2. La comunición oral empieza por la imitación
de los sonidos de la naturaleza y ala forma
más evolucionada de comunicación oral es el
lenguaje articulado, los sonidos
estructurados que dan lugar a las
sílabas, palabras y oraciones con las que nos
comunicamos con los demás.
3. LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA PRINCIPAL FORMA
DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD
PRIMITIVA
4. “Es el proceso para la transmisión de
mensajes, ideas, emociones, pensamientos y
sentimientos, mediante signos comunes entre
emisor y receptor, con una reacción o efecto
determinado” Hector Maldonado.
“Proceso por medio del cual emisores y
receptores de mensajes interactúan en un
contexto social dado” Kenneth Sereno y David
C. Mortensen.
Por proceso se entiende ”cualquier fenómeno
que presenta una continua modificación a
través del tiempo o cualquier operación o
tratamiento continuos” David Berlo.
5. DIVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN
KINESTESICA – corporal
NO VERBAL PROXEMICA - espacio físico
ICÓNICA - signos
PARA LINGÜÍSTICA -
modulación de voz
COMUNICACIÓN
ESCRITA - leer
VERBAL
ORAL - escuchar, hablar
6. INFORMACION
OBJETO
(EL HOMBRE)
SUJETO
(Guillermo)
Proceso Unidireccional
COMUNICACION
SUJETO 1 OBJETO SUJETO 2
(Guillermo) (El HOMBRE) (Eduardo)
Doble proceso
información
de 1 sujeto a
otro
RETROALIMENTACION
7. Criterio más aceptado
(1)Un emisor.- Persona con necesidad de transmitir algún
mensaje y para lo cual emplea un código especial.
(2)Código.- Sistema de signos, especialmente lingüísticos, que
es común al emisor y al receptor. El código implica además
ciertas reglas aceptadas por los miembros de la comunidad.
Ejemplo,
(1)El canal.- Medio por el cual se transmite el mensaje.
(2)El mensaje.- Es el contenido o propósito que se desea
transmitir o comunicar.
(3)Un receptor.- Es el oyente, quien recibe y descifra el
mensaje y ante el cual emite una respuesta.
(4)El contexto.- Es la circunstancia o situación específica en la
que esta inmersa la comunicación: lugar, hora, ruidos, etc.
(5)Referente.- Es la realidad que se alude en el mensaje.
8. Eduardo lee un correo electrónico de su amiga
Michelle en francés sobre su próxima visita.
Emisor:___________________________________
Receptor:_________________________________
Mensaje:__________________________________
Código:___________________________________
Canal:____________________________________
9. Un enfermo espera en la consulta del médico a
que cambie la luz de ocupado para entrar.
Emisor:___________________________________
Receptor:_________________________________
Mensaje:__________________________________
Código:___________________________________
Canal:____________________________________
10. Unpeatón da el alto a un taxi con la luz
verde para ir al teatro.
Emisor:________________________________
Receptor:______________________________
Mensaje:_______________________________
Código:________________________________
Canal:_________________________________
11. Mercedesriñe a Génova por hablar en clase
durante un examen.
Emisor:________________________________
Receptor:______________________________
Mensaje:_______________________________
Código:_______________________________
Canal:________________________________
12. MENSAJE COMUNICATIVO
El mensaje que se quiere emitir
El mensaje que se sabe emitir
El mensaje que realmente se emite
El mensaje que se oye
El mensaje que realmente se escucha
El mensaje que realmente se acepta
El mensaje que se retiene
El mensaje que realmente se pone en práctica
13. Fases o subprocesos en el Acto
Comunicativo
La comunicación es un proceso en el que las
personas (individuales o colectivas) codifican
mensajes para compartir creativamente
conocimientos o significados iguales o
compatibles, en forma parcial o a distancia.
Así en un acto comunicativo es necesario
considerar la existencia de dos subprocesos o
fases: la PRODUCCIÓN y COMPRENSIÓN.
14. FASES O SUB PROCESOS
DEL ACTO COMUNICATIVO
1 PRODUCCIÓN
INFORMACION CODIFICACION EMISION
Materia prima Elección del tipo Ejecución del
para que el de información, mensaje,
emisor elabore lo intención, transformado en
que quiere código, canal. El una estructura
transmitir. nivel perceptible (oral o
sociocultural , el escrita), según el
contexto y la tipo de código o
retroalimentación canal.
.
15. 2 COMPRENSIÓN
PERCEPCION DECODIFICACION INTERPRETACION
Recepción del Mediante el cual Identificación de
mensaje por el el receptor la información. Se
receptor recibe las traduce el debe tener en
señales por los
mensaje, cuenta el
sentidos, como una
identifica y contexto y la
unidad material y
luego la transforma descifra los intención del
en imágenes en la signos, con miras emisor.
mente. a reconocer los
contenidos.
16. Comunicación Oral Comunicación Escrita
Sonidos / signos gráficos Canal auditivo Canal visual
Sobre la marcha ya lo ves
Signos sucesivamente Signos simultáneamente
todo
Espontánea (natural, no Elaborada (planificación
elaborada) y corrección)
En el tiempo y el espacio Inmediata Diferida
Efímera Duradera
Gestos, acento, tamaño y
Códigos no verbales Códigos verbales
tipo de letra
Posibilidad de observar las
Interacción No-interacción
reacciones del interlocutor
No contexto
Contexto espacio-temporal Contexto extralingüístico
extralingüístico
Innata Aprendida
17. La Historia: primero por sonidos
El Aprendizaje: el ser humano primero habla
La Sencillez: saben comunicarse tienen literatura de
trasnmisión oral
La Entonación: expresión de emociones:
sentimientos, actitudes y estados de ánimo.
