INEM Jorge Isaacs Página Web Apoyo

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Paola Andrea Echeverry, Julián Bernal y Antonio Loaiza Taberes
1.2 Correo electrónico
Paola.echeverry@inemcali.com,
julian.bernal@inemcali.edu.co,antonioloaizat@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Inem Jorge Isaacs de Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 5N No. 61N-126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia
de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una
recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y
culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e
inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la
asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de
planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10
primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy),
Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y
Barranquilla.
Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de
Construcciones Escolares – I.C.C.E. , encargado de atender las actividades
correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las
construcciones escolares.
La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto
1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los
primeros institutos.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran
escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de
1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.

Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza; como
Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los
3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media
(Académica y Técnica).
Unidos en el amor, formamos la mejor Institución
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un
sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral
de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y
flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de
ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media
Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del
alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su
creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos
necesarios para afrontar su proyecto de vida.
MISIÓN
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y
autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo
principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo
afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral
y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.
VISIÓN
La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el sur
occidente colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con
egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la
construcción de una cultura de convivencia pacífica e incluyente, formando personas que
contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será
competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en su
gestión
.
POLITICA DE CALIDAD
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, ofrece una educación diversificada e
incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio
educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según las necesidades de
la comunidad educativa.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Mejorar la gestión institucional.
Fortalecer la gestión académica través del trabajo cooperativo y la aceptación a la
diversidad.
Enriquecer las prácticas en el aula con estrategias al enfoque pedagógico.
Cualificar todo el personal de la institución.
Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico- sociales de la comunidad
educativa.
Formar seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.
Promover la apropiación de las TIC para su desempeño personal
PRINCIPIO INSTITUCIONAL
Autonomía: expresa la
capacidad para tomar
decisiones propias
responsabilizándose por ellas.
Permite ser protagonista y
asumir un rol activo en su
proyecto de vida.
VALORES INSTITUCIONALES
Honestidad: es la autenticidad y la transparencia en todos los
evidenciándose en la confiabilidad en los resultados obtenido
aceptarme y comprenderme en mi condición de ser hu
comprendiendo a los demás en sus diferencias.
Responsabilidad: es la capacidad de entrega y efectividad frent
compromisos institucionales.
Solidaridad: es la capacidad de trabajar en equipo, mediante
alcanzar los objetivos comunes.
1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto

IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA
LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES
Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL
2.2 Resumen del proyecto
En éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para
desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a
los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos,
simuladores, material escrito que permitan alcanzar a los estudiantes las
competencias establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar
toda la información de la articulación SENA para cada modalidad.
Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y TIC.
Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/
Por medio de la página se fomentará el trabajo autónomo del estudiante para
potencializar el uso inteligente y responsable de la tecnología.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Área de Tecnología, la modalidad de Reparación y Ensamble de Computadores
Electricista Residencial, Competencias Laborales, Competencias ciudadanas,
competencias estadísticas y TIC.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Modalidad de Electricista Residencial y Reparación y Ensamble de Computadores –
Grado 10-9 y 11-10
2.5 Tiempo necesario aproximado
Dos periodos de clase, segundo periodo, 5 semanas, Total: 10 horas.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES - TÉCNICOS EN
SISTEMAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los
equipos de cómputo
Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseño preestablecido a partir
de normas técnicas internacionales.
COMPETENCIAS TECNOLÓGICA
Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el
proyecto a desarrollar

COMPETENCIA CIUDADANA
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
COMPETENCIA EN IDIOMAS
Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
COMPETENCIA ESTADÍSTICA
Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar
gráficos para mostrar y analizar los resultados
ELECTRICISTA RESIDENCIAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Construir sistemas de puesta a tierra de acuerdo con normatividad vigente
Construir acometidas e instalar equipos de medida de energía eléctrica en baja tensión
requeridas para el uso de instalaciones residenciales y comerciales
Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido
Interpretar sistemas polifásicos de acuerdo con aplicaciones industriales
Instalar redes internas de acuerdo con el diseño eléctrico
COMPETENCIAS TECNOLÓGICA
Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el
proyecto a desarrollar
COMPETENCIA CIUDADANA
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
COMPETENCIA EN IDIOMAS
Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
COMPETENCIA ESTADÍSTICA
Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar
gráficos para mostrar y analizar los resultados
COMPETENCIA LABORALES
Resultados de aprendizaje etapa práctica
Observo los problemas que se presentan en mi contexto escolar y relaciono los
elementos que componen los problemas identificados.

