter intermedio entre los dos: Ejemplo dondiego de noche
  • 17. 4.2. Codominancia: cuando no existe un carácter dominante ni un recesivo y en el heterocigoto se manifiestan ambos. Un ejemplo es la sangre humana, en donde hay tres alelos distintos: A,B,0 Los glóbulos rojos pueden llevar en su membranas dos moléculas conocidas como antígeno A y antígeno B. Cada persona lleva una, las dos o ninguna de ellas. Por otra parte, en el plasma existen anticuerpos contra esos antígenos, cada persona lleva el anticuerpo anti-A, el anticuerpo-B, los dos o ninguno Al poner en contacto glóbulos rojos que llevan un determinado antígeno( por ejemplo, el A) con plasma que lleve el anticuerpo correspondiente (anti-A) se produce la coagulación de la sangre
  • 18. Los alelos A y B son codominantes , es decir , los dos se expresan con igual intensidad. Una persona que lleven los alelos A y B poseen en sus glóbulos rojos ambos antígenos. Ambos alelos dominan sobre el 0
  • 19.
  • 20. 4.3 genes ligados Son los genes que se encuentran en un mismo cromosomas y que por tanto se heredan juntos por tanto los caracteres no van a ser independientes como afirmaba Mendel 4.4 Alelismo múltiple Se da cuando existen más de dos alelos para un mismo carácter
  • 21. 5.- la herencia del sexo La información para el desarrollo de los órganos sexuales y de caracteres que determinan el sexo del individuo está en los cromosomas sexuales (X e Y). Cada gameto contiene un cromosoma de cada pareja de homólogos y uno de los dos cromosomas sexuales Las células precursoras de los óvulos poseen dos cromosomas X. Todos los óvulos llevan un cromosoma X Las células que originan espermatozoides poseen un cromosoma X y otro Y. La mitad de los espermatozoides lleva un cromosoma X y la otra mitad, un cromosoma Y.
  • 22. El sexo dependerá del tipo de espermatozoide que fecunde el óvulo. Si el óvulo es fecundado por un espermatozoide portador del cromosoma X, el cigoto presentará un cariotipo 44 + XX, el de una niña En cambio, si el que fecunda es un espermatozoide con el cromosoma Y, el cariotipo del cigoto será 44 + XY, el de un niño . Por lo tanto, la probabilidad de que nazca un niño o una niña es del 50%.
  • 23. 6.- HERENCIA LIGADA AL SEXO Los cromosomas sexuales también son portadores de otros genes que no tienen relación con el sexo: El cromosoma Y es muy pequeño y posee muy pocos genes. Cualquier carácter situado en el cromosoma Y lo heredarán todos los hijos varones. El cromosoma X es grande y contiene muchos genes que no están en el cromosoma Y. Los rasgos basados en dichos genes se denominan caracteres ligados al sexo o ligados al cromosoma X. - La herencia de los caracteres cuyos genes se encuentran en el cromosoma X presenta algunas particularidades: o En los hombres, este tipo de caracteres solo está controlado por un alelo situado en su único cromosoma X. Todos los genes situados en el cromosoma X se manifestarán, sean dominantes o recesivos.
  • 24. En la mujer hay dos alelos para ese carácter, uno en cada cromosoma X. Las mujeres heterocigóticas para estos caracteres se llaman portadoras; llevan el alelo recesivo, pero no se manifiesta en el fenotipo. - El daltonismo y la hemofilia son ejemplos de herencia ligada al sexo. En ambos casos, el alelo es recesivo. El daltonismo es en un defecto de la visión que se caracteriza por no distinguir ciertos colores. No se distingue el color rojo del verde. Alrededor del 8 % de los hombres son daltónicos, pero en las mujeres no alcanza el 1 %. La hemofilia ocasiona problemas en la coagulación de la sangre. Los hemofílicos tienen un elevado riesgo de sufrir hemorragias. La posibilidad de que aparezcan mujeres hemofílicas (homocigóticas recesivas) es prácticamente nula.
  • 25. - Los caracteres ligados al cromosoma X son mucho más frecuentes entre los hombres, ya que basta con que reciban de su madre un cromosoma X con el gen responsable para que este se manifieste en el fenotipo