18. •verbal
Principio de la •No verbal
Comunicación es que existen
dos partes al comunicar
Principio de la •Implícita
comunicación tiene un aspecto •Explicita
para distinguir lo que es la
comunicación Implícita y
explícita
Principio de la •La digital-son las palabras que salen de
comunicación todos los seres nuestra comunicación.
humanos nos comunicamos •La analógica- es la comunicación no verbal.
digital y analógicamente
Principio de la •interacción Complementaria/Asimétrica
comunicación son los •Interacción Simétrica -, no existe dos
intercambios o Interacción posiciones ya que se basan en la igualdad.
comunicacionales
19. • Estado de cosas • Intervienen en la
con un valor conducta de habla
verdadero del oyente
REPRESENTA
DIRECTIVOS
TIVOS
COMPROMISO
EXPRESIVOS
RIOS
• Muestyran • El hablante se
estados compromete a
psicologicos hacer un acto a
futuro
20. SegúnGrice se deben cumplir 4 máximas para
contribuir a una buena comunicación oral
CUALIDAD RELEVENCIA
CANTIDAD MANERA
21. HABLA: Es el acto personal
en el que el hablante emite
un mensaje, utilizando los
signos, reglas, entonación, p
ausas que se requieran
LENGUAJE?: Es la
capacidad que toda
persona tiene para
Elementos de la
comunicarse con los comunicación
demás, mediante
signos orales, escritos LENGUA: Modelo general
y gráficos y constante que existe en
la cultura de todos los
miembros de una
comunidad idiomática
determinada.
22. MODELO DE ARISTÓTELES
Aristóteles, en su obra “retórica” considero tres elementos en
la comunicación:
ORADOR DISCURSO AUDITORIO
1
1
2
2 33
Quien habla Que dice Quien (es)
escucha (n)
23. MODELO DE SHANNON Y WEAVER (MODELO FÍSICO)
Claudia Shanon (1947) y puesto al alcance de todo el público
por Warren Weaber, refiriéndose más a la comunicación
electrónica que a la comunicación humana distingue:
Fuente: Orador
Transmisión: Envía el mensaje para hacerlo
llegar al destinatario
Señal: Discurso
Receptor: Capta el mensaje para hacerlo llegar
al destinatario
Destino: Quien (es) escucha (n)
24. Los trastornos del habla se refieren a varias
afecciones en las cuales la persona tiene
problemas para crear o formar los sonidos
del habla para comunicarse con otros.
Trastornos articulatorios
Falta de fluidez
Trastornos de la voz
25.
26. Método Socrático de
enseñanza basado en el
diálogo entre maestro y
discípulo con la intención de
llegar al conocimiento de la
esencia o rasgos universales
de las cosas.
La mayéutica consiste
esencialmente en emplear
el diálogo para llegar al
conocimiento.
27.
28. Se plantea una cuestión
que, en el caso del uso que
Sócrates hizo de este
método, podía expresarse con
preguntas del siguiente tipo:
"¿qué es la virtud?", "¿qué es
la ciencia?", "¿en qué consiste
la belleza?"...
29. El interlocutor da una respuesta,
inmediatamente discutida o rebatida
por el maestro.
30. A continuación se sigue una
discusión sobre el tema que sume
al interlocutor en confusión. Este
momento de confusión e
incomodidad (la aporía) por no ver
claro algo que antes del diálogo se
creía saber perfectamente es
condición necesaria para el
aprendizaje. Sócrates lo identifica
con los dolores que siente la
parturienta antes de dar a luz.
31. Tras este momento de confusión, la
intención del método mayéutica es
elevarse progresivamente a definiciones
cada vez más generales y precisas de la
cuestión que se investiga (la virtud, la
ciencia, la belleza...).
32. La discusión concluye cuando el
alumno, gracias a la ayuda del
maestro, consigue alcanzar el
conocimiento preciso, universal y
estricto de la realidad que se
investiga (aunque en muchos
diálogos de Platón no se alcanza
este ideal y la discusión queda
abierta e inconclusa), o en epojé.
33. La idea básica del método socrático
de enseñanza consiste en que el
maestro no inculca al alumno el
conocimiento, es el discípulo quien
extrae de sí mismo el conocimiento
Este método es muy distinto al de
los sofistas: estos daban discursos y
a partir de ellos esperaban que los
discípulos aprendiesen.
Sócrates, mediante el diálogo y un
trato más individualizado con el
discípulo, le ayudaba a alcanzar por
sí mismo el saber
34. Sócrates solía facilitar la dialéctica mayéutica apelando a "chistes"
que demostraban el absurdo de ciertas ideas preconcebidas y
tomadas como certezas del "sentido común", a esta práctica
complementaria de la mayéutica se le denomina la ironía socrática.
35. La mayéutica sigue
utilizándose como método
educativo, es más , es el
método educativo por
excelencia si se entiende la
etimología de la palabra
educación, método que
funciona haciendo preguntas
al alumno para que este
llegue por sí mismo a las
conclusiones, en este
sentido, la mayéutica como
educación es prácticamente
lo opuesto a la instrucción.
Los profesores saben que lo
razonado se aprende mejor
que lo memorizado y este
método de aprendizaje no ha
perdido vigencia con el paso
de los siglos.