Identifico las personas afectadas por los problemas y consulto las posibles soluciones
que los afectados proponen para solucionar dicho problema.
3.2 Contenidos curriculares abordados
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Mantenimiento: definiciones, clasificación, técnicas y planes.
Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo.
Conceptos de: conectores, ranuras de expansión, sockets.
Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de
matemáticas, físicas y estadísticas.
Componentes electrónicos análogos
Mediciones electrónicas: tipos y métodos.
Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.
Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.
Efectos de la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies
de contacto eléctrico.
Herramientas y métodos para la recolección de datos
Riesgos de la corriente eléctrica y normas de seguridad
Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de
matemáticas, físicas y estadísticas.
Componentes electrónicos análogos
Mediciones electrónicas: tipos y métodos.
Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.
Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.
Herramientas y métodos para la recolección de datos
3.3 Indicadores de desempeño

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DE COMPUTADORES
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica los
componentes
electrónicos y
conectores
fundamentales de la
tarjeta principal
Ensambla y
desensambla los
componentes de
hardware de un equipo
de cómputo.
Realiza las diferentes
actividades programadas
individualmente y en
equipo con
Responsabilidad, orden
y actitud positiva.
Mantenimiento:
definiciones,
clasificación, técnicas y
planes
Ejecutar el
mantenimiento físico
externa e interna de los
equipos de cómputo.
Utilizar equipos y
herramientas para
mantenimiento de p.c de
acuerdo con normas de
higiene, seguridad y
manuales del fabricante.
Asertivo en la
escogencia de los
implementos para
realizar la limpieza de
los diferentes
componentes de
hardware.
Concepto y partes de
una tabla de frecuencia,
tipos de gráficos
estadísticos.
Tabular y graficar datos
usando como base de
información la hoja de
vida del equipo de
cómputo usando
herramientas ofimáticas.
Maneja con honestidad
los datos obtenidos.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conceptos de
electrotecnia
aplicados a las
instalaciones
Eléctricas residenciales.
Analizar circuitos
eléctricos por diferentes
métodos.
Mantiene relaciones
fluidas con los miembros
del grupo, asumiendo
responsabilidades,
compromisos y actitud
permanente de
superación.
Características técnicas,
funcionamiento y
conexionado de
los componentes a
utilizar en una
instalación eléctrica
residencial.
Instalar correctamente
los elementos eléctricos
utilizados en una
conexión eléctrica.
Realiza las diferentes
actividades programadas
individualmente y en
equipo con
responsabilidad y actitud
positiva.
Interpreta, calcula y
ajusta la
Realizar la comprobación
de los cálculos con la
medición, lectura y

información recibida
para generar
reportes estadísticos
registro de las
magnitudes tomadas de
los instrumentos de
medida para tabular y
graficar los resultados.
Maneja con honestidad
los datos obtenidos.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Por qué es importante la
electrotecnia en las
instalaciones eléctricas
residenciales?
¿Qué modalidad es a la
que estoy inscrito con el
SENA?
¿Cómo podemos aplicar la
electrotecnia
En las instalaciones
Eléctricas residenciales?
¿Qué es la electrónica?
¿Qué es la electricidad?
¿Cuáles fuentes de energía
conoce?
¿Qué es resistencia
eléctrica?
¿Qué es un resistor y qué
tipos existen?
¿Qué es y cómo se usa el
código de colores de las
resistencias?
¿Cuáles son los equipos
usados para realizar la
medición de las principales
magnitudes eléctricas?
¿Qué es la Ley de Ohm?
¿Qué es un circuito
eléctrico y sus diferencias
en su conexión?
¿Qué importancia tiene
las diferentes
arquitecturas de
computadores?
¿Cuál de las arquitecturas
de los computadores es la
más utilizada?
¿Cuáles son los
componentes de la tarjeta
principal?
¿Qué y cuáles sockets
están presentes en la
tarjeta principal?
¿Qué fabricantes de
tarjetas principales existen

en él mercado?
¿Cuál es la importancia de
realizar un mantenimiento
en los equipos de
cómputo?
¿Qué es la electricidad y la
electrónica?
¿Qué tipo de
mantenimiento es el que
se realiza con mayor
periocidad?
¿Qué tipos de
mantenimiento existen?
¿Qué normas de seguridad
deben ser aplicadas en un
mantenimiento?
4. HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes e grado 10° en cada una de la modalidad cuentan con conocimientos
previos de pensamiento numérico, sistemas y magnitudes numéricas, comprensión e
interpretación textual, dominio de inglés básico, participación y responsabilidad
democrática, usa herramientas informáticas y tic, responsabilidad ambiental, ha
realizado la escogencia de modalidad con base en la oferta que se les presenta en el
grado noveno.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizoparainnovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

8.2 Descripción de la evaluación
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12. CREDITOS
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