Guión docente clase grupo consonántico pl

1. Clase 5
GUÍON DOCENTE GRUPO
CONSONÁNTICO “PL”
Barrales/Cena/Correa/Molina
GUÍON DOCENTE GRUPO
CONSONÁNTICO “PL”
Barrales/Cena/Correa/Molina
GUÍON DOCENTE GRUPO
CONSONÁNTICO “PL”
Barrales/Cena/Correa/Molina
Clase 5

2. Universidad de las Américas
Pedagogía en Educación Básica
Primero Básico
Parte IV
Barrales/Cena/ Correa/Molina
GUIÓN DOCENTE: Conociendo el grupo consonántico “PL”
 IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Curso Primero Básico
Objetivos de Aprendizaje:
Lectura:
Escritura:
Comunicación Oral:
O.A.4: Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja, y dígrafos
rr-ll-ch-qu.
O.A.14: Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
O.A.23: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas de
su interés:
›presentando información o narrando
un evento relacionado con el tema
› incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho
›utilizando un vocabulario variado
›pronunciando adecuadamente y
usando un volumen audible
›manteniendo una postura adecuada.
Estándar Pedagógico Estándar 1: Conoce a los estudiantes
de Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
Estándar 4: Sabe cómo diseñar e
implementar estrategias de enseñanza
aprendizaje, adecuadas para los
objetivos de aprendizaje y de acuerdo
al contexto.

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Primero Básico
Parte IV
Barrales/Cena/ Correa/Molina
Estándar Disciplinario Estándar 1: Conoce los procesos de la
lectura inicial y está preparado para
enseñarla.
Estándar 5: Comprende los procesos
de la producción escrita y es capaz de
iniciar en la escritura a los alumnos y
alumnas.
Estándar 10: Sabe cómo potenciar la
producción oral de sus alumnos y
alumnas.
Objetivo de la Clase Leer y escribir una invitación
respetando formato básico, junto con
demostrar comprensión y una
disposición e interés por expresarse de
manera creativa.
Actitudes Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y escrita
Habilidades Leer, demostrar comprensión,
escuchar, observar, describir, explicar,
relacionar, formular opiniones, escribir,
crear.
Inicio:
 Junto con saludo inicial, la docente realiza una activación de
conocimientos previos preguntando a los alumnos los sonidos de algunas
letras cuyos grafemas son anotados en la pizarra por la profesora, en
combinación con las diferentes vocales.
 La docente entrega a cada uno de sus alumnos la guía de aprendizaje
preparada para esta clase.
 La profesora explica que a veces las consonantes se aburren de estar
solas y deciden juntarse con otras amigas. Cuando ellas se reúnen suenan

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diferentes. Les aclara que en esta clase verán el primer grupo
consonántico que nace de la unión de dos consonantes conocidos por
ellos que son la letra “P” y la letra “L”, que unidos suena: “PL”.
 Luego, la docente explica el objetivo de la clase que consiste en: Leer y
escribir una invitación de cumpleaños, utilizando el grupo consonántico
“PL”. Así, solicita que copien fecha y objetivo en sus cuadernos.
 La profesora presenta a los niños una canción de motivación que contiene
sílabas asociadas al grupo consonántico en estudio.
https://www.youtube.com/watch?v=i9l0zzQ2TKs&index=3&list=RDdNqoR
8csrkY
 Solicita que canten la canción con las sílabas complejas: plan, plen, plin,
plon y plun. Pregunta: ¿con qué sílaba suena mejor la canción?, ¿Por qué?
 Luego la docente proyecta un segundo video:
https://www.youtube.com/watch?v=NS1SdD11mY4
 Ella pregunta: ¿cuál es la palabra que contiene el grupo consonántico en
estudio?, ¿qué sucede?, ¿quién está de cumpleaños?.
 Además, se sugiere que la docente inste a los niños a interactuar en forma
oral sobre experiencias de sus cumpleaños, solicitando respetar normas
de convivencia en la sala de clases.
 También muestra un PPT preparado para la presente clase relacionado
con la palabra en estudio.

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Primero Básico
Parte IV
Barrales/Cena/ Correa/Molina
 También se encuentra una adivinanza y un trabalenguas para reforzar la
lectura fluida.
Desarrollo:
 Realizan en forma interactiva junto a profesora mapa semántico o
constelación anotado en la pizarra, el cual deberá ser completado en la
respectiva guía del alumno.
 La docente pregunta si alguna vez han recibido una invitación de
cumpleaños, quién los invito, instando a los alumnos para que relaten
experiencias de sus vidas que se relacionen con recibir una invitación de
cumpleaños.
 Luego la profesora pregunta: ¿para qué sirve la invitación?, ¿qué datos
deben ir en una invitación?, ¿han escrito alguna vez una invitación?,¿cuál
es el propósito de una invitación?
 A continuación, la docente pide que lean independientemente, una
invitación que se encuentra en guía del alumno, donde se identifica el
formato básico o estructura de este tipo de texto. Así pregunta: ¿cuáles
son las partes básicas que componen una invitación?, ¿de qué trata la
PL

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Primero Básico
Parte IV
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invitación?, ¿quién es el destinatario?, ¿en qué lugar, fecha y hora se
realizará el cumpleaños?,¿cuáles son las partes básicas que componen
una invitación?
 Los motiva para crear y escribir una invitación de su cumpleaños,
considerando hacia quién va dirigida, fecha, hora y lugar del evento, motivo
de la invitación y nombre de quién invita.
 Para ello deberán incluir en sus escritos al menos tres palabras que
contengan en grupo consonántico: “PL”, siendo una de ellas la palabra:
“cumpleaños”. Podrán ocupar las palabras consignadas en el mapa
semántico o emplear otras que conozcan.

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Barrales/Cena/ Correa/Molina
 Se sugiere que la docente inste a los niños a realizar una escritura de
proceso. Primero se realiza una planificación sobre el tema y elección del
destinatario de la invitación, con el objeto de realizar el borrador del escrito,
el que se escribirá en sus respectivos cuadernos. Luego se revisa,
marcando los errores ortográficos y caligráficos. Una vez que se han
detectado los problemas de caligrafía y ortografía, se procede a reescribir
su texto, en la hoja decorada por el alumno en donde se plasmará la
invitación, enfatizando el uso de mayúsculas y acentuación y puntuación.
También, completarán el sobre donde en su anverso va el nombre y
dirección del destinatario, mientras que en el reverso se escribe el nombre
y dirección del remitente o el nombre de quién invita.
 La docente una vez retroalimentado el proceso de escritura, solicita a los
niños que ingresen la invitación en el buzón de la clase.
 Finalmente, la docente saca del buzón las invitaciones una por una y pide
a cada niño que la escribió que lea su invitación, preguntando: ¿a quién va
dirigida?, ¿cuál es la fecha y lugar del evento?,¿cuál es el motivo de la
invitación?
Cierre:
 La docente realiza retroalimentación de la actividad, resolviendo y
aclarando dudas. Solicita que la guía sea archivada en la carpeta de la
asignatura.
 Finalmente, efectúa una síntesis de lo visto en la presente clase: recuerda
el objetivo de la clase, el grupo consonántico en estudio, pregunta palabras
que las contengan anotándolas en la pizarra a través de una constelación
o mapa semántico, enfatiza el propósito y formato básico de la invitación,
recalcando que es un texto no literario. También realiza una comparación
con las características de los textos literarios, reflexionando sobre su
importancia.
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