2. Características de los alumnos con
necesidades especiales
Nos vamos a encontrar con un alumnado diverso.
Ahora bien, ¿cuándo podemos afirmar
que un alumno realmente tiene necesidades
educativas especiales? El criterio fundamental
nos lo proporciona Brennan (1988), quien
especifica que un alumno tiene n.e.e cuando en
elintentode responder a sus necesidades se
agotan todos los recursos ordinarios, necesitando
ayuda extra para resolver sus dificultades.
3. Podemos distinguir, por tanto, dos colectivos de alumnos:
‐ Aquellos que presentan diferencias individuales para
aprender Se resuelven por medios ordinarios que dispone
el profesor (precisan, por ejemplo, de la propia habilidad
del docente).
-Aquellos caracterizados por
presentar dificultades de aprendizaje.
Son resueltos a partir de
recursos extras, ya sean educativos,
psicológicos o médicos. En este caso,
el nivel de adaptación dependerá de
la necesidad que presente el alumno:
desde una adecuación
metodológica hasta un cambio más
profundo en el tipo de currículum.
4. Inclusión
Cuando expone que las escuelas inclusivas son el medio
más efectivo de combatir las actitudes discriminatorias,
creando comunidades de bienvenida, construyendo una
sociedad inclusiva y alcanzando la
educación para todos; y explicita que, además,
proporcionan una educación eficaz a la mayoría de los
niños y mejoran la eficacia y, en último término la
relación conste efectividad de todo el sistema educativo.
5. Definición de las nuevas tecnologías
especiales
“Cualquier artículo, equipo
global o parcial, e, incluso,
cualquier sistema adquirido
comercialmente o
adaptado a una persona, el
cual se usa para mejorar y/o
incrementar las
capacidades funcionales
de individuos con
discapacidades, así como
de modificar o instaurar
conductas”.
6. Integración de los alumnos al aula
La Integración educativa ha sido el
factor principal para favorecer los
principios de diversidad e igualdad, hay
teorías que se aplican en el aula para
poder favorecer los principios, la teoría
sociocultural de Vigotsky es una de ellas
y la teoría de las Inteligencias Múltiples
de Gardner es otra, la socialización es el
proceso natural para la convivencia en
la diversidad, y las diferencias
individuales permiten reconocer la
inteligencia que posee cada persona.
7. Intervención pedagógica
En un primer momento se pretende contextualizar al lector en autores de
habla hispana que han desarrollado escuela dentro de la psicología
educativa, como César Coll Salvador e Isabel Solé, quien han construido
acerca de lo que se entiende por psicopedagógico, de modo que éste sea
el punto de partida para adentrarse en este campo y posibilitar el
discernimiento con relación a los conceptos de orientación e intervención
psicopedagógica. Como segundo aspecto para efectos de este escrito se
focaliza el concepto de intervención psicopedagógica específicamente en
el área de orientación en procesos de enseñanza – aprendizaje, que
aborda tres aspectos fundamentales: adquisición de técnicas y estrategias
de aprendizaje, desarrollo de estrategias meta cognitivas y motivación.
8. Software
NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Estructuración
Ambiental Por Ordenador
WEB: http://peapo.iespana.es/
DIRIGIDO A: Autismo, Retraso mental.
DESCRIPCIÓN: Contiene diferentes apoyos visuales para, a través
de pictogramas, elaborar horarios, agendas e indicadores
espaciales.
9. PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: SANTOS SOFTWARE
WEB: http://www.arrakis.es/~spereira/index.htm
ASPECTOS CURRICULARES: Todas las áreas.
DIRIGIDO A: Diferentes discapacidades. Para niños entre 3 y 14
años.
DESCRIPCIÓN: SANTOS PEREIRA. Programas educativos. Se
pueden descargar demos gratuitas y solicitar versiones
comerciales.
10. PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: J.J. MATEO
WEB: http://www.indicedepaginas.com/
ASPECTOS CURRICULARES: Todas las áreas.
DIRIGIDO A: Diferentes discapacidades. Para niños entre 3 y 14
años.
DESCRIPCIÓN: Contiene diferentes juegos y actividades
curriculares que posibilita una amplia gama de aplicaciones.
11. PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: PAAL
WEB: http://perso.wanadoo.es/postigoaula/paal/paal.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del
habla, el lenguaje o la comunicación en Infantil Segundo Ciclo y Primaria
Primer Ciclo
ÁREA / TEMA: Lenguaje
PARA TRABAJAR: Lecto-escritura
DESCRIPCIÓN:
Dispone de un menú principal donde podemos elegir el grafema a
trabajar.
En cada grafema existen una serie de actividades, entre las que cabe
destacar:
reconocer dibujos iguales,
relacionar dibujos con las palabras correspondientes,
reconocer grafemas iguales,
reconocer un grafemas en diferentes palabras,
reconocer palabras iguales,
completar palabras,
ordenar las palabras de una frase, ...
12. Atención a la diversidad
Para que la atención a la diversidad favorezca la calidad de la oferta
educativa, debemos comenzar por determinar cuál es el punto del
que se parte y al que se quiere llegar. El discurso reinante en estos
momentos no deja lugar a dudas en cuanto al objetivo con respecto
al alumnado con necesidades educativas:
Lograr el máximo desarrollo posible de las diferentes capacidades.
Hacerlo con el mayor grado de normalización en cuanto a la
provisión de servicios educativos, es decir, de acuerdo con el
denominado principio de integración educativa.